青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院 陳建紅

半開(kāi)卷考試模式在統(tǒng)計(jì)學(xué)考試中的應(yīng)用

青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院 陳建紅

考試制度改革是高校教育教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分。本文指出半開(kāi)半閉卷考試模式以及《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的性質(zhì)與考核特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出如何在《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程考試中的推行“半開(kāi)卷”模式。

半開(kāi)卷 統(tǒng)計(jì)學(xué) 考試改革

多年來(lái)，青海大學(xué)一直注重本科教學(xué)的課程改革，為各專(zhuān)業(yè)受益面較廣的基礎(chǔ)課、平臺(tái)課、基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課的建設(shè)上給了較大的資金支持和制度支撐，出現(xiàn)了一批校內(nèi)、省內(nèi)的優(yōu)秀課程?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》課程有幸被列為青海省建設(shè)精品課程，取得了一系列建設(shè)成果，在此基礎(chǔ)上，我們?cè)噲D對(duì)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程考核方式進(jìn)行改革，以期找到一種既能測(cè)量學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力水平，又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的考核模式，進(jìn)而促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的考試方式大多采用筆試，并且大多都是采用“閉卷考試”。學(xué)生在考試中需要記憶的知識(shí)較多，這種考試方式容易導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，難以反映學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。目前，許多高校對(duì)課程考核改革中的“半開(kāi)卷”模式進(jìn)行了嘗試，取得了一些效果，借鑒這種考核思想，我們?cè)噲D在《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程中嘗試。

一、半開(kāi)卷考試的基本模式

國(guó)內(nèi)高校采用半開(kāi)半閉卷考試的操作方法：期終考試前一周，由任課教師發(fā)給學(xué)生一張印有“《×××》課程考試專(zhuān)用紙”字樣的白紙一張（一般是A4紙），并詳細(xì)介紹考試規(guī)則及要求。學(xué)生可將自己認(rèn)為本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容中比較重要的知識(shí)點(diǎn)抄寫(xiě)在專(zhuān)用紙上，紙張兩面均可使用，內(nèi)容不限，字?jǐn)?shù)不限。每位學(xué)生的專(zhuān)用紙上所寫(xiě)的內(nèi)容必須由本人手寫(xiě)，可以帶入考場(chǎng)，考試前由監(jiān)考人員檢查考試專(zhuān)用紙上所寫(xiě)內(nèi)容是否為復(fù)印或打印，若發(fā)現(xiàn)有復(fù)印或打印的情況可視為違規(guī)?？荚嚂r(shí)“專(zhuān)用紙”不得相互傳遞、借用，否則視為舞弊?？荚嚱Y(jié)束后，A4專(zhuān)用紙隨試卷一起上交。

二、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的性質(zhì)與考核特點(diǎn)

1.《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程是財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課

數(shù)據(jù)是信息的重要表現(xiàn)形式， 統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)收集、整理、顯示和分析數(shù)據(jù)的科學(xué)，有極為廣泛的應(yīng)用空間。教育部明確規(guī)定《統(tǒng)計(jì)學(xué)》為高等院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，突顯出統(tǒng)計(jì)知識(shí)在財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)體系中的重要地位。青海大學(xué)一直把《統(tǒng)計(jì)學(xué)》作為經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科平臺(tái)課程?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》的基礎(chǔ)性質(zhì)決定了教師必須充分重視課程考核，以促使學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計(jì)分析方法，為更深入的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的內(nèi)容理解難度大

了解發(fā)現(xiàn)，大部分財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)生特別是文科學(xué)生，數(shù)學(xué)底子較弱，他們認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)是難度較大的課程。主要原因是：一方面，課程的計(jì)算量大，現(xiàn)實(shí)工作中數(shù)據(jù)處理都借助統(tǒng)計(jì)軟件，手工計(jì)算越來(lái)越少；另一方面，計(jì)算公式較多，不好記憶，以國(guó)內(nèi)曾五一、肖紅葉主編的《統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論》為例，有計(jì)算的章節(jié)基本上每章都有40個(gè)公式。學(xué)生若背下這些公式并記住所有可選公式和進(jìn)行公式遴選的方法和準(zhǔn)則，會(huì)花掉大量復(fù)習(xí)時(shí)間，更何況學(xué)生根本就記不住。

3.《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)目標(biāo)

《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程提供實(shí)用統(tǒng)計(jì)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課后具備一定的統(tǒng)計(jì)素質(zhì)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法分析本領(lǐng)域的問(wèn)題。重在培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。基于此，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的考試應(yīng)該更注重測(cè)試學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。

4.考核主要注重識(shí)記能力

目前，大多數(shù)高校《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程奉行的考試模式是閉卷，因限于考試篇幅和難度的需要，主要考查的是學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的記憶能力，學(xué)生只要背熟教師指定的識(shí)記內(nèi)容就行。這和統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)完全不一致，統(tǒng)計(jì)學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

三、半開(kāi)卷考試模式在統(tǒng)計(jì)學(xué)考試中的嘗試

《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程既有需要識(shí)記的內(nèi)容，也有許多考查應(yīng)用能力的內(nèi)容，完全照搬半開(kāi)卷考試模式是不行的，需要借鑒半開(kāi)卷模式的思想。一般的半開(kāi)卷模式需要學(xué)生自己總結(jié)復(fù)習(xí)資料，需要學(xué)生把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容總結(jié)出來(lái)，而我們的具體做法是：

第一步，學(xué)生參與命題工作，課程結(jié)束時(shí)，每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一套試題并給出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)答案放在課程網(wǎng)站上，與同學(xué)交流并對(duì)他人的試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師綜合學(xué)生的命題和評(píng)價(jià)分別產(chǎn)生試題，并給出學(xué)生的出題成績(jī)。學(xué)生參與出題，需要閱讀大量的材料，進(jìn)行比較、分析、綜合，提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第二步，總結(jié)學(xué)生出題情況的基礎(chǔ)上，教師需要選擇增加考核應(yīng)用能力的試題，適當(dāng)降低考核識(shí)記能力的試題，同時(shí)也可以增加試題的難度。

第三步，教師把需要被查的公式或其他知識(shí)打印出來(lái)，附在試卷后，既考慮學(xué)生需要識(shí)記一般的知識(shí)，又能重視考核實(shí)際應(yīng)用能力。

［1］葉子弘，崔海峰，陳 春.《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程“全程評(píng)價(jià)、綜合評(píng)定”考試模式的建立［J］.高教論壇，2011.01

［2］汪彩玲.《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程考試方法改革中的操作方法探討［J］.統(tǒng)計(jì)與咨詢(xún)，2011.02

［3］祝遠(yuǎn)姣，王琳琳，陳小鵬，童張法.半開(kāi)卷考試改革的實(shí)踐與思考［J］.高教論壇，2017.10

（此文系基金項(xiàng)目：因材施教特色項(xiàng)目：2014青海大學(xué)重點(diǎn)培育課程建設(shè)項(xiàng)目）

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0045