廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院 李海林

高職院校計算機系統(tǒng)維護課程教學改革探討

廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院 李海林

計算機系統(tǒng)維護作為高職院校計算機相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有較強的實踐性和實效性，同時也為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。為提高課程的教學質(zhì)量和教學效果，本文針對高職院校人才培養(yǎng)模式，對計算機系統(tǒng)維護課程的教學改革進行探討。

高職院校 計算機系統(tǒng)維護 教學改革 探討

當今社會，計算機的運用已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域，與此同時，計算機在使用過程中出現(xiàn)故障的情況也越來越常見。計算機系統(tǒng)維護作為計算機相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有重要的基礎(chǔ)作用。如何通過對該課程的教學改革來提高學生的計算機系統(tǒng)維護技能水平，培養(yǎng)技能型人才是一個值得研究的問題。本文針對高職院校計算機系統(tǒng)維護課程教學過程中存在的問題，對計算機系統(tǒng)維護課程的教學改革進行探討，以提高課程的教學質(zhì)量和教學效果。

一、課程的性質(zhì)與設(shè)計理念

計算機系統(tǒng)維護課程教學改革的指導(dǎo)思想是把學生培養(yǎng)成理論與實踐能力兼?zhèn)?，具有較高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。要對計算機系統(tǒng)維護課程進行有效地教學改革，必須針對高職教育人才培養(yǎng)模式，先對課程性質(zhì)進行定位，明確課程設(shè)計理念，確定培養(yǎng)目標。

1.課程的性質(zhì)與作用

計算機系統(tǒng)維護是計算機相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有較強的實踐性，其任務(wù)是使學生具備計算機應(yīng)用與日常維護、網(wǎng)絡(luò)日常維護與管理的能力，熟練掌握所必需的基本知識和基本技能，為學生后續(xù)課程的學習和將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.課程設(shè)計理念

計算機系統(tǒng)維護課程以行業(yè)需求為導(dǎo)向，課程設(shè)計貫徹“實用為主，夠用為度”的原則。同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學習的需要，建立理論知識、實踐操作融為一體的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。教學過程中，通過采取理論結(jié)合實訓，充分開發(fā)學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。教學效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，通過理論與實踐相結(jié)合，重點評價學生的實踐能力。

3.課程培養(yǎng)目標

根據(jù)計算機系統(tǒng)維護課程教學改革的指導(dǎo)思想，課程培養(yǎng)目標應(yīng)改革為從知識、能力、素質(zhì)三方面進行考慮，三者相輔相成，缺一不可。

知識目標：掌握微型計算機的組成和各部件的基本功能、性能特點、選購策略；熟悉常用電子儀器設(shè)備的正確使用方法和計算機常見故障的判斷方法。

能力目標：能熟練地組裝計算機，安裝常用的系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件，能處理微型計算機常見的軟、硬件故障及網(wǎng)絡(luò)故障，能對計算機進行日常管理與維護。

素質(zhì)目標：養(yǎng)成規(guī)范的電子儀器設(shè)備使用習慣；具備基本的信息檢索、信息判別的意識；培養(yǎng)學生樹立成本意識，養(yǎng)成節(jié)約習慣。

二、課程教學內(nèi)容改革

在傳統(tǒng)的計算機系統(tǒng)維護課程教學中，教學內(nèi)容是根據(jù)教材內(nèi)容進行安排，按照當前教材安排的章節(jié)內(nèi)容，開展理論與實訓教學。但由于計算機軟硬件的發(fā)展日新月異，教材中部分內(nèi)容存在落后于當下技術(shù)發(fā)展的情況，進而導(dǎo)致課程教學內(nèi)容與實際應(yīng)用有一定程度的脫節(jié)。針對這個問題，現(xiàn)根據(jù)計算機系統(tǒng)維護課程教學改革的指導(dǎo)思想，從行業(yè)需求出發(fā)，歸納整理教材中的內(nèi)容，并根據(jù)市場變化進行補充和更新，可將課程教學內(nèi)容整合成計算機硬件組裝、操作系統(tǒng)的安裝與備份、計算機系統(tǒng)維護、計算機硬件維護和計算機網(wǎng)絡(luò)維護五大模塊，其中每個模塊再細分為若干個教學任務(wù)和操作實訓。

1.計算機硬件組裝

出苗后，及時通風煉苗，保持苗床溫度白天20～25℃，夜間15～18℃。如土壤干旱，可澆小水1～2次。隨著外界氣溫升高，逐漸加大通風量。待外界氣溫穩(wěn)定在15℃以上時，將塑料薄膜全部揭去。定植前5～7天，完全去掉塑料薄膜。

本模塊講解計算機當前主流的CPU、主板、內(nèi)存、硬盤、電源、機箱、顯示器、鼠標、鍵盤以及其他外設(shè)的性能指標、選購策略和組裝，并安排有運用中關(guān)村網(wǎng)站攢機平臺進行模擬攢機、計算機硬件組裝等實訓任務(wù)。學完本模塊，學生能夠根據(jù)不同的需求，選購計算機當前主流硬件，并能正確將各種計算機硬件組裝為一臺裸機。

2.操作系統(tǒng)的安裝與備份

本模塊講解計算機BIOS的設(shè)置、硬盤的分區(qū)與格式化、運用GHOST軟件安裝、備份和恢復(fù)操作系統(tǒng)、制作U盤啟動盤、使用WinPE進行系統(tǒng)維護，并安排相應(yīng)的實訓任務(wù)。學完本模塊，學生能對計算機BIOS進行設(shè)置、對硬盤進行分區(qū)與格式化、使用U盤啟動盤、WinPE和GHOST軟件安裝、備份和恢復(fù)操作系統(tǒng)。

3.計算機系統(tǒng)維護

本模塊開始進入計算機系統(tǒng)維護內(nèi)容，講解計算機操作系統(tǒng)的設(shè)置與優(yōu)化、軟件的安裝、設(shè)置和卸載、使用維護軟件對計算機系統(tǒng)進行維護、使用還原軟件對計算機系統(tǒng)進行保護和管理，并安排相應(yīng)的實訓任務(wù)。學完本模塊，學生能排除計算機系統(tǒng)常見的故障，能對計算機操作系統(tǒng)和常用軟件進行日常的維護和管理。

4.計算機硬件維護

本模塊講解計算機主板、硬盤、內(nèi)存、電源等硬件的常見故障、故障的檢測判斷與基本排除方法，并安排相應(yīng)的實訓任務(wù)。學完本模塊，學生能使用電子儀器設(shè)備對計算機各硬件進行故障檢測，能解決基本的計算機硬件故障。

本模塊講解計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)的常見故障、故障的檢測判斷與基本排除方法，并安排相應(yīng)的實訓任務(wù)。學完本模塊，學生能使用測線儀等電子儀器設(shè)備對計算機網(wǎng)絡(luò)進行故障檢測，能解決基本的計算機網(wǎng)絡(luò)故障。

三、課程教學實施改革

在傳統(tǒng)的計算機系統(tǒng)維護課程教學中，一般采取理論課在教室進行，實訓課到實訓室進行的方式。但由于學生理解能力參差不齊、課后不注意復(fù)習等原因，到實訓室進行實訓的時候，學生已經(jīng)對教師在教室講解和演示過的知識點有所淡忘，不利于實訓的開展。另外，由于實訓室設(shè)備條件的限制，不少實訓任務(wù)無法順利有效地完成。針對這些問題，教學實施可考慮進行以下改革：

1.本課程的理論教學與實訓教學均安排在實訓室進行。其中理論教學運用目前主流的教學廣播軟件進行授課管理，學生每人能有一臺計算機接收教師機的廣播，確保理論教學順利進行。理論教學結(jié)束后，學生可以馬上在實訓室對教師講解和演示的內(nèi)容進行實機操作和實訓，這樣能有效地幫助學生理解和鞏固知識點。

2.實訓分小組進行，每個小組3至4名學生，選一名基礎(chǔ)好的學生作為組長。每個實訓小組均配置一臺當前主流配置的完整計算機套件和虛擬機VMware Workstation、Fdisk模擬硬盤分區(qū)等虛擬仿真軟件。在教師演示后，學生以小組為單位進行實訓，教師或同組成員對學生做得不對的地方及時糾正。這樣學生在邊學邊做邊評的過程中既掌握了相應(yīng)的技能，又培養(yǎng)了團隊協(xié)助能力。

3.理論教學主要采用講授法，實訓教學采用任務(wù)驅(qū)動法?，F(xiàn)以“模擬攢機”教學內(nèi)容為例，敘述教學實施過程。首先，在相關(guān)理論知識準備（理論教學）階段，教師給學生講解任務(wù)，讓學生明確任務(wù)內(nèi)容，講解理論知識，引導(dǎo)學生思考攢機方案。學生在此階段要明確任務(wù)內(nèi)容，掌握相關(guān)理論知識；理解攢機的方法和注意事項，查找網(wǎng)上成功攢機案例，構(gòu)思可行的攢機方案。然后進入實訓階段，教師演示操作，解答學生疑問，指導(dǎo)學生設(shè)計、實施攢機任務(wù)，學生在此階段具體實施攢機實訓任務(wù)。最后是總結(jié)階段，教師根據(jù)任務(wù)要求指出學生攢機成果的優(yōu)劣，考核評價，學生則對整個任務(wù)的實施過程進行總結(jié)歸納，修改完善攢機方案。

4.實訓教學可考慮融入電腦城購機裝機、信息中心計算機維護等的綜合情境訓練模式。設(shè)計計算機系統(tǒng)維護教學情境，進行情境教學訓練，有利于學生將課堂所學知識進行有效應(yīng)用，提高學生綜合分析能力和動手能力。

5.可利用課余時間組織學生去電腦城進行調(diào)查，了解當下計算機市場的主流硬件配置、參數(shù)和價格，關(guān)注計算機發(fā)展趨勢。還可動員學生參與到計算機實訓室的日常管理與維護中，模擬機房管理員的工作過程。學生根據(jù)機房管理員的維護要求，通過自己思考、運用所學技能實際解決計算機故障，對系統(tǒng)進行維護。這樣既增強了學生的學習興趣，又提高了計算機系統(tǒng)維護的技能水平。

四、課程考核方式改革

以往的計算機系統(tǒng)維護課程考核，更注重期末的考核，部分學生因此對平時的實訓任務(wù)不夠重視，積極性不高，到了臨期末才開始突擊復(fù)習，這樣整門課程學完，學生沒能很好地掌握相應(yīng)的知識和技能。針對這個問題，現(xiàn)對課程考核方式進行改革，加大平時實訓考核在整個課程考核中的比重，實現(xiàn)平時考核、理論考核和操作考核三位一體的考核方式。

1.平時考核占課程總成績的40%，根據(jù)學生平時課堂表現(xiàn)和實訓任務(wù)完成情況進行考核，其中，對平時實訓情況進行重點考核。另外，積極參與計算機實訓室的日常管理與維護的同學，可考慮酌情加分。

2.理論考核占課程總成績的30%，以考核計算機硬件的性能指標、常見故障的判斷方法、常用維護手段等基礎(chǔ)理論知識為主，形式為筆試。

3.操作考核占課程總成績的30%，重點考核學生分析問題，動手排除故障的能力。在考核時，預(yù)先將幾臺計算機設(shè)置成故障機，要求學生綜合運用平時所學知識和技能，判斷故障原因，排除故障，最終使故障機能夠正常工作。根據(jù)學生的判斷情況、完成情況和熟練程度給出考核成績。

五、課程資源的開發(fā)與利用

為了促進計算機系統(tǒng)維護課程的改革，還應(yīng)考慮對課程資源進行開發(fā)和利用。

1.開發(fā)適合教師與學生使用的多媒體教學素材和輔導(dǎo)學生學習的多媒體教學課件。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搭建師生溝通平臺，實現(xiàn)教學課件、仿真軟件、教學素材等教學資源的共享。

3.充分利用計算機實訓中心資源，動員學生參與部分實訓中心管理及維護工作，將教學與實踐合一，培養(yǎng)學生的綜合實戰(zhàn)能力。

六、結(jié)束語

教學改革是一個長期不斷探索和完善的過程，計算機系統(tǒng)維護課程具有極強的實踐性和實效性，只有不斷地進行課程教學改革，才能有效地提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)技能型人才的目標。同時，作為課程授課教師，要不斷學習，努力提高自己的技能水平和教學水平，勇于創(chuàng)新，發(fā)掘新方法，并將其運用于課程的教學改革中。

[1]龍世榮,趙學孔.計算機系統(tǒng)組裝與維護課程教學改革探索與實踐[J].大學教育，2013

[2]邱彬.高職院?！队嬎銠C組裝與維護》課程改革探索[J].廣西輕工業(yè)，2009

[3]于大為.高職高專技能型實訓課程教學改革與探索——微機組裝與維護(實訓)課程教學改革探析[J].計算機教育，2007

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0068