江蘇省沭陽縣七雄中心小學 張新華

淺析小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)

江蘇省沭陽縣七雄中心小學 張新華

隨著我國教育事業(yè)的不斷深化和改革，社會對小學教育的關(guān)注力度加大。小學生正處于學習的初級時期，培養(yǎng)良好的學習習慣十分重要。小學生數(shù)學的邏輯性和思維性較強，學生在學習中難免存在一些抵觸心理，通過數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，學生可以可持續(xù)性求知，以積極主動的學習態(tài)度向終身學習邁進，為未來的發(fā)展之路奠定良好的基礎(chǔ)。

小學生 數(shù)學 學習習慣

一、小學生數(shù)學學習習慣現(xiàn)狀

筆者經(jīng)過走訪和探索多所小學教學情況發(fā)現(xiàn)，學習成績好的學生都有良好的學習習慣。反之，學習習慣較差的學生學習成績較低。這些擁有不良學習習慣的學生不良習慣表現(xiàn)方面較多，如書寫方面字跡潦草、字行不規(guī)整；數(shù)學計算方面亂填數(shù)字，粗心大意以及計算完不檢查；學習性格方面不踏實、不能夠獨立思考以及愛抄襲。多種原因綜合之下，學生在數(shù)學方面的成績必然不高，再加上學校和教師不重視，長此以往，學生就會認為這些不良習慣對學習并沒有太大影響，就算學校再加大教育力度，也無法從根本上提升學生的數(shù)學成績。

二、小學生數(shù)學教學中培養(yǎng)良好學習習慣的重要性

1.新教學改革和社會持續(xù)發(fā)展的必然需求。俗話說：“三歲看小，七歲看老。”小學是義務教育中重要的基礎(chǔ)階段，這一時期的學生學會積極主動參與學習十分重要，它是學生實現(xiàn)可持續(xù)學習的基本前提。隨著新教學改革理念和當前社會對人才的需求，學生必須具備綜合素質(zhì)，學習習慣的主要目標就是學會自主學習，培養(yǎng)數(shù)學的學習習慣。這一時期的學生可塑性較強，是培養(yǎng)學生形成良好學習習慣的關(guān)鍵時期。

2.有助于提升教學效率，落實素質(zhì)教育。要想提升學生的綜合素質(zhì)和教學效率，必須培養(yǎng)良好的學習習慣，使學生以自主學習能力實現(xiàn)教學目標，進而提高小學數(shù)學教學效率，促進小學生全方位綜合發(fā)展。

三、關(guān)于小學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的建議

1.培養(yǎng)小學生課堂專心聽講的良好習慣。課堂教學是小學生吸取知識的主要途徑，專心聽講與否直接影響課堂學習的成效。培養(yǎng)小學生課堂上專心聽講的良好習慣可以為提高課堂教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)條件。首先，培養(yǎng)學生認真聽講的良好習慣，避免學生出現(xiàn)走神、小動作等不良行為。教師應根據(jù)小學生年特點進行針對性培養(yǎng)，對于低年級學生，要求他們集中注意力，邊聽講，邊思考；對于中年級和高年級學生，建議邊聽講邊進行課堂筆記。其次，正確引導學生學會觀察，了解和分清教學中的重點內(nèi)容。

2.培養(yǎng)小學生對數(shù)學問題的質(zhì)疑習慣。小學數(shù)學教育中，培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的質(zhì)疑習慣是鼓勵學生進行創(chuàng)新的前提?？梢哉f，小學生在學習數(shù)學中提出問題遠比回答問題更為重要。學習數(shù)學的過程中難免會出現(xiàn)一些不懂的問題，但部分學生怕被嘲笑而不敢提出。這就要求教師在實際教學過程中多為學生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，鼓勵和支持學生大膽提問和發(fā)言，并正確引導學生拓展思維能力。

例如，數(shù)學教學中，教師向?qū)W生提問能被6整除的數(shù)的特點，學生通過思考說出自己的見解和答案。教師將學生引入一種自主求知的過程，學生的積極主動性不由自主地被調(diào)動起來，形成良好的求知習慣，更好地進行數(shù)學學習。

3.培養(yǎng)小學生在數(shù)學學習上的創(chuàng)新學習習慣。首先，培養(yǎng)學生勤于思考的學習習慣。由于數(shù)學本身需要很強的思考性，學生學習數(shù)學時不可避免地要進行思維活動，只有靈活應用知識與勤于思考才能掌握和理解知識，提高學習質(zhì)量。同時，教師還應注意激發(fā)學生的思考興趣，用一些具有啟發(fā)性的問題促進學生思考。例如，教師可以對學生說：“你能想出更多解題方法嗎？”或者是“你能從其他角度分析這個問題嗎？”鼓勵學生大膽創(chuàng)新、大膽發(fā)言，不僅幫助學生掌握知識，還鍛煉了其思維能力。

其次，培養(yǎng)良好的實踐操作習慣。小學生在小學階段的思維正處在抽象思維向邏輯思維過渡的時期。此時，教師應注重培養(yǎng)小學生動手、動腦以及動口的實踐習慣，讓學生通過實踐行為獲取知識，加深學生對知識的印象。通過開展這樣的學習活動，學生養(yǎng)成了手腦結(jié)合的良好習慣，促進了學習質(zhì)量的提高。

新教育課程賦予了學習習慣新的含義。新課程改革背景下，小學作為培養(yǎng)學生良好學習習慣的最佳時期，應加強小學生學習習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)小學生良好的學習習慣不僅有利于提高學生學習成績，還有助于促進良好性格和實踐能力的發(fā)展。因此，教師應加強培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進我國教學改革，進而提高教學質(zhì)量。

［1］李正平.如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣［J］.新課程（教育學術(shù)），2011

［2］李 翔.小學數(shù)學良好學習習慣的培養(yǎng)［J］.中小學電教（下），2011

［3］蘇玉蘭.淺談小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)［J］.新課程（中旬），2011

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0193