河北滄州市孟村縣育才小學(xué) 王金榮

淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合

河北滄州市孟村縣育才小學(xué) 王金榮

信息技術(shù)與課程整合日益受到人們關(guān)注，教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法等方面進(jìn)行深刻變革。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，大量的實驗證實，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科雙贏的一種新的教學(xué)模式。

信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 課程整合 教學(xué)改革

縱觀當(dāng)今的教學(xué)，電教媒體已成為重要的教學(xué)手段，信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)融為一體，為小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計提供了豐富的教學(xué)手段，拓寬了課程設(shè)計范圍，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，有助于充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教師更是把數(shù)學(xué)課堂打扮得“花枝招展”，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的海洋中快樂遨游，為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力營造了最理想的教學(xué)環(huán)境。具體表現(xiàn)如下：

一、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！绷己玫呐d趣就有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師在教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體課件把師生的“想”變成“形”，把“抽象”的知識變成具體的知識，把書本上的“靜”變成“動”，使教學(xué)內(nèi)容形象生動，感染力強，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的參與意識。

例如，“數(shù)數(shù)”一課中，教師設(shè)計不同顏色的小兔、鮮艷美麗的花朵作為課件內(nèi)容，引起學(xué)生對美的感知，教師有時還用比擬的方法引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)行想象。

二、化抽象為具體、變理性為感性

傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)有許多重難點知識只能靠教師與學(xué)生的理解，學(xué)習(xí)毫無樂趣。當(dāng)學(xué)生對有些難點不能理解時很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點和難點一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學(xué)情境、呈現(xiàn)思維過程、提供豐富感知材料。學(xué)生聞其聲，見其形、入其境，更快、更準(zhǔn)、更深刻地把握重點和難點，引導(dǎo)學(xué)生對問題解答、邏輯推理和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究，在課堂教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體、變理性為感性，讓學(xué)生在主動參與中借助觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。

例如，教學(xué)圓的認(rèn)識一課時，利用多媒體課件演示圓的形成過程：繩子一端系一個小球，把繩子的另一端固定不動，甩動小球，使其作圓周運動。學(xué)生在觀察與思考過程中理解和掌握了新的知識。

三、利用信息技術(shù)增加課堂信息容量，拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)習(xí)效率

夸美紐斯說：“一切知識都是從感官開始的?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)中，一塊黑板、一支粉筆是教師的主要教學(xué)工具，在新課程改革背景下，這樣的教學(xué)手段已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展需要，不適應(yīng)日新月異、飛速變化的世界，書本知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科有效整合可以提高單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，拓寬學(xué)生的知識面。首先，多媒體利用視、聽、說相結(jié)合的方式向?qū)W生提供圖文信息，通過有聲、有色的畫面再現(xiàn)生動的形象，在一定程度上突破了時間和空間的限制，擴(kuò)大學(xué)生視野，強化直觀效果，豐富感知材料，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識和美就在我們的生活、學(xué)習(xí)中。其次，教師可以有意識地突破傳統(tǒng)班級授課制教學(xué)的局限，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、交互性強、傳播及時、讀取方便等特點，學(xué)生自己查閱資料，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，六年級數(shù)學(xué)要進(jìn)行分塊復(fù)習(xí)，既要進(jìn)行知識點的鞏固復(fù)習(xí)，又要進(jìn)行題目的講解、練習(xí)。如果借助信息技術(shù)課件進(jìn)行復(fù)習(xí)，不但可以加大教學(xué)容量，提高效率，還可以減輕教師的板書勞累之苦。同時，學(xué)生自己動手查資料，分析歸納，得出結(jié)論，有利于實現(xiàn)因材施教的個別化教育，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、促進(jìn)師生之間、生生之間關(guān)系的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)應(yīng)用于實際教學(xué)可以實現(xiàn)師生之間、生生之間的互動平等交流與和諧發(fā)展，特別是信息技術(shù)的隱蔽性特點可使學(xué)生將某些不愿意公開表達(dá)的信息直接與同學(xué)、教師交流，有利于形成良好的師生、生生關(guān)系，有利于教學(xué)工作的開展。

例如，環(huán)境保護(hù)與信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容整合，學(xué)生各自在計算機(jī)上按照教師的設(shè)問搜尋需要的信息，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。這節(jié)課不僅解決了多年來數(shù)學(xué)教師難以解決的教學(xué)問題，還充分證明了信息技術(shù)與教學(xué)整合可以實現(xiàn)分層教學(xué)和真正平等的師生、生生關(guān)系。

六、結(jié)束語

數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，是信息時代實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的根本途徑。教師在教學(xué)整合過程中要用先進(jìn)的思想、理論作指導(dǎo)，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，合理地進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計，以實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的根本變革，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)知識，從而開闊學(xué)生眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。因此，數(shù)學(xué)教師要在多媒體教學(xué)中把握“適時、適量”原則，爭取使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的親密合作達(dá)到最好效果，從而培養(yǎng)出更多符合時代要求的創(chuàng)新型人才。

[1]黎大致.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].南京:南京大學(xué)出版社

[2]教育部.數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0013