浙江工業(yè)大學(xué)幼兒園早教園 王利群

游戲教學(xué)中情感教育的引入思考

浙江工業(yè)大學(xué)幼兒園早教園 王利群

正確的教育方式是教師必須掌握的，而教師也是最大化地追求教育效果。一個(gè)正確且有效的教育方式會(huì)給教師帶來(lái)意想不到的教育效果。隨著教育改革的不斷深入，各種教學(xué)方法被引入教學(xué)，而游戲教學(xué)中引入情感教育的方式受到教育者的關(guān)注，引起他們的思考。本文通過(guò)分析幼兒日常生活的行為特征初步判斷在游戲教學(xué)中引入情感教育的必要性。

游戲教學(xué) 情感教育 幼兒年齡特征 教學(xué)效果

隨著教育改革的不斷發(fā)展，游戲教學(xué)法逐漸被引用到課堂中。游戲教學(xué)法是一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，它準(zhǔn)確抓住了小學(xué)生愛(ài)玩樂(lè)的天性，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下獲得知識(shí)。但是，緊追社會(huì)發(fā)展的腳步我們發(fā)現(xiàn)：游戲教學(xué)中也有一些值得教學(xué)工作者思考的問(wèn)題，如在游戲教學(xué)中引入情感教育。

一、何為情感教育

情感教育，簡(jiǎn)單從字面意思理解就是教育過(guò)程中對(duì)情感的培養(yǎng)、把握、控制等。情感教育是整個(gè)教育過(guò)程中必不可少的一部分，它對(duì)教師的主導(dǎo)性要求很高。情感教育要求教師在教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的情感與心理發(fā)展變化，課堂中為學(xué)生營(yíng)造富有人性化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受教師的豐富情感。教師在情感教育的過(guò)程中要妥善處理情感與認(rèn)知的關(guān)系，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的情感起到催化作用，充分發(fā)揮情感教育的教育價(jià)值。情感教育的一個(gè)顯著特征就是加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的情感交流，讓教師與學(xué)生做到心靈相通，在教師情感的滋潤(rùn)下形成獨(dú)立、健全的人格。情感教育可以作為教師的一種教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)體系中，對(duì)教師，對(duì)學(xué)生都是一種收獲。

二、游戲教學(xué)中引入情感教育的思考

1.游戲教學(xué)中引入情感教育的積極作用。游戲教學(xué)雖然有提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的效果，但是考慮不同年級(jí)、不同學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)，游戲教學(xué)在一定程度上可能會(huì)收到不盡如人意的效果。如果教育的對(duì)象是幼兒，考慮幼兒的年齡特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，游戲教學(xué)的效果可能沒(méi)有那么明顯。幼兒愛(ài)玩的性格更加突出一些，因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ庾R(shí)方面的認(rèn)知，心理發(fā)展不成熟，多數(shù)情況下隨著成年人的意識(shí)而行動(dòng)。游戲教學(xué)會(huì)為幼兒提供更大的愉悅平臺(tái)，注意力沒(méi)有那么集中，游戲教學(xué)的目的沒(méi)有達(dá)到，這個(gè)時(shí)候就需要適當(dāng)引入情感教育，加強(qiáng)情感教育對(duì)幼兒的影響。情感教育正好可以彌補(bǔ)游戲教育在幼兒教育中的不足，用情感意識(shí)感化和引導(dǎo)他們。情感教育的方式較為溫和，容易針對(duì)幼兒注意力不集中的負(fù)面特征產(chǎn)生正面教育效果。

2.從幼兒在日常活動(dòng)中的表現(xiàn)思考在游戲教育中引入情感教育。幼兒的年齡一般在3到6歲之間，這個(gè)年齡階段的幼兒有著自己獨(dú)特的行為特征以及心理發(fā)展特點(diǎn)。他們?cè)谶@個(gè)階段的學(xué)習(xí)能力較為薄弱，學(xué)習(xí)是按指令行動(dòng)，日常行為大都是在大人的指導(dǎo)下完成的。大人引導(dǎo)時(shí)對(duì)幼兒灌入情感因素，幼兒初步的辨知能力指導(dǎo)他們辨別好壞，對(duì)于美好的實(shí)物他們會(huì)積極觸碰，如得到大人贊揚(yáng)、受到教師夸獎(jiǎng)等。日常生活中，幼兒需要大人用“哄”的方式對(duì)待他們，如幼兒不懂得獨(dú)立自主，依賴大人對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常生活幫助，這個(gè)時(shí)候大人就需要對(duì)他們投入自己的情感，用情感感化他們，用情感意識(shí)指導(dǎo)他們的行為，而幼兒的行為是需要情感因素伴隨的。3到6歲的幼兒行為明顯受情緒支配，他們難以控制自己的情緒，遇到一些事情就會(huì)大吵大鬧。他們對(duì)他人的情感反應(yīng)特別敏感，遇到消極的事情會(huì)情緒低落，遇到高興的事情會(huì)開(kāi)心。這就告訴我們?cè)谟螒蚪虒W(xué)中引入情感教育是準(zhǔn)確抓住了幼兒這一年齡特征。幼兒在日常生活中會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心，他們喜歡聽(tīng)故事、聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、自由地做游戲，他們的認(rèn)識(shí)可以從種種行為中獲得?；谟變旱哪挲g特征以及他們?cè)谌粘Ｉ钪械谋憩F(xiàn)，在游戲教育中引入情感教育是一種可行的方法。游戲教學(xué)中，幼兒的注意力有可能分散而集中到游戲上，不能體會(huì)教師游戲教育的真正內(nèi)涵。游戲教育中，教師可以利用幼兒的感知對(duì)他們進(jìn)行情感教育。如果游戲中需要講故事，那么教師就要切合故事中人物的心理與性格，用飽含情感的語(yǔ)言和富有趣味的動(dòng)作把故事內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)橛變菏强梢詫?duì)情感進(jìn)行感知的，他們?cè)谌粘Ｉ钪锌吹酵樯?huì)難過(guò)，發(fā)生了令人高興的事情會(huì)笑。其實(shí)，任何教育方式都離不開(kāi)情感教育，情感教育也是伴隨教育過(guò)程而發(fā)展的，它需要教師用心對(duì)待學(xué)生，用最真誠(chéng)的態(tài)度教育學(xué)生，給學(xué)生灌輸正面的情感教育。

三、如何把情感教育引入游戲教學(xué)

情感伴隨教師教學(xué)的全過(guò)程，把情感教育引入游戲教學(xué)需要一定基礎(chǔ)。首先，教師要充分了解學(xué)生的年齡發(fā)展特點(diǎn)以及心理發(fā)展過(guò)程，這樣做的目的是有針對(duì)性地進(jìn)行情感投入與教育。其次，游戲教學(xué)要選取對(duì)學(xué)生情感有積極影響作用的游戲手段，這樣可以減輕教師情感教育的壓力。最后，利用學(xué)生的情感心理把知識(shí)內(nèi)容融入游戲中，使兩者巧妙結(jié)合。

四、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，情感教育可以被引入游戲教學(xué)中，因?yàn)榍楦薪逃挥谢盍?，能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境 ，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶，從而提高學(xué)習(xí)效率。游戲教學(xué)針對(duì)不同階段的學(xué)生會(huì)有一些不足之處，情感教育在某些方面可以彌補(bǔ)不足，是可以提倡的一種教學(xué)方式。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0090