長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院 杜雪松

思想政治教學(xué)是學(xué)校對學(xué)生進行思想品德教育，是學(xué)校教育中重要的組成部分，它能有效地培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、良好的道德品德以及正確的思想觀念。就目前的教學(xué)模式而言，單一的顯性教育或者隱性教育已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求。因此，教育者應(yīng)該對單一的教學(xué)模式進行改革與完善，構(gòu)建出顯性教育與隱性教育有機融合的新的教育模式，從而達到優(yōu)勢互補的目的。

一、思想政治教育中顯性教育與隱性教育的特點

1.顯性教育的特點。在傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)中，顯性教育一直占據(jù)主要位置，顯性教育是指公開并且組織的教育體系，比如座談、談話、開會以及討論學(xué)習(xí)等。顯性教育由于教育的組織性與計劃性，因而在教學(xué)中有一定的優(yōu)勢，首先是使得思想政治教學(xué)的目標更加明確；其次是教育的形式更加公開化；再次是教育的內(nèi)容也更加系統(tǒng)與完整；最后是教育更加直接與快捷。

同時，顯性教育模式在思想政治教學(xué)中也有一定的局限性。就課程內(nèi)容而言，過分地注重道德規(guī)范與道德理想的理論教育，而沒有對實踐的問題引起重視，也忽視了培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)。就教育方法而言，顯性教育最顯著的特征便是對學(xué)生進行集體灌輸，這樣往往忽視了學(xué)生的個體差異性，因此，學(xué)生的主體地位沒有得到充分發(fā)揮。

2.隱性教育的特點。隱性教育，即在思想政治教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容隱含在教育情境中，使學(xué)生在不知不覺的過程中獲得教育的一種方式。隱性教育不同于顯性教育的直接，而是常常采取滲透與迂回的形式，對學(xué)生進行潛移默化的教學(xué)。在思想政治教學(xué)中運用隱性教育特點，首先，使得教師與學(xué)生更加平等，也增強了互動；其次，教育的載體更加廣泛與多樣；最后，便是教育內(nèi)容具有隱蔽性與滲透性。

二、構(gòu)建顯性教育與隱性教育相融合的教學(xué)模式

1.構(gòu)建顯性教育與隱性教育融合的角色體驗?zāi)Ｊ?。在思想政治教學(xué)中顯性教育與隱性教育融合的角色體驗?zāi)Ｊ剑瑢W(xué)生可以通過親自體驗與實際經(jīng)歷來使情感與價值觀得到發(fā)展。角色體驗的教學(xué)模式也在很大程度上注重學(xué)生的主體地位，使他們可以實踐角色的體驗，再根據(jù)實踐把體驗分為自我角色與他人角色兩種。

例如，教師可以在課堂上模擬未來的工作情境，讓學(xué)生體驗到兩種角色，一種是在工作單位中的角色，需要遵循單位的規(guī)章與制度，另一種則是家庭中的角色，也需要遵循家庭的倫理道德。通過這次角色體驗的過程，不僅使學(xué)生完成了自我感悟、自我教育以及成長，更使他們通過對他人角色的體驗學(xué)會了用換位思考的方式來看待問題，并且對自己所扮演的角色的社會責(zé)任、意義以及道德規(guī)范等都有了更深刻的理解，也在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。這種角色體驗的教學(xué)模式使得思想政治教育更有效、更規(guī)范。

2.構(gòu)建顯性教育與隱性教育融合的開放式模式。開放的教育模式即教師積極的創(chuàng)造條件，從而組織并引導(dǎo)學(xué)生積極的投入到社會活動中來。在社會活動中學(xué)生可以增長自身的知識，視野相對于之前在課堂上學(xué)習(xí)會更開闊。不僅如此，學(xué)生還很好地鍛煉了技能，積累了一定的經(jīng)驗，同時也增強了自己的公民意識與社會責(zé)任心，最終實現(xiàn)了自身提升與成長。

在顯性教育與隱性教育相融合的開放式教學(xué)模式中，應(yīng)該注重對學(xué)生的主體實踐培養(yǎng)，使學(xué)生積極地參加社會活動，在實踐中鍛煉、改變、塑造他們。其中，社會活動也有許多種，如公益勞動、資助幫貧以及社會宣傳等。而教師作為活動的組織者，應(yīng)該結(jié)合教育意圖來展開，挑選適合的教育載體，注意創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教育情境，把握整個活動過程，再加上精心的設(shè)計與安排，使學(xué)生在每一次社會實踐活動中，都有所收獲，有所領(lǐng)悟。

3.構(gòu)建顯性教育與隱性教育融合的網(wǎng)絡(luò)模式。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)被普及與廣泛使用，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取知識與信息，尤其是一些新媒體的出現(xiàn)，在很大程度上沖擊了學(xué)生的生活以及思想觀念。但是，網(wǎng)絡(luò)的普及也同時為思想政治教育提供了新的機遇，同時也為顯性教育與隱性教育的融合提供了新平臺。一方面，教師可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來展開顯性教育的內(nèi)容，這樣不僅擴大了教育的空間，還有效地增強了教育的影響力。另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)展開教學(xué)有效地打破了隱性教育原有的局限性，教師與學(xué)生可以平等地參加網(wǎng)絡(luò)活動，并且積極展開討論，各抒己見，暢所欲言，平等地參與各種話題，一起討論時事熱點，在討論的過程中，教師能及時地發(fā)現(xiàn)問題，并加以引導(dǎo)，從而使得教育更有針對性。

綜上所述，在高校的思想政治教育中，顯性教育與隱性教育各有優(yōu)點與局限性，但同時又有著千絲萬縷的聯(lián)系，二者只有相互融合，相輔相成，才能在教育中發(fā)揮各自的優(yōu)點，從而打破局限性。因此，只有構(gòu)建顯性教育和隱性教育相融合的全新教學(xué)模式，才會有效地提升教學(xué)效率，使教學(xué)滿足社會不斷發(fā)展的需求。

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