東北育才學校 呂興華

發(fā)掘音樂藝術教育的價值，貫穿音樂教學活動的始終

東北育才學校 呂興華

學生欣賞音樂的過程，就是一個情感體驗的過程，它既是學生對音樂的感情內涵進行體驗的過程，同時也是學生已知的感情體驗和音樂中表現的感情相互交織，產生共鳴的過程。關注和重視學生音樂興趣培養(yǎng)，發(fā)展學生的興趣與愛好，既是音樂課程的一個基本理念，也是音樂課程的目標之一，是學生在音樂學習上持續(xù)發(fā)展、終生熱愛音樂的根本保證。

音樂藝術 教育價值 興趣培養(yǎng)

一、充分挖掘教材中欣賞課程的審美價值

學生欣賞音樂的過程就是一個情感體驗的過程，它既是學生對音樂的感情內涵進行體驗的過程，同時也是學生已知的感情體驗和音樂中表現的感情相互交織，產生共鳴的過程。例如，教師在欣賞《歌唱祖國》這一課堂教學過程中構建體驗式課堂。

1.初聽歌曲，讓學生了解音樂作品的內容，感受音樂的情緒、速度、力度等等音樂本體，并且要求學生組織語言，把自己對音樂的感受描述出來。

2.復聽時，教師介紹音樂作品的創(chuàng)作背景，師生共同分析歌曲中所表現的情感，了解歌曲的風格、體裁等。

3.通過初聽和復聽，使學生了解《歌唱祖國》這首歌曲，展現出中華人民共和國蒸蒸日上、朝氣蓬勃、奮勇向前的精神風貌，展現出剛剛解放的中國人民，雄赳赳、氣昂昂的奮進步伐。歌詞具有生動鮮明的形象；旋律充滿深情，同時又氣勢豪邁，深情與豪邁交織的情緒，連貫、統(tǒng)一且富于變化?！陡璩鎳愤@首歌曲具有深刻的思想性和高度的藝術性，是一曲祖國頌歌；歌曲既具有進行曲風格，又有抒情性，是一首受群眾喜愛的歌曲。

4.引導學生深刻體驗、參與互動。復習附點節(jié)奏（為唱一唱做準備）；聽唱視唱歌曲第一部分第一段，感受歌曲旋律及情緒；聽唱視唱歌曲第二部分的第一段，感受歌曲旋律及情感，簡單了解主歌與副歌。

5.再次復聽時，發(fā)給學生人手一份《歌唱祖國》的歌片兒，請學生跟著歌曲一起演唱，體驗歌曲“歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強”的愛國主義情感。歌詞與曲譜幾乎同時噴涌傾瀉：“越過高山，越過平原，跨過奔騰的黃河長江……”旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一又富于變化。這首具有深刻思想性，又具有高度藝術性的祖國頌歌，深深震撼著學生們的心靈，同時也深深地感染學生放聲高歌。

二、回歸音樂本體，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)

古希臘哲學家柏拉圖說：“教育非他，乃心靈的轉向。”音樂教學是藝術素質教育的一個重要方面，是對學生進行素質教育的重要內容和途徑之一，是“教育改革的突破口”。音樂學科的教學目的，不但是傳授音樂知識，更重要的是要拓展學生的文化視野，發(fā)展學生聽覺與欣賞能力、表現能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)?；貧w音樂本體，既要幫助學生了解、學習音樂語言，并且還要使學生學會運用音樂語言來描述音樂作品。例如，演唱歌曲時，學生通過歌唱實踐活動，得到對音樂美的情感體驗。

小學六年級音樂教材中的歌曲《媽媽格桑拉》，是一首藏族民歌，歌曲表達了孩子祝福媽媽的幸福之情。歌曲的演唱活動，屬于二度音樂創(chuàng)作活動，為此，在音樂教學活動中，教師要引領學生用音樂的語言描述和表達音樂情感：

1.準確唱好歌曲旋律，注意唱好切分音節(jié)奏，引導學生發(fā)現歌曲的旋律帶有藏族民歌風格，并哼唱加以證明。

2.引導學生用深情優(yōu)美的聲音演唱，高音不要喊唱，用輕聲加氣息支撐來演唱。歌中的一字多音的演唱要連貫、圓潤。

3.歌曲情緒、情感主要是通過音色來表現的，不同的音色能表達出不同的情感，并能刻畫出不同的人物性格。教師要抓住歌曲兩個樂段情緒的不同，聲情并茂地范唱，感染、啟發(fā)、指導學生通過力度的對比與變化來表達歌曲的情感，用深情真摯的情感，抒情優(yōu)美聲音演唱《媽媽格桑拉》，才能使歌曲的意境得以充分的表達。

三、關注和重視學生的音樂興趣培養(yǎng)

音樂教學過程應該是一個在教師啟發(fā)和指導下學生參與體驗音樂的過程，只有當學生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，自己親身去探索、領悟、體驗，才會對真正音樂有真正的理解和掌握音樂知識技能。演唱歌曲和聽音樂做表演，都屬于對音樂進行了二度創(chuàng)作。因此，在音樂教學活動中，要確保學生在活動中的主體地位，學生是活動的主角而不是觀眾，教師是策劃人和引導者而不是裁判或評委。教師應為學生的參與活動創(chuàng)造良好的環(huán)境，把學生從那種聽講式教學方式轉變成學生喜歡的歡樂課堂，要以引導的語氣幫助學生完全沐浴在優(yōu)美的音樂情境中充分感受音樂的樂趣、音樂的美。學生在親身參與之中，充分調動了聽覺、動覺、視覺、感覺、知覺，學生主動積極地感知和體驗了音樂的美，才會對學習音樂產生濃厚的興趣。同時，在這種開放愉悅的學習氛圍中，學生通過沒有約束的歌唱、表演、創(chuàng)作，達到對歌曲的深層情感體驗。喜愛音樂是人類的天性，對音樂的需求是人類的共性。千百年來，優(yōu)秀的音樂作品生生不息，如波濤大海，如涓涓溪流滋潤著我們的心田。學生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，保持一種對音樂學習的積極心態(tài)和愉悅體驗，享受音樂的樂趣，使音樂課堂變成學生的精神家園。 關注和重視學生音樂興趣培養(yǎng)，發(fā)展學生的興趣與愛好，既是音樂課程的一個基本理念，也是音樂課程的目標之一，是學生在音樂學習上持續(xù)發(fā)展、終生熱愛音樂的根本保證。

[美]克雷格·萊特.聆聽音樂[M].北京:生活·讀書·新知三聯書店，2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0045