河北省黃驊市黃驊鎮(zhèn)后街回族小學(xué) 崔樹梅

淺析人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖

河北省黃驊市黃驊鎮(zhèn)后街回族小學(xué) 崔樹梅

插圖是教科書中的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生更好地理解課文中所要講述的內(nèi)容，同時(shí)與教科書中的知識(shí)相互呼應(yīng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)更容易掌握。對(duì)當(dāng)前我國(guó)使用的人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖進(jìn)行分析和研究后發(fā)現(xiàn)，人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書中的插圖存在不足，需要引起廣大教育者重視，根據(jù)語(yǔ)文教材實(shí)際內(nèi)容合理設(shè)計(jì)插圖，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)。

人教版 小學(xué)語(yǔ)文 教科書插圖

一、語(yǔ)文教科書中插圖的重要性

首先，插圖可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的高潮。這里所指的高潮是教師通過(guò)有效教學(xué)給學(xué)生留下的深刻印象，可以提高師生之間的默契度。教學(xué)高潮階段是學(xué)生注意力最集中的時(shí)候，教師通過(guò)制造教學(xué)高潮可以有效地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。

其次，插圖可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容保持較高熱情，并由這種熱情激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)性學(xué)習(xí)，同時(shí)拓展大腦潛能，從而幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

最后，插圖可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。語(yǔ)文本身具有概括性和抽象性特點(diǎn)，形象生動(dòng)的插圖可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和記憶。例如，人教版語(yǔ)文教材中的課文《爬山虎的腳》，很多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)現(xiàn)實(shí)的爬山虎，背誦課文具有一定難度。教師可以結(jié)合插圖幫助學(xué)生將爬山虎形象記在腦海中，學(xué)生按照插圖中爬山虎的模樣背誦課文。

二、小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖存在的問(wèn)題

1.教科書插圖缺乏趣味性。設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文教科書中的插圖時(shí)往往偏好插圖所包含的教育意義，造成插圖缺乏趣味性，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，反而還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。低年級(jí)的學(xué)生喜歡具有童趣的圖片，教科書中很多較為逼真的插圖與學(xué)生的喜好不符。再多的插圖也無(wú)法發(fā)揮其真實(shí)效應(yīng)。加上不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)插圖的理解不同，這也是插圖設(shè)計(jì)需要注意的問(wèn)題。

2.插圖與課文內(nèi)容不吻合。教科書中的插圖屬于藝術(shù)表現(xiàn)的一種形式。插圖不僅具有自己的藝術(shù)特性，同時(shí)也會(huì)受到書本內(nèi)容的限制，不能完全隨意地設(shè)計(jì)。雖然大多插圖都體現(xiàn)了文本內(nèi)容，但吻合度不高，主要原因是插圖內(nèi)容缺失、插圖與文本主體吻合度不夠以及插圖與內(nèi)容不太準(zhǔn)確等。例如，古詩(shī)詞《春曉》的最后一句“花落知多少”，意思是詩(shī)人早晨看到經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)吹雨打庭院花落的場(chǎng)景，體現(xiàn)出詩(shī)人留戀春天之情。但插圖則是競(jìng)相開放的花兒，這與詩(shī)歌所要表達(dá)的情感不符。

3.插圖與課文意境不符。插圖與課文意境不符主要指的是插圖表達(dá)出現(xiàn)了異議，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確理解文章中所要表達(dá)的意義。例如，小學(xué)語(yǔ)文教材中有一篇文章講述小鴨子在媽媽的鼓勵(lì)下學(xué)習(xí)本領(lǐng)，所要表達(dá)的意境是小鴨子終于戰(zhàn)勝了自己的恐懼，同時(shí)也體現(xiàn)出媽媽對(duì)小鴨子的愛(ài)。但是插圖內(nèi)容只有一只鴨子，無(wú)法真正表達(dá)文章的意境，導(dǎo)致課本的主要思想沒(méi)有辦法得到學(xué)生認(rèn)可。

三、改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖的有效建議

1.插圖設(shè)計(jì)應(yīng)以小學(xué)生特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生是教科書的應(yīng)用者，這就要求教科書插圖應(yīng)該以學(xué)生為設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，充分結(jié)合學(xué)生的年齡、理解能力等特性。插圖設(shè)計(jì)應(yīng)充分貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和背景，根據(jù)年級(jí)安排合理穿插圖文，進(jìn)而幫助學(xué)生取得學(xué)習(xí)成效。小學(xué)生思維受感性影響較大，但同時(shí)也存在一定的形象性。因此，小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖設(shè)計(jì)必須充分考慮小學(xué)生的這一特性。

2.教科書插圖的表現(xiàn)方式應(yīng)與課文類型符合。語(yǔ)文教科書中的插圖有很多類型，國(guó)畫、油畫、卡通畫、照片等，每種不同類型的插圖具有不同的特點(diǎn)。教科書的插圖設(shè)計(jì)要考慮課文的類型和形態(tài)，如文學(xué)作品的插圖設(shè)計(jì)要為學(xué)生留出自我解讀的空間。所以，關(guān)注插圖屬性的同時(shí)還要注意插圖的隱喻性；詩(shī)詞歌賦的插圖要表現(xiàn)出優(yōu)美的意境情調(diào)；科技型的文章要具有嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性，最好使用實(shí)物圖片。不同的文章內(nèi)容，不同類型的課文插圖表現(xiàn)方式不同，這就需要設(shè)計(jì)者根據(jù)其特性進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。

3.繪制插圖時(shí)要注意融合課文意境和內(nèi)容。插圖的作用是通過(guò)其傳達(dá)的意義輔助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)和認(rèn)知。因此，這就需要精準(zhǔn)的插圖輔助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)。插圖是否有效，其主要標(biāo)準(zhǔn)是插圖和課文內(nèi)容是否一致。插圖與課文的相關(guān)性越高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用力越大。反之，無(wú)效的插圖、關(guān)聯(lián)性不高的插圖會(huì)分散學(xué)生的注意力。所以，這就要求設(shè)計(jì)者根據(jù)內(nèi)容和意境進(jìn)行合理的設(shè)置。教師借助插圖進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)可以幫助學(xué)生增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的記憶和理解，提高學(xué)習(xí)的有效性。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，插圖是重要的輔助工具，可以有效吸引學(xué)生的興趣，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)有效進(jìn)行。教科書的插圖能夠幫助學(xué)生將書本知識(shí)以抽象的圖片形式展示出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今的教科書插圖雖然不斷完善和進(jìn)步，但仍存在不足。除了根據(jù)教科書內(nèi)容、學(xué)生自身特性以及表現(xiàn)方式進(jìn)行改善外，教科書插圖繪制者要不斷提高自身專業(yè)技能，豐富知識(shí)，這樣才能設(shè)計(jì)出更加有效、完善的插圖，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，緩解教師的教學(xué)壓力。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0016