湖北中醫(yī)藥大學(xué) 吳海霞

黨性是黨員長期地用政黨的要求和標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格規(guī)范自身思想和行為所形成和表現(xiàn)出來的黨員品行、黨員人格，是一個共產(chǎn)黨員的組織觀念，它包括政治信念、階級覺悟、組織紀(jì)律性以及共產(chǎn)主義道德修養(yǎng)等方面的內(nèi)容。黨性教育是黨組織為提高黨員黨性水平而對黨員進(jìn)行的有關(guān)教育，是凈化黨員思想，提高思想境界，增強黨性修養(yǎng)的重要內(nèi)容。

中醫(yī)藥類大學(xué)生是一群特殊的群體，有著特殊的救死扶傷專業(yè)使命和社會責(zé)任，是我國寶貴傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的傳承者和創(chuàng)新者。他們肩負(fù)著承前啟后、繼往開來的歷史使命，對于黨領(lǐng)導(dǎo)的中國特色社會主義事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)、永續(xù)興盛具有戰(zhàn)略性意義，社會和人民對這類大學(xué)生的修養(yǎng)、人格、綜合素質(zhì)和專業(yè)水平要求越來越高。從總體上看，這支隊伍健康成長，黨性修養(yǎng)不斷提高。但是，他們在思想認(rèn)識、理論修養(yǎng)、信念信仰等黨性修養(yǎng)方面，與黨的要求和黨的事業(yè)需要還存在差距。個人主義、功利主義、享樂主義和自由主義等思想明顯存在；分辨是非、抵御誘惑的免疫力較低；對黨的基本知識、基本理論掌握不夠；對黨的歷史缺乏了解；對國家、民族、社會的使命感不夠堅定等。我黨非常重視高校學(xué)生黨員的發(fā)展和教育，各級黨組織也非常重視學(xué)生黨員黨性教育，但針對學(xué)生專業(yè)特點有個性的開展黨性教育有待進(jìn)一步的思考和研究。

一、對中醫(yī)藥類大學(xué)生黨員個性化黨性教育思考的必要性

1.對中醫(yī)藥類大學(xué)生黨員開展個性化黨性教育是對教育規(guī)律的尊重。教育的本質(zhì)是有目的地培養(yǎng)人，發(fā)展人。教育規(guī)律告訴我們，教育要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點。學(xué)生黨員黨性教育屬于教育的一種，應(yīng)遵循教育規(guī)律，即對學(xué)生黨員開展符合他們身心發(fā)展的黨性教育，這就要求我們對學(xué)生黨員的個性化黨性教育進(jìn)行思考和研究，使我們的黨性教育更有實效性和針對性。中醫(yī)藥類大學(xué)生較之其他類大學(xué)生來說，生性好靜、理性、善于思考人生，在處理各類病例過程中易對人生產(chǎn)生悲觀和厭世情緒。學(xué)生黨員是學(xué)生群體學(xué)習(xí)模仿的重要對象，他們的言行對其他同學(xué)有著重要的影響，因此，開展黨性教育時一定要遵循他們的身心發(fā)展規(guī)律。

2.對中藥類大學(xué)生黨員開展個性化黨性教育是對學(xué)生本人的尊重。遺傳的差異性對教育的影響是不可忽視的。學(xué)生的個性發(fā)展呈多樣性，這就要求我們的黨性教育要呈多樣化，不能搞“一刀切”，要充分尊重學(xué)生的年齡、興趣、意志和性格特征，做到因材施教。在當(dāng)前多元價值觀和多元文化的沖擊下，享樂主義、物質(zhì)至上、拜金主義、個人主義、放棄主義、“圍觀主義”等充斥著中醫(yī)類高校校園，腐蝕著中醫(yī)院校大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，出現(xiàn)了入黨動機不純、理想信念不堅定、黨員作風(fēng)不正、學(xué)風(fēng)不嚴(yán)等問題。只有開展個性化黨性教育，才能真正提高中醫(yī)藥類大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，堅定他們的理想信念。

3.對中醫(yī)藥類大學(xué)生黨員開展個性化黨性教育是對專業(yè)人才的尊重。中醫(yī)藥類學(xué)生因其專業(yè)性質(zhì)而呈現(xiàn)出一些特點。首先，中醫(yī)藥類大學(xué)生觀念傳統(tǒng)、個性內(nèi)斂、視野狹窄。這就對我們的黨性教育內(nèi)容和方法提出了挑戰(zhàn)。其次，這類學(xué)生對社會現(xiàn)象和熱點關(guān)注程度不高，對人的生老病死和生命研究感興趣，極易看破紅塵，不思進(jìn)取，不愿奮斗。這就對我們的黨性教育的實效性提出了挑戰(zhàn)。最后，此類學(xué)生的就業(yè)方向?qū)h性要求較高，如考公務(wù)員；報考研究生；進(jìn)醫(yī)院等事業(yè)單位，其職業(yè)發(fā)展要求學(xué)生具有崇高的黨性修養(yǎng)。

二、當(dāng)前中醫(yī)藥類大學(xué)生黨員黨性教育存在的問題

長期以來，中醫(yī)藥類大學(xué)生黨員的黨性教育內(nèi)容生硬，形式單一，方式僵化，缺乏創(chuàng)新，無法滿足學(xué)生黨員的個性需求。具體而言：

1.教育內(nèi)容偏重理論，缺乏實踐聯(lián)系。學(xué)生黨員黨性教育一般集中在黨的基本知識、黨的歷史發(fā)展、黨的重要思想等政治理論學(xué)習(xí)，中醫(yī)藥類學(xué)生黨員黨性教育也不例外。當(dāng)然黨的基本知識和思想是我們進(jìn)行黨性教育的基本教育內(nèi)容，但這些教育內(nèi)容偏重理論，沒有與實際生活聯(lián)系，沒有與學(xué)生專業(yè)聯(lián)系，對于90 后的大學(xué)生來說，無疑有如天書，難以消化，更難以內(nèi)化于學(xué)生黨員的知、情、意、行。

2.共性化教育嚴(yán)重，缺乏教育適應(yīng)性。學(xué)生黨員黨性教育一般以學(xué)生黨支部為單位開展的。在學(xué)生入黨階段的黨性教育中，教育內(nèi)容、教育形式、教育手段上都是整齊劃一的。在入黨之后甚至轉(zhuǎn)正之后的階段里，學(xué)生黨員的黨性教育內(nèi)容、形式和方法也都是由支部統(tǒng)一的。一個學(xué)生黨支部多則50 人，少則20 人，各個年級的學(xué)生都有。無論是年紀(jì)不同還是年級不同，黨性教育的模式和內(nèi)容都一樣。共性化的教育難以適應(yīng)這么多學(xué)生的個性需求，嚴(yán)重影響黨性教育的實效性。

3.教育形式單一，缺乏吸引力。形式上以座談會、知識競賽等活動為主，缺少新意和實用性，不能迎合中醫(yī)類學(xué)生黨員的心理需求，很難調(diào)動學(xué)生黨員參加組織生活的積極性；黨內(nèi)組織生活流于形式，使部分學(xué)生黨員產(chǎn)生了一些錯誤想法，認(rèn)為黨員活動只不過是聽聽報告、開開會，走形式，沒有實際內(nèi)容，使學(xué)生黨支部和學(xué)生黨員出現(xiàn)放松要求、黨員身份意識淡薄等現(xiàn)象。

三、對中醫(yī)藥類學(xué)生黨員個性化黨性教育的思考

1.我們要理論聯(lián)系實際，因材施教，把黨性教育融入學(xué)生黨員的日常生活

（1）摸清學(xué)生思想實際，因材施教地開展黨性教育。中醫(yī)藥類大學(xué)生黨員在入黨初期經(jīng)過黨校培訓(xùn)后，對黨的基本知識有了初步了解，但他們中還存在少部分入黨動機不純、黨員職責(zé)不明、黨員原則不清的學(xué)生。對于這部分學(xué)生黨員，我們要摸清他們的思想狀態(tài)，掌握他們的性格與喜好，找到他們的“思想病根”，在以后的黨性教育中，要跟蹤指導(dǎo)，定期與不定期的逐一談話，開展個性化輔導(dǎo)。對于全體學(xué)生黨員，從他們遞交入黨申請書那天開始，我們就要對他們開展個性化的黨性教育，始終做到把教育內(nèi)容聚焦到黨員思想上，了解他們的年齡、興趣、愛好、意志，采取樂于接受的教育方式和形式，因材施教，把黨性教育與學(xué)生黨員的知、情、意、行結(jié)合起來，真正達(dá)到黨性教育內(nèi)化的目的。

（2）聯(lián)系學(xué)生生活實際，有計劃地開展日常黨性教育。大學(xué)生活實際上是一種準(zhǔn)社會生活。在這個準(zhǔn)社會化生活中，他們不可避免地要遇到如何正確認(rèn)識自己的問題，如何正確處理自我與他人、與集體的關(guān)系問題，如何正確對待與異性相處及愛情問題，個人前途及自我價值實現(xiàn)與國家、社會責(zé)任問題等。黨性教育活動，要緊緊扣住這些學(xué)生必須面對和關(guān)心的問題，展開有說服力的、入情入理的分析、討論，引領(lǐng)他們追求道德、追求高尚、追求理想，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。把黨性教育融入他們的日常生活，如宿舍、食堂、課堂、社會實踐、文體活動等，使他們在日常生活中明確自己的黨員身份，珍惜并使用好黨員權(quán)利與義務(wù)，提高黨性修養(yǎng)。對于大一入黨積極分子，要著重加強黨的基本理論知識、黨的歷史、黨的情感教育；對于大二學(xué)生黨員，要著力把黨性教育與學(xué)生的生活、戀愛、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等緊密聯(lián)系；對于大三、大四學(xué)生黨員，則要緊密聯(lián)系他們實習(xí)、專業(yè)知識應(yīng)用和臨床技能的完善，對于大五的畢業(yè)生黨員，則著重聯(lián)系就業(yè)與職業(yè)發(fā)展、職業(yè)道德養(yǎng)成等。

（3）結(jié)合社會熱點實際，有時代性地開展黨性教育。社會熱點與現(xiàn)象往往在青年學(xué)生思想上造成許多迷茫和困惑，不僅影響他們正確看待人生和社會，而且很容易使他們對黨的形象、認(rèn)識和評價發(fā)生偏頗。因此，我們要結(jié)合這些敏感的社會問題，來培養(yǎng)和提高青年學(xué)生分辨是非的思維能力、理論能力，克服長期以來黨性教育中空洞說教的弊病，使教育活動有血有肉，有吸引力，有實際效果，從理論和實踐的結(jié)合上提高他們的黨性覺悟。實踐證明，青年學(xué)生對聯(lián)系社會熱點問題的專題講座熱情十分高漲，聽后反思很多，收益很大。

2.變革教育方式，創(chuàng)新教育形式，增強黨性教育的吸引力

（1）給任務(wù)，壓擔(dān)子，在實踐中增進(jìn)學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)。90 后的學(xué)生黨員對于說教式的黨性教育有較強的反感情緒。馬克思主義認(rèn)知論的著眼點在于實踐。黨性教育過程是一個認(rèn)知過程，脫離不了實踐。因此，給任務(wù)，壓擔(dān)子，讓學(xué)生黨員在角色體驗中增長知識，增進(jìn)修養(yǎng)。對于不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生黨員，給予一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們在任務(wù)中增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣；對于熱愛活動的學(xué)生黨員，給予活動任務(wù)，如策劃并組織公益活動，走進(jìn)社區(qū)開展黨員服務(wù)月等。學(xué)生黨員在完成任務(wù)的過程中，磨煉意志，增長才干，豐富情感，認(rèn)識社會，提高黨性。

（2）多討論，常研究，在自主學(xué)習(xí)中提高黨性教育的趣味性.開放式的討論、自主研究、學(xué)生講壇、趣味知識搶答等黨性教育形式很受學(xué)生歡迎。讓學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間、地點、形式，讓他們自成小組，自由發(fā)揮、自我啟迪、自我討論、自我研究，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)主動性，教育者只是起到宏觀指導(dǎo)與監(jiān)督的作用。這種自主學(xué)習(xí)，既尊重了學(xué)生的自我需求，又提高了教育者的教育效果。實踐證明，這種自主學(xué)習(xí)的黨性教育學(xué)生參與度高，效果良好。

[1]李 進(jìn)，李黎紅.青年學(xué)生黨員黨性教育有效性問題探析[J].前進(jìn)，2011

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[4]劉瑞芳，程立軍，董康成.對高校建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部的思路探討[J].教育理論與實踐，2011.06

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