江蘇省連云港城頭中心小學(xué) 徐長(zhǎng)玉

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)探析

江蘇省連云港城頭中心小學(xué) 徐長(zhǎng)玉

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作中的主要內(nèi)容，同時(shí)也是語(yǔ)文閱讀和寫作的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方式單一枯燥，無法帶動(dòng)小學(xué)生的興趣，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，語(yǔ)文教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，采用趣味性的多樣化教學(xué)方式讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材指導(dǎo)小學(xué)生語(yǔ)文識(shí)字時(shí)常運(yùn)用詞串識(shí)字法，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)效果良好。

蘇教版教材 小學(xué)語(yǔ)文 趣味識(shí)字

一、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)概述

1.趣味識(shí)字教學(xué)的內(nèi)涵

趣味識(shí)字教學(xué)要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則。由于小學(xué)生的思維還不完善，主動(dòng)性較差，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在識(shí)字初期有一定困難，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高要求。趣味識(shí)字教學(xué)主要是教師根據(jù)小學(xué)生的心理和實(shí)際能力特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，將生硬單調(diào)的文字轉(zhuǎn)化成趣味文字激發(fā)學(xué)生興趣。趣味識(shí)字是一項(xiàng)能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)習(xí)效率的有效教學(xué)方式。

2.蘇教版教材分析

（1）識(shí)字方面。首先，語(yǔ)文識(shí)字研究發(fā)現(xiàn)，蘇教版教材小學(xué)語(yǔ)文教材中布置了1300多字的學(xué)習(xí)任務(wù)，相比于人教版的教學(xué)數(shù)量來說低一些。識(shí)字本身是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和累積的過程，學(xué)生認(rèn)識(shí)的字也會(huì)隨著年級(jí)的上升而增加。與此同時(shí)，認(rèn)字的比例反而會(huì)隨著學(xué)習(xí)程度的加深而減少。

（2）寫字方面。小學(xué)生來說能夠應(yīng)用漢字的最初衡量標(biāo)準(zhǔn)就是會(huì)寫字。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)初期，除了識(shí)字之外，還要滿足會(huì)寫、會(huì)讀才算是具備了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本前提。寫漢字能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解和記憶。漢字的學(xué)習(xí)過程要求會(huì)讀、會(huì)寫，進(jìn)而通過漢字進(jìn)行組詞造句，逐漸延伸到寫作。中國(guó)文化博大精深，漢字中的多音字和形近字非常多，這就需要加強(qiáng)小學(xué)生的漢字練習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生記憶和理解語(yǔ)文知識(shí)。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材在這一方面很好地運(yùn)用了此規(guī)律。

二、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字的具體實(shí)施方式

1.多樣化的識(shí)字教學(xué)方法

（1）看圖識(shí)字。圖片比死板的文字更利于低年級(jí)學(xué)生記憶，因此很多語(yǔ)文教材會(huì)插入圖片。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材通過對(duì)文字的形象性解釋，讓學(xué)生知道這些文字都與生活有著緊密聯(lián)系。因此，教師要充分利用這些圖片，將漢字與學(xué)生所認(rèn)識(shí)的事物緊密聯(lián)系，進(jìn)而加強(qiáng)他們對(duì)漢字的理解。

（2）通過故事識(shí)字。小學(xué)生喜歡聽故事，如果教師將漢字根據(jù)其特點(diǎn)轉(zhuǎn)化成小故事，就會(huì)幫助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的成效。例如，“呆”字可以這樣解釋：一個(gè)人像木頭一樣張著嘴發(fā)呆。一句話將“呆”字形象地勾勒出來，加深了學(xué)生對(duì)漢字的印象。

（3）猜謎唱歌識(shí)字。就像用故事識(shí)字一樣，猜謎和唱歌都是具有趣味性的教學(xué)方式，尤其適合年紀(jì)較小的學(xué)生。通過猜謎，學(xué)生可以主動(dòng)接收新的漢字，加深對(duì)之前漢字的印象。

例如，“一個(gè)人斜靠在木頭上——休”，雖然謎語(yǔ)很簡(jiǎn)單，但卻可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。兒歌也一樣，生動(dòng)有趣的兒歌或者簡(jiǎn)單的順口溜可以加強(qiáng)學(xué)生在讀唱中對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。

2.通過生活化教學(xué)拓展?jié)h字空間

語(yǔ)文與生活密切相關(guān)，教師應(yīng)將語(yǔ)文與生活相融合，進(jìn)而拓展學(xué)生識(shí)字的空間和獲取知識(shí)的不同渠道。例如，每天將當(dāng)天課程寫在黑板上，便于學(xué)生盡快熟悉各科名稱；走廊上懸掛一些趣味性校規(guī)和口號(hào)圖案，不僅讓學(xué)生熟悉校規(guī)還能掌握更多文字。同時(shí)，日常生活中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)陪孩子一起學(xué)習(xí)，購(gòu)物、看節(jié)目時(shí)認(rèn)識(shí)包裝和畫面中的一些漢字，這樣可以為課堂教學(xué)做一個(gè)補(bǔ)充，讓學(xué)生靈活應(yīng)用漢字。語(yǔ)文遍布于實(shí)踐生活中，學(xué)校的宣傳欄、街道上的廣告語(yǔ)、商場(chǎng)中的指示牌等，都是學(xué)習(xí)漢字的有效途徑。學(xué)生在自然環(huán)境中可以累積和增加更多的知識(shí)量，對(duì)這些漢字有更清晰的認(rèn)識(shí)。教師也要留心將生活中的文字知識(shí)拿來當(dāng)教學(xué)案例，這些案例和生活貼近，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

3.構(gòu)建愉快的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于低年級(jí)的學(xué)生自主能力比較差，對(duì)于那些枯燥的課堂知識(shí)有一定的抵觸情緒，相較而言，他們更喜歡一些新穎有趣的東西。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字教學(xué)中要營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)漢字知識(shí)的樂趣。如果通過一些小活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要做好引導(dǎo)和評(píng)價(jià)工作，如果學(xué)生遇到不懂的問題時(shí)，需要正確合理地給予引導(dǎo)；如果學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)成果，教師就要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。還要注意的是，教師要做到兩個(gè)方面：首先，不斷改善和創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成效。其次，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，改革教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，識(shí)字是學(xué)生最先接觸的教學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是未來學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的重要基礎(chǔ)。教師必須重視作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要任務(wù)的識(shí)字教學(xué)，識(shí)字除了能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生閱讀速度奠定基礎(chǔ)條件外，同時(shí)也是學(xué)生了解外界知識(shí)的重要介質(zhì)，需要語(yǔ)文教師在此過程中不斷支持和引導(dǎo)。因此，教師需要改革和改善新的教學(xué)方式，不斷尋求有效的語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)方式。

［1］賈瑞霞.淺談小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)中的趣味滲透［J］.現(xiàn)代交際，2014

［2］汪鴻程.淺談蘇教版小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)［J］.新課程學(xué)習(xí)，2014

［3］楊美娟.寓樂于學(xué)，提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力——淺談蘇教版小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)［C］.第五屆中國(guó)智慧學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)會(huì)議論文，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0104