重慶市長壽區(qū)電教教儀中心 鄒恒璞

加強(qiáng)我國中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的重要性
——從推進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育的視角出發(fā)

重慶市長壽區(qū)電教教儀中心 鄒恒璞

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都涉及了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)正逐漸改變我們的生活、學(xué)習(xí)與思維方式，成為社會(huì)發(fā)展的潮流。本文主要結(jié)合筆者的教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)促進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育的措施，與大家共勉。

中學(xué) 計(jì)算機(jī)教育 素質(zhì)教育

課程結(jié)構(gòu)的改革目的是為了幫助學(xué)生面向未來，盡快適應(yīng)社會(huì)，并且能夠?qū)W以致用?？v觀我國中小學(xué)乃至高校教育，學(xué)生高分低能的現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)生創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力的缺失讓我們不禁反思“應(yīng)試教育”是否正確？我們的培養(yǎng)方向與課程設(shè)置是否急需改善？答案毋庸置疑。實(shí)施素質(zhì)教育是課程結(jié)構(gòu)改革的核心，計(jì)算機(jī)不僅屬于職業(yè)技術(shù)教育，還屬于文化教育，更是一種素質(zhì)教育。本文主要結(jié)合了筆者多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的特點(diǎn)，與廣大教師共同探討新課程改革背景下如何培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，如何從計(jì)算機(jī)教育中促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育。

一、轉(zhuǎn)變中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)觀念

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變主要是教育觀念與思想觀念。教師應(yīng)該意識(shí)到教育不應(yīng)是灌輸知識(shí)與訓(xùn)練做題的工具，而是學(xué)生認(rèn)知事物的發(fā)展規(guī)律，是學(xué)生完善自我的一種手段。所以，計(jì)算機(jī)教室應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，以學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo)的核心，摒棄過去一次性、階段性學(xué)習(xí)就能一生受用的教學(xué)觀念，不能知而不教，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同提高。除此之外，計(jì)算機(jī)教師大多身兼多職，如教學(xué)與機(jī)房管理、競賽輔導(dǎo)等，這無疑比其他學(xué)科的教師付出更多的時(shí)間，但是待遇卻有所偏頗，這在某種程度上會(huì)使計(jì)算機(jī)教師的積極性受到影響。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該提升自身的教學(xué)水平，充分認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育與計(jì)算機(jī)教育的重要性，貫徹“科教興國”的政策，讓學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。

二、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其更加實(shí)用

新課程改革以素質(zhì)教育為主，實(shí)用是教學(xué)內(nèi)容的要求，因此計(jì)算機(jī)教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況與學(xué)校的硬件條件等，有重點(diǎn)，有計(jì)劃、分層次地普及與發(fā)展計(jì)算機(jī)教育。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷調(diào)整更新，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容也急需調(diào)整，《中國教育改革與發(fā)展綱要》中明確提出“要根據(jù)現(xiàn)代文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與新成果，按照社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際需要，對教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整”，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容往更深層次發(fā)展，不僅要培養(yǎng)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，筆者所在學(xué)校為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠牢牢掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，加開了簡單的程序設(shè)計(jì)課程，學(xué)生能夠在簡單的程序設(shè)計(jì)中解決一些現(xiàn)實(shí)問題，掌握基本的命令操作，學(xué)會(huì)如何選用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。除此之外，教師還要根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要不斷增加、更新新的課程內(nèi)容，重視學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)與知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、加強(qiáng)建設(shè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍

目前，大部分中學(xué)的計(jì)算機(jī)教師并非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生，有的中學(xué)讓懂得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的其他學(xué)科教師任教，也有的中學(xué)聘用接受過計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)的社會(huì)人員任教，缺乏真正的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍。要想真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍不可或缺。正所謂，教師的水平?jīng)Q定了學(xué)生的成長速度與接收能力，因此計(jì)算機(jī)教師不能隨便聘用，應(yīng)該從正規(guī)的專業(yè)院校招聘，這樣才能確保中學(xué)計(jì)算機(jī)教師的實(shí)力，具備為學(xué)生講授的能力，擁有著出色的教學(xué)水平，有能力帶領(lǐng)學(xué)生完成計(jì)算機(jī)課程。

例如，中學(xué)接觸基礎(chǔ)的Flash動(dòng)畫制作技術(shù)，但是很多課件都直接引用課本上的例子，導(dǎo)致課程內(nèi)容生硬、刻板，完全吸引不了學(xué)生的興趣。因此，教師應(yīng)該親自動(dòng)手，結(jié)合時(shí)代的要求與學(xué)生特點(diǎn)制作Flash課件，從而體現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，促進(jìn)教育模式的創(chuàng)新，以其全新的教育概念打開素質(zhì)教育的大門，一改過去“應(yīng)試教育”的不足，釋放學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維。

四、建立完善的計(jì)算機(jī)教育管理體系

中學(xué)計(jì)算機(jī)教育如果一直不計(jì)成本地投入是不可取的，而最好的結(jié)果源于嚴(yán)格的科學(xué)管理。如果中學(xué)計(jì)算機(jī)教育沒有一套合理可行的制度體系是不會(huì)取得成效的。因此，面對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者要建立完善的計(jì)算機(jī)教育管理體系，即首先在思想上重視計(jì)算機(jī)教育，將計(jì)算機(jī)課程與語數(shù)英同樣看待；逐漸把計(jì)算機(jī)納入中學(xué)會(huì)考的考試科目中，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動(dòng)力。除此之外，計(jì)算機(jī)的教學(xué)成績應(yīng)作為教師職稱評估的項(xiàng)目之一。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性科目，培養(yǎng)中學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)的同時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，一改過去不合適的教學(xué)方式，推陳出新，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，豐富教學(xué)資源，進(jìn)而培養(yǎng)出更適合社會(huì)的實(shí)干型人才。

總而言之，計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中都涉及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)正逐漸改變我們的生活、學(xué)習(xí)與思維方式，成為社會(huì)發(fā)展的潮流，更多、更快、更全的信息在網(wǎng)上快速傳播，對學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展大有裨益。所以，教師要改良自己的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，與時(shí)俱進(jìn)，豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)踐型人才。

［1］江長斌，陳 莉.學(xué)分制下中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施與創(chuàng)新［J］.計(jì)算機(jī)教育，2011

［2］李芳芳.中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)面對的困境和對策［J］.計(jì)算機(jī)教育，2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0007