黑龍江大學(xué) 楊 雯

語料庫在外語研究與教學(xué)中的應(yīng)用

黑龍江大學(xué) 楊 雯

本文通過對語料庫進(jìn)行簡要概述，包括定義和分類以及在此基礎(chǔ)上的語料庫語言學(xué)的理論淵源及其研究目的，這些理論為語料庫語言學(xué)的研究和應(yīng)用提供了有力保證，最后探討語料庫在語言研究和外語教學(xué)中的應(yīng)用。

語料庫 語料語言學(xué) 外語教學(xué)與研究

一、語料庫概述

語料庫由若干個電子文本構(gòu)成，這些電子文本作為一個整體可代表某語言或某語言的變體。因此，以語料庫為數(shù)據(jù)源進(jìn)行的研究是對該語料庫所代表語言或語言變體的研究。語料庫以大量的真實(shí)語言為素材，通過概率統(tǒng)計(jì)的方法得出結(jié)論，因此語料庫研究在本質(zhì)上是實(shí)證性的。根據(jù)劃分標(biāo)準(zhǔn)的不同，語料庫大致可分為以下幾種：

1.通用語料庫和專用語料庫。根據(jù)語料庫的用途，語料庫分為通用語料庫與專用語料庫。通用語料庫廣泛采集某語言的口、筆語形式，采樣時考慮社會變體、地域變體、行業(yè)變體等各種變異，力求代表一種語言的全貌，如英國國家語料庫。而專用語料庫指處于某種目的，收集特定領(lǐng)域的語料樣本。

2.口語語料庫和筆語語料庫。按照信息傳遞方式不同，語料庫分為口語語料庫和筆語語料庫，口語語料庫常包括由口語轉(zhuǎn)寫而來的文本，有時也包括錄音。筆語語料庫則來源于筆語形式的各種文字材料。

3.本族語者語料庫和學(xué)習(xí)者語料庫。根據(jù)語言變體，語料庫分為本族語者語料庫與學(xué)習(xí)者語料庫。本族語者語料庫收集來自于本族語者的語言材料，常作為外語學(xué)習(xí)的參照。學(xué)習(xí)者語料庫收集外語學(xué)習(xí)者的口語和筆語材料，主要用于分析學(xué)習(xí)者的中介語發(fā)展、語言失誤、外語教學(xué)等。

二、語料庫語言學(xué)的理論淵源

語料庫語言學(xué)是在語料庫的基礎(chǔ)上對語言進(jìn)行分析和研究的科學(xué)，為語言研究提供了全新的方法。語料庫語言學(xué)的發(fā)展過程中，F(xiàn)irth及受其影響的John Sinclair為代表的新弗斯學(xué)者對語料庫發(fā)展影響最大。弗斯語言學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)是經(jīng)驗(yàn)主義的認(rèn)識論立場，經(jīng)驗(yàn)主義主張我們的知識來源于感覺、經(jīng)驗(yàn)和與客觀世界的實(shí)證交互。弗斯語言學(xué)的研究對象是真實(shí)使用中的語言，在他看來，語言研究的主要目的是分析意義。意義由語境決定，任何詞使用在一個新的語境中就成為一個新詞，因此研究意義需要從語境入手。他反對割離語境研究語言，強(qiáng)調(diào)文本的整體性，提倡著眼于語境中的文本。此后，以Sinclair為代表的學(xué)者繼續(xù)對詞語和搭配進(jìn)行研究，不斷發(fā)展Firth有關(guān)搭配的理論，并與Collins出版公司合作建立了大型語料庫Bank of English，試圖基于大型語料庫研究搭配。新弗斯學(xué)派以Firth的思想為理論基礎(chǔ)，采用“語料庫驅(qū)動”研究范式，主張從語料庫中建構(gòu)理論，以全新視角對語言進(jìn)行描寫?？疾煳谋疽饬x時，以“意義單位”為出發(fā)點(diǎn)，意義單位是具有結(jié)構(gòu)模式的詞項(xiàng)（lexical item），是文本中最小、單義性、無歧義的單位。新弗斯學(xué)派推動了語料庫語言學(xué)的發(fā)展。

語料庫語言學(xué)的目的是研究語言意義，即語言形式、結(jié)構(gòu)與意義及功能是統(tǒng)一整體，它們都在使用中得以體現(xiàn)。研究語言時，不能孤立地研究形式或結(jié)構(gòu)，忽略其意義和功能，不能拋開形式或結(jié)構(gòu)，獨(dú)立研究意義或功能。

三、語料庫和語料庫語言學(xué)的應(yīng)用

1.語言研究中的應(yīng)用。語料庫根據(jù)研究目的按照一定原則收集語言材料。語料庫的語言樣本大、語域廣，因此，收集的語言材料具有很強(qiáng)的代表性。利用語料庫研究語言特征成為語言研究的主要趨勢。語料庫語言學(xué)將定量分析與定性分析相結(jié)合，標(biāo)志語言研究思想的重大轉(zhuǎn)變，語言研究從傳統(tǒng)的直覺經(jīng)驗(yàn)方法轉(zhuǎn)向量化的統(tǒng)計(jì)方法。例如，通過標(biāo)注語音，學(xué)生可以利用語料庫研究語音學(xué)；通過收集不同地域的語言素材，研究地域?qū)φZ言使用的影響。同樣，語料庫對社會語言學(xué)、心理語言學(xué)及語用學(xué)等的研究有重要作用。例如，1999年出版的Longman Grammar of Spoken and Written English就是一部完全建立在語料庫基礎(chǔ)上的語法書，它系統(tǒng)揭示了英語口語和筆語的語法特點(diǎn)。這本語法書依據(jù)的語料庫是由4 000多萬詞的大型語料庫，涵蓋會話、小說、新聞和學(xué)術(shù)文章四個語域。通過一個大規(guī)模、語域相對齊全的語料庫，研究者可以提取真實(shí)的例句，對各種語法現(xiàn)象的分布和頻率進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)，有利于語言使用者了解常見的語法現(xiàn)象、語言變體等特征。

2.外語教學(xué)中的應(yīng)用。語料庫指導(dǎo)語言教學(xué)實(shí)踐，如提取語言現(xiàn)象的分布和頻率信息、確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、分析學(xué)習(xí)者語言失誤等信息，有利于教師診斷學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中可能存在的問題，對學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練。

有學(xué)者把語料庫用于語言學(xué)習(xí)的方法叫作“語料驅(qū)動學(xué)習(xí)”。這一學(xué)習(xí)方法的核心是學(xué)生通過分析語料庫提供的語言使用范式對語法規(guī)則及詞匯進(jìn)行推理。語料庫教學(xué)主要有三個優(yōu)勢：對語言學(xué)習(xí)過程有重大影響，幫助學(xué)習(xí)者培養(yǎng)觀察語言模式并歸納總結(jié)此模式的用法；促使教師變換角色，在以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)中充當(dāng)指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，同時豐富教師的語言知識，更好地解答學(xué)生的問題；語言教學(xué)與學(xué)習(xí)中的語法地位被重新評估。學(xué)習(xí)者對語法現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)成為語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語法意識，學(xué)生的角色不再是被動的，他們成為主動研究者。

基于語料庫的教學(xué)為學(xué)生提供典型的語言范式，如最常用的詞匯、語法現(xiàn)象。此外，學(xué)生能在自然境中體會真實(shí)交際中使用的語言特征。語料庫和語料庫語言學(xué)對外語教學(xué)在理論、內(nèi)容和方法上具有十分重要的促進(jìn)和指導(dǎo)作用。

總之，隨著語料庫技術(shù)的不斷進(jìn)步，語言學(xué)眾多領(lǐng)域的學(xué)者逐漸意識語料庫價值，研究中越來越多地使用語料庫豐富研究手段。作為一門定量和定性分析相結(jié)合的新興學(xué)科，語料庫語言學(xué)日益成為重要的語言研究系統(tǒng)方法論，其研究成果給外語教學(xué)提供豐富的原料，引起外語教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0112