石家莊信息工程職業(yè)學院 馬惠穎

高職英語教學是高職教育的重要組成部分之一，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設和服務第一線需要的高技能人才所服務的。高職基礎(chǔ)英語是一門必須的基礎(chǔ)課程，其不僅能激發(fā)學生的學習興趣、打下良好的基礎(chǔ)，更注重培養(yǎng)學生的實際應用能力，尤其是要兼顧基礎(chǔ)教學與行業(yè)英語的均衡。高職院校要加強建設行業(yè)英語教學，結(jié)合實踐情況和學生考取行業(yè)資格證書的需求，突出實用性、以學生為中心，構(gòu)建具有職業(yè)教育特色的英語教學體系。

一、高職英語教學與行業(yè)英語資格考取銜接的可行性

高職英語教學與行業(yè)英語相結(jié)合是指把公共英語教學與行業(yè)英語結(jié)合起來，其是為了更好地提升學生的語言技能和專業(yè)技能，以促使學生在未來職業(yè)道路更好地發(fā)展。高職英語教學中，基礎(chǔ)英語教學內(nèi)容和行業(yè)英語內(nèi)容嚴重脫節(jié)。因此，英語教學與行業(yè)英語資格考取的有效、合理銜接十分重要?，F(xiàn)將從以下兩個方面論述其銜接的可行性。

1.兩者教學理念與目標具有一致性。公共英語與行業(yè)英語教學中，公共英語注重學生的基礎(chǔ)知識，通過系統(tǒng)的學習，學生基礎(chǔ)知識得以鞏固，閱讀能力、聽說能力、寫作能力都得以提高，在此基礎(chǔ)上，進行行業(yè)英語的學習，有利于學生考取行業(yè)資格證書，強化學生的專業(yè)知識技能，提高學生的職業(yè)適應能力。高職英語教學的目標是培養(yǎng)學生的掌握基礎(chǔ)知識及提升實際運用英語的能力，進而使得他們能在未來職場中運用英語來處理相關(guān)業(yè)務。在公共英語教學中，教師向?qū)W生傳授有效的學習方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力，同時提升他們的聽說技能，為他們今后的職業(yè)道路發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而行業(yè)英語則是公共英語的有益補充和延伸，其是為了培養(yǎng)學生在職場環(huán)境中英語的綜合能力，訓練學生在本行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的交際能力。因此，高職英語教學與行業(yè)英語的教學理念與培養(yǎng)目標相一致，體現(xiàn)了高職教育的實用性特點。

2.兩者的有效銜接符合教學規(guī)律。英語教學與行業(yè)英語資格考取有效銜接具有合理性，其順應了高職英語教學的改革。兩者相結(jié)合是為了滿足學生未來就業(yè)的需求，加強學生運用英語解決行業(yè)領(lǐng)域問題的能力。兩者有效銜接是為實現(xiàn)同一個教學目標的兩個層面。公共英語側(cè)重于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，扎實學生的基本功底，其屬于服務于一般目的的教學，所涵蓋的知識內(nèi)容具有普遍性。行業(yè)英語是依據(jù)特定目標和需求所開設的課程，服務于專門行業(yè)，具有針對性的內(nèi)容，但其語言規(guī)律、教學內(nèi)容也要遵循英語的普遍標準。而兩者的有效銜接，可在公共英語教學中突顯行業(yè)英語的“專業(yè)性”，又可在專業(yè)課堂上展現(xiàn)公共英語的“語言性”，進而利于學生考取行業(yè)資格認證。因此，英語教學和行業(yè)英語資格證書的考取有效銜接是符合教學規(guī)律的。

二、高職英語教學與行業(yè)英語資格考取銜接的具體措施

要實現(xiàn)英語教學與行業(yè)英語資格認證的有效銜接，就必須兼顧基礎(chǔ)英語教學和各專業(yè)具有的行業(yè)英語教學，使得兩者的教學內(nèi)容自然銜接、相互滲透。

1.高職院校要組織專家學者編撰教材。行業(yè)英語起步較晚，其教材尚不成熟，內(nèi)容陳舊、實用性較弱，高職院校需要結(jié)構(gòu)完整和功能齊全的教材，進而能有效指導學生來考取證書。因此，高職院校要組織專家學者開發(fā)和完善教材，依據(jù)考試大綱要求和學生學習需要來編纂難易適中的教材，并且教材要反映出行業(yè)的發(fā)展趨勢、最新動態(tài)。同時，要注重校本教材的開發(fā)，針對學校所設專業(yè)和學生情況，組織教師自行編寫教材。

2.高職院校要推進英語教學方法的改革。高職英語教學要培養(yǎng)學生的英語能力。因此，公共英語教學中，要突破傳統(tǒng)的教學模式，采用多樣化的交互式教學方式，把語言學習、培養(yǎng)專業(yè)知識和技能兩者結(jié)合起來。為了幫助學生順利考取行業(yè)英語資格證書，要依據(jù)行業(yè)英語內(nèi)容，采取“課堂教學+自主學習+實踐教學”的三維模式，知識傳授和實踐學習都要引導學生去探究、思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的自主學習能力。 同時，要發(fā)揮教師的主導作用，在教學過程中，教師要采取多樣化的教學方法，比如小組討論、情景教學、角色扮演和講練法等。另外，在教學過程中，要突出合作學習的效用。例如，旅游管理專業(yè)可進行實景模擬、生生合作來模擬旅行社、景區(qū)等服務于日常商務場景。機電專業(yè)、會計電算化專業(yè)等對翻譯和寫作的技能要求過高，可運用任務合作教學方法，讓學生之間相互評價所寫文章。

3.高職院校要增加行業(yè)英語的實訓環(huán)節(jié)。高職英語教學要滿足社會對復合型人才的需求，順應行業(yè)崗位的發(fā)展趨勢，就要運用多種方法來強化學生在職場環(huán)境中運用英語的技能。因此，高職院校要增加實訓環(huán)節(jié)，創(chuàng)設在實際工作中運用語言的環(huán)境。高職院校要建設校內(nèi)外實訓基地，在學生實習訓練、下廠鍛煉和實驗實訓過程中加入行業(yè)英語訓練環(huán)節(jié)，把英語課堂延伸到實訓車間，促使理論教學與實訓環(huán)節(jié)融會貫通。通過這種真實環(huán)境下的學習，可讓學生更順利地考取行業(yè)英語資格證書。

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