武漢城市職業(yè)學(xué)院 陳水琴

多媒體英語教學(xué)的優(yōu)點探析

武漢城市職業(yè)學(xué)院 陳水琴

“電腦和英語”被喻為打開21世紀(jì)大門的兩把鑰匙。因此，把電腦這一現(xiàn)代化的智能工具和英語課堂教學(xué)結(jié)合起來，將嶄新的多媒體技術(shù)引入大學(xué)英語課堂，既可以使傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)內(nèi)容豐富起來，也可以提高課堂的教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，成為21世紀(jì)英語教育發(fā)展的新潮流。

英語教學(xué) 多媒體 優(yōu)點

自20世紀(jì)80年代末以計算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)問世，世界各國對當(dāng)前教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用問題給予了高度關(guān)注，大學(xué)英語教育界紛紛引入新型的多媒體技術(shù)手段進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)改革，以提高教學(xué)質(zhì)量。將現(xiàn)代化多媒體技術(shù)充分運用于大學(xué)英語教學(xué)的各個領(lǐng)域，與大學(xué)英語課堂教學(xué)相結(jié)合，提高大學(xué)英語課堂教學(xué)效果，從根本上改變學(xué)生傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式。

多媒體教學(xué)手段不但可以彌補傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式的不足，而且比傳統(tǒng)模式的教學(xué)效果更好，能進(jìn)一步提高學(xué)生在信息化和多元化社會中自主學(xué)習(xí)的能力，從而適應(yīng)社會的需要。

一、多媒體教學(xué)提高了大學(xué)英語傳統(tǒng)課堂的教學(xué)效果

多媒體教學(xué)將抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師口頭說教的教學(xué)方式通過多媒體特有的廣泛性、多樣性和自主選擇性將其轉(zhuǎn)化成可視聽的、形象化的、趣味性的動感內(nèi)容，以全新的教學(xué)方式和手段提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)的直觀性和形象性進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而在日常的大學(xué)英語教學(xué)中給予學(xué)生更直觀、形象的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從根本上提高大學(xué)英語教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)的互動性和智能化改變了學(xué)生傳統(tǒng)的“啞巴英語”式學(xué)習(xí)方式

利用多媒體技術(shù)的強大功能，學(xué)生不僅可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要，通過多媒體搜索虛擬英語對話，與來自母語為英語的人進(jìn)行英語對話交流；通過多媒體載體查找相應(yīng)的語法、語音、常用句式資料，從而進(jìn)一步提高英語口語的表達(dá)能力。

三、多媒體教學(xué)的多元性和趣味性能激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

由于語言的特有屬性，單純的傳統(tǒng)語言教學(xué)枯燥乏味。由于傳統(tǒng)的口頭說教式的語言教學(xué)很難把抽象的語言描述出來，加之教師個體在英語語言傳授中的差異性，英語語言教學(xué)方式單一而缺乏趣味性。

多媒體可以彌補這一不足，大學(xué)英語教學(xué)使用多媒體這個載體，教師和學(xué)生可以得到大量的自己需要的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源。這些多媒體學(xué)習(xí)資源不僅包括各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站、聊天網(wǎng)站，還有更多的視聽結(jié)合、圖文并茂、直觀有趣的英語原聲電影等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣有選擇性地進(jìn)行趣味性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在身心愉悅中欣賞、學(xué)習(xí)英語，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與的欲望和無限想象力，同時提高教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂教學(xué)相結(jié)合有利于拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

大學(xué)英語教學(xué)中多媒體手段的應(yīng)用能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的能力。這種綜合能力能進(jìn)一步運用于日常交流和學(xué)習(xí)中，從而拓展學(xué)生對英語的思維空間以提高其自主學(xué)習(xí)能力。

五、多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠使教師更多更好地開展教學(xué)活動，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和進(jìn)行教學(xué)反思

多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的結(jié)合對于教師掌握多媒體教學(xué)和使用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行有效教學(xué)提出了更高要求。教師應(yīng)自覺適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，這不僅是對教師自身素質(zhì)的提高，更是一個挑戰(zhàn)。同時，由于多媒體技術(shù)應(yīng)用的廣泛性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的知識面變得寬廣，這對教師的教學(xué)增加了難度，提高了要求。

教師在業(yè)務(wù)進(jìn)修中，多媒體技術(shù)是一門“必修課”。英語教學(xué)走出課本，走出課堂正在成為現(xiàn)實。網(wǎng)絡(luò)是英語教師最好的朋友和幫手，這一點，不少教師已深有體會。應(yīng)該說，面臨信息社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對英語教學(xué)發(fā)揮著不可比擬的作用，英語教師不可不掌握網(wǎng)絡(luò)技能。

六、多媒體技術(shù)運用于大學(xué)英語教學(xué)中的意義

1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供了個性化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生以往接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式受到較大沖擊，大學(xué)英語教學(xué)模式從傳統(tǒng)的以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教師的角色正在轉(zhuǎn)變。作為新型課堂教學(xué)模式的引導(dǎo)角色者，教師給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率。

2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。將多媒體技術(shù)運用到英語教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣愛好自主地搜索和選擇英語學(xué)習(xí)資源，這體現(xiàn)在學(xué)生不僅可以在課內(nèi)而且可以在課外直接從網(wǎng)絡(luò)上找到要學(xué)的東西。

例如，學(xué)生想要練成一口標(biāo)準(zhǔn)的美式英語，可以通過多媒體在網(wǎng)上搜索標(biāo)準(zhǔn)的美式英語語音，從而糾正自己的英語發(fā)音。

又如，學(xué)生對時事政治感興趣，可以通過多媒體找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在多媒體技術(shù)與英語語言學(xué)習(xí)的結(jié)合中真正成為學(xué)習(xí)的主體。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0001