遼寧工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院 許偉麗 賈清艷

一、引言

作為大學(xué)基礎(chǔ)必修課程，大學(xué)英語教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用能力方面有著舉足輕重的地位。特別是在當(dāng)下“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”精神的引領(lǐng)下，如何提高大學(xué)生英語應(yīng)用能力，如何促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)與能力的迅速提升，從而使他們不但具有敢于創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的精神，更具備勝于創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的能力，這無疑為我們大學(xué)英語教師在新形勢下改革大學(xué)英語應(yīng)用能力培養(yǎng)模式提出了新的課題與挑戰(zhàn)。

二、對(duì)大學(xué)英語應(yīng)用能力初步認(rèn)識(shí)

大學(xué)英語應(yīng)用能力，簡而言之就是對(duì)英語這種語言的駕馭能力，是交際與溝通能力的一種體現(xiàn)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來講，是否能夠用英語進(jìn)行交流，能否閱讀英文原版材料，能否用英文進(jìn)行書面表達(dá)等，都是英語應(yīng)用能力的具體表現(xiàn)。

三、大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式

大學(xué)英語教師在公共外語教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力、跨文化交際能力、專業(yè)領(lǐng)域的特殊英語掌握與運(yùn)用能力，全面提高非外語專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，提升他們的核心競爭力，以滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的綜合能力需要。而能否在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)方式與方法，即教學(xué)模式起著至關(guān)重要的作用。為了更好地開展大學(xué)英語教學(xué)模式改革，現(xiàn)對(duì)大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行簡單的梳理，剖析傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的主要弊端。

1.教學(xué)理念與教學(xué)方法陳舊，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生對(duì)英語的習(xí)得與掌握，填鴨式的教學(xué)方式，教師過于重視學(xué)生語法、詞匯等語言知識(shí)的灌輸，強(qiáng)調(diào)考試題型的訓(xùn)練、考試技巧的講解等，而忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的激發(fā)與培養(yǎng)。

2.在教學(xué)對(duì)象的把控上，偏離了“因材施教”的軌道。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)，時(shí)刻圍繞著國家大學(xué)英語四、六級(jí)考試的指揮棒，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，或者不同層次的學(xué)生，沒有區(qū)別對(duì)待，而是趨同教學(xué)、同化管理，使得許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語喪失興趣。同時(shí)，也有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生實(shí)際上并不需要花費(fèi)大量的時(shí)間在英語上，因?yàn)樗麄優(yōu)樽约核L的人生藍(lán)圖中根本就沒有英語的用武之地。

3.學(xué)生的課外閱讀意識(shí)和能力不強(qiáng)，很大程度上阻礙了大學(xué)生對(duì)第二語言的習(xí)得效率。任何一種語言都有它所植根的文化土壤，而這種文化土壤的主體就是這種語言所承載的文學(xué)。學(xué)生為了學(xué)習(xí)英語而學(xué)習(xí)英語語法、詞匯等語言表面知識(shí)，這種做法實(shí)際上是無本之木、無源之水，對(duì)于學(xué)習(xí)外語來說將會(huì)是難獲真知，難解真諦。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)分布不完善。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，無論是小學(xué)、初中、高中，還是大學(xué)等各個(gè)英語學(xué)習(xí)階段，英語教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是緊緊跟隨著各階段考試指揮棒的指引，而過分側(cè)重于英語語法、詞匯、閱讀與寫作的強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)而忽視了英語語言所應(yīng)具備的四個(gè)環(huán)節(jié)或者說四個(gè)方面，即聽、說、讀、寫。這種教學(xué)環(huán)節(jié)的失衡，無疑使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)語言所應(yīng)具有的語言環(huán)境與環(huán)節(jié)，造成了大多數(shù)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了能讀能寫，而不能說也聽不懂，或者是說和聽的能力欠佳等“高分低能”現(xiàn)象。

四、大學(xué)英語應(yīng)用能力培養(yǎng)模式改革初探

針對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式，結(jié)合自己十五年來的教學(xué)經(jīng)歷與所在大學(xué)開展的系列大學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)踐，針對(duì)如何提高大學(xué)生英語應(yīng)用能力，對(duì)大學(xué)英語應(yīng)用能力培養(yǎng)模式改革提出自己的幾點(diǎn)粗淺看法。

1.改革教與學(xué)模式。對(duì)于大學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)模式，教與學(xué)是根本，因此教與學(xué)模式的改革應(yīng)該是首當(dāng)其沖的。

首先，教師教學(xué)模式的改革。教是主導(dǎo)，只有教得法，學(xué)才能得益。教師要改變一成不變的教學(xué)模式，摒棄“填鴨式”教學(xué)方法，要轉(zhuǎn)化到“牧鴨式”教學(xué)。也就是說要給學(xué)生充分的自主性，激發(fā)主動(dòng)性，靈活攝取、按需涉獵。

要在講授課本中所涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)之上，充分利用現(xiàn)代的電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看一些英美原版大片，引領(lǐng)學(xué)生欣賞英美歌曲，并讓學(xué)生模擬影片中的對(duì)話，激勵(lì)學(xué)生練習(xí)演唱英文歌曲等。

還要為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的良好語言環(huán)境和氛圍，教師在教學(xué)過程中，盡可能地為學(xué)生設(shè)計(jì)鮮活的語境練習(xí)情景，使學(xué)生整個(gè)身心都沉浸于特定的語言環(huán)境之中，全身心地體會(huì)和感受英語。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。學(xué)是主體，不能被動(dòng)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方式上要不斷地隨著不同階段的需求而改變。經(jīng)過高考洗禮的大學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)知識(shí)大多都已經(jīng)很牢固了。進(jìn)入了大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，對(duì)于歷時(shí)四個(gè)學(xué)期的公共基礎(chǔ)課——大學(xué)英語，學(xué)習(xí)英語的方式也要做到因勢利導(dǎo)、因需求而改變。大學(xué)以前學(xué)習(xí)英語是為了順利通過高考，大學(xué)期間就要為英語的應(yīng)用能力而努力了。這種學(xué)習(xí)方式的改變主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，學(xué)習(xí)的重心要從“筆試”英語轉(zhuǎn)到“應(yīng)用”英語，即從詞匯、語法、閱讀與寫作轉(zhuǎn)變?yōu)槁?、說、讀、寫全面發(fā)展；另一方面，學(xué)習(xí)的方式要從“被動(dòng)”向“主動(dòng)”轉(zhuǎn)變，要從“等食兒”發(fā)展到“覓食兒”。具體來說，就是要擺脫依賴式學(xué)習(xí)方法，而是按照自己的專業(yè)特點(diǎn)、未來發(fā)展目標(biāo)等具體的需求來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極主動(dòng)地取自己之所需。

2.改革考與評(píng)模式。考與評(píng)，從嚴(yán)格意義上講，是同一回事，都是指對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度的檢驗(yàn)。這里所強(qiáng)調(diào)的是客觀的考試與教師對(duì)學(xué)生所作的主觀上的評(píng)價(jià)。

考試模式改革要從兩個(gè)方面開展，一是要改革考核的內(nèi)容；二是要改變考試的形式。從考核的內(nèi)容來看，可以在大學(xué)英語教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，在考核大學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生在考試內(nèi)容上有不同的側(cè)重，增加他們專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)。在這方面，可以考慮引入專門用途英語的理念和做法，做到因材施教、按需引導(dǎo)。在考試形式方面，可以改變以往紙質(zhì)的英語考試方式，變更為機(jī)考，從單一的筆答向解答、口語考試轉(zhuǎn)變，增加考試的廣度、深度和靈活度。

評(píng)價(jià)機(jī)制建立與評(píng)價(jià)方式的改革。良好的評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，學(xué)生非?？粗貋碜越處?，甚至是同學(xué)對(duì)自己做出的評(píng)價(jià)。這就要求我們外語教師要根據(jù)不同的學(xué)生群體情況，建立公正、公平、公開的評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生清楚努力的方向和目標(biāo)。再者就是要豐富評(píng)價(jià)方式，不僅僅限于教師的評(píng)價(jià)，而且激發(fā)所有的同學(xué)都參與評(píng)價(jià)工作。通過相互的評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)有更好的理解，促進(jìn)彼此的了解，取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

3.施行實(shí)踐導(dǎo)向模式。當(dāng)下的大學(xué)英語教學(xué)必須順應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的需求，以未來實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向，因材施教，為需求而學(xué)。

實(shí)踐活動(dòng)聽起來似乎是工科學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)或者實(shí)踐的事情，好像與公共大學(xué)英語這種文科性質(zhì)的公共課程不著邊際。實(shí)則不然，首先，英語作為一種語言，其本身就離不開使用、實(shí)踐等客觀環(huán)境；其次，實(shí)踐是對(duì)課堂知識(shí)掌握程度的最好檢驗(yàn)；最后，通過實(shí)踐還可以促進(jìn)語言的掌握與運(yùn)用，對(duì)課堂學(xué)習(xí)有一種反推的助力作用。這里的實(shí)踐導(dǎo)向模式是指加強(qiáng)對(duì)語言的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。教師可以開展靈活多樣的形式，例如，話劇表演、英語演講、英語翻譯、英語辯論等等。

4.施行競賽精神模式?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是新形勢，更是一種新的精神，是當(dāng)代大學(xué)生都應(yīng)該具有的一種創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的精神。作為大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科之一的大學(xué)英語教學(xué)，也應(yīng)該朝著這方面努力。通過大學(xué)英語的教學(xué)活動(dòng)，以全國大學(xué)生英語競賽、英語演講比賽等各種大學(xué)生英語競賽為載體，培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和競賽精神，從而實(shí)現(xiàn)逐漸提升大學(xué)生英語應(yīng)用能力的目標(biāo)。

五、結(jié)束語

提高大學(xué)生英語應(yīng)用能力，提升大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，是“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”新形勢下對(duì)大學(xué)英語教學(xué)新的要求，作為一線的大學(xué)英語教師更應(yīng)該具有開拓創(chuàng)新的精神和意識(shí)，不斷改革大學(xué)英語教學(xué)模式，探索新途徑、新辦法，全面提升學(xué)生英語應(yīng)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

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