顏輝萍 王全法 劉立華 方 勇 戴福祥 陳 東 張來明

（1.蘇州大學(xué)，江蘇 蘇州 215021；2.常熟理工大學(xué)，江蘇 常州 215500；3.南京信息工程大學(xué)，江蘇 南京 210044；4.東南大學(xué)，江蘇 南京 210096）

武術(shù)協(xié)會的活動，可以使更多的學(xué)生加入到武術(shù)的運(yùn)動中來，也可以大大豐富學(xué)生的課余文化生活。從表10所列出的活動內(nèi)容來看，開展活動內(nèi)容最多的是“課外武術(shù)輔導(dǎo)”占66.7%，其次是“武術(shù)隊(duì)”和“武術(shù)表演”活動都為58.3%；“開設(shè)武術(shù)班”占50%；“武術(shù)講座”、“校武術(shù)比賽”和“校際間武術(shù)交流”都為25%；最少的是“校武術(shù)文化節(jié)”，只有8.3%，在所有調(diào)查的14所高校中只有一所有武術(shù)文化節(jié)活動。武術(shù)文化節(jié)這種大型的

1 問題的提出

“武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)的健身方法，是傳承民族文化、培育和弘揚(yáng)民族精神的重要載體?！盵1]而高校武術(shù)教育是傳承民族文化和培育民族精神的重要場所。結(jié)合我國民族及文化復(fù)興的背景，在更有利于民族文化傳承的前提下，探討普通高校的武術(shù)教育改革與創(chuàng)新舉措，使武術(shù)在高校中成為真正的傳播中華文化的使者。當(dāng)前，各高校都在深化教學(xué)改革，思考將體育教學(xué)如何更加有利于學(xué)生的身體健康發(fā)展和學(xué)生終身體育的建立，以及高校體育項(xiàng)目的建設(shè)，武術(shù)教育就是其中重要的一環(huán)。本課題將通過專家訪談、社會調(diào)查等方法，來尋求建立更加完善的、符合時(shí)代要求的高校武術(shù)教育，以及更好的教學(xué)效果，并為江蘇省普通高校的武術(shù)教育提出建設(shè)性建議與措施。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過蘇州大學(xué)圖書館和中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫查閱相關(guān)論著，為分析現(xiàn)狀、探尋問題、擬定對策奠定理論基礎(chǔ)。

2.2 問卷調(diào)查法

課題研究需要，設(shè)計(jì)武術(shù)課學(xué)生、武術(shù)教師和體育部門負(fù)責(zé)人調(diào)查問卷，經(jīng)專家論證后，于2014年10月初起，抽取江蘇省14所普通高校進(jìn)行問卷調(diào)查，分別是：蘇州大學(xué)、江南大學(xué)、淮海工學(xué)院、江蘇科技大學(xué)、淮陰工學(xué)院、中國礦業(yè)大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、常熟理工、東南大學(xué)、南京信息工程大學(xué)、南通大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、鹽城工學(xué)院、常州大學(xué)。各高校發(fā)放武術(shù)課學(xué)生問卷30份，限3各不同的武術(shù)課班級學(xué)生各10份，共發(fā)放420份，回收420份，有效問卷409份，有效率97.4%；武術(shù)教師問卷共發(fā)放60份問卷，回收57份，有效問卷55份，有效率96.5%；體育部門負(fù)責(zé)人問卷發(fā)放14份，回收14份，有效問卷14份，有效率100%。

2.3 訪談法

通過走訪和電話交流的形式，就課題研究的相關(guān)內(nèi)容和問題，與部分體育部門負(fù)責(zé)人和武術(shù)教師、以及選修武術(shù)課程的學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對高校武術(shù)教育、教學(xué)傳播民族文化方面的意見和看法。

2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用office excel工作表，對調(diào)查資料和相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，分析數(shù)據(jù)反映的現(xiàn)象和問題，為課題研究提供實(shí)證。

2.5 邏輯分析法

對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合分析，探尋江蘇省普通高校武術(shù)教育現(xiàn)狀、問題，以及解決問題的方法和措施。

3 結(jié)果與分析

3.1 江蘇省普通高校的武術(shù)課程建設(shè)分析

3.1.1 江蘇省普通高校武術(shù)課程中開設(shè)的項(xiàng)目情況分析

從表1的統(tǒng)計(jì)情況上看，太極拳、長拳、散打是江蘇省普通高校武術(shù)課程中開設(shè)最為普及的武術(shù)項(xiàng)目，太極拳是100%開設(shè)，其次是長拳和散打都為71.4%，女子防身術(shù)也有42.9%，而開設(shè)武術(shù)傳統(tǒng)拳術(shù)（如少林拳、形意拳等）和武術(shù)器械項(xiàng)目（如刀劍棍）各高校就非常少，如少林拳（或形意拳等）傳統(tǒng)拳種，只有一所高校開設(shè)。在以傳統(tǒng)拳種為文化因素的中國武術(shù)，傳統(tǒng)拳種在高校的開設(shè)與普及，應(yīng)大力推廣，因?yàn)檫@些拳種中蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化因子，高校中開設(shè)傳統(tǒng)拳種將有利于中國傳統(tǒng)文化的傳播與傳承。雖然氣功、導(dǎo)引等不屬于武術(shù)，但它也是具有中國特色的傳統(tǒng)體育養(yǎng)生項(xiàng)目，從調(diào)查得知，只有一所高校開設(shè)。

從調(diào)查和與部分高校的教師交談中得知，有的學(xué)校武術(shù)課中上跆拳道的內(nèi)容。但是，一般的跆拳道課程，除了由跆拳道專業(yè)教師承擔(dān)外，也有武術(shù)教師的擔(dān)任上課。

表1 江蘇省普通高校武術(shù)課程開設(shè)項(xiàng)目（n=14）

3.1.2 江蘇省普通高校武術(shù)課程課時(shí)情況分析

從表2可以看出，有69.1%的教師認(rèn)為，他們所擔(dān)任的武術(shù)課程時(shí)數(shù)一般都是以一學(xué)年（或72學(xué)時(shí)）為主，教授的武術(shù)項(xiàng)目一般都是2個(gè)，如一學(xué)期學(xué)習(xí)長拳（或散打、或女防身術(shù)），一學(xué)期學(xué)習(xí)太極拳。雖然很多武術(shù)教師承擔(dān)的武術(shù)課時(shí)一學(xué)期（36學(xué)時(shí)），或一學(xué)年（72學(xué)時(shí)）。但是，從教師們那里或部分學(xué)校的武術(shù)課大綱中了解到，一個(gè)武術(shù)項(xiàng)目的上課學(xué)時(shí)基本上是30-36學(xué)時(shí)，如蘇州大學(xué)的武術(shù)課是72學(xué)時(shí)，其中新生的第一學(xué)期少林拳的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)為28-30（原因是開學(xué)的軍訓(xùn)占據(jù)了6-8學(xué)時(shí)），下學(xué)期太極拳為36學(xué)時(shí)。

武術(shù)課程只開設(shè)一學(xué)期（36學(xué)時(shí)）的和連續(xù)開設(shè)四學(xué)期（144學(xué)時(shí)）的比較少，分別占到27.3%和3.6%。開設(shè)一學(xué)期的武術(shù)課程，一般都是以單個(gè)武術(shù)項(xiàng)目（如太極拳）來實(shí)施的。連續(xù)四學(xué)期的武術(shù)課程，一般都是除了拳術(shù)的學(xué)習(xí)以外，還學(xué)習(xí)2個(gè)武術(shù)器械項(xiàng)目（如刀、棍；或劍、棍）。

表2 江蘇省普通高校武術(shù)課的教學(xué)總時(shí)數(shù)（N=55人）

表3 高校武術(shù)課程教學(xué)時(shí)數(shù)的合理性情況（N=55）

表針對武術(shù)課程學(xué)時(shí)合理性的調(diào)查，從表3可以看出，超出四分之三的教師認(rèn)為武術(shù)課程的課時(shí)數(shù)是合理的。在與部分教師和學(xué)生的交談中了解到，武術(shù)課程72學(xué)時(shí)比較合理，一般都是二個(gè)學(xué)期的武術(shù)學(xué)習(xí)，一學(xué)期教授一個(gè)武術(shù)項(xiàng)目，如一個(gè)項(xiàng)目教授的時(shí)數(shù)長了，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。但是，在問卷調(diào)查中也有教師提出，有些武術(shù)項(xiàng)目的開設(shè)課時(shí)數(shù)應(yīng)長點(diǎn)，可以放長到72學(xué)時(shí)，這樣可以將一個(gè)武術(shù)項(xiàng)目好好地學(xué)習(xí)和掌握下來，有利于終身體育的培養(yǎng)。特別是，目前高校的體育課中，還有一些基本素質(zhì)項(xiàng)目的練習(xí)和體質(zhì)鍛煉測試項(xiàng)目的練習(xí)與測試，這無形中就占據(jù)了一大部分的武術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)數(shù)。而武術(shù)動作的繁雜，又決定著武術(shù)的教學(xué)期比較長，這樣一來，武術(shù)的教學(xué)質(zhì)量就難以保證。

3.1.3 江蘇省普通高校武術(shù)課程教材的使用情況分析

教材是課程的基本保障。從表4可以看出，江蘇省普通高校體育課程教材大多數(shù)是使用自編教材（占到71.4%），武術(shù)課程也不例外，這從武術(shù)項(xiàng)目開設(shè)的多樣性（見表1）也能體現(xiàn)出來。這可以看出，高校在教材的使用上的自由度還是比較高的。也有的學(xué)校是和幾家高校一起進(jìn)行體育教材的編寫工作，共同使用同一套體育教材。

表4 江蘇省普通高校武術(shù)課程的教材使用情況（n=14）

3.1.4 江蘇省普通高校中開設(shè)校公選武術(shù)課情況分析

校公選武術(shù)課程的開設(shè)，是武術(shù)文化傳播的在普通高校中的拓展。從表5可以看出，目前開設(shè)校公選武術(shù)的站64.3%，還有35.7%的高校沒有開設(shè)武術(shù)內(nèi)容的校公選課。從校公選武術(shù)課程內(nèi)容看（見表6），以太極拳類的課程居多，占71.4%；散打等搏擊內(nèi)容占35.7%；武術(shù)器械項(xiàng)目更少。作為校公選的武術(shù)課程，其實(shí)更應(yīng)該注重武術(shù)文化的價(jià)值和對武術(shù)文化的傳播，從這個(gè)意義上來說，其課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)以傳統(tǒng)拳術(shù)為主，因?yàn)閭鹘y(tǒng)武術(shù)拳種蘊(yùn)含著更為豐富的中國傳統(tǒng)文化。

表5 各高校開設(shè)校公選武術(shù)課情況（N=14）

表6 各校的校公選武術(shù)課中開設(shè)相應(yīng)的項(xiàng)目課程情況（N=14）

3.2 江蘇省普通高校課外武術(shù)活動開展情況分析

3.2.1 江蘇省普通高校課外武術(shù)輔導(dǎo)情況分析

高校的課外體育活動是豐富多彩的。只要天氣晴好就能看到操場上、球場上人頭攢動，激情澎湃、汗水揮灑。武術(shù)的課外活動，除了可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是，能夠深入了解武術(shù)的內(nèi)涵和文化精神。從表7可以看出，江蘇省普通高校中有78.6%的學(xué)校有課外武術(shù)輔導(dǎo)（含武術(shù)俱樂部活動），所占比例還是較高的。但仍然有21.4%的高校沒有武術(shù)的課外活動。

表7 各高校的課外武術(shù)輔導(dǎo)（含俱樂部武術(shù)活動）調(diào)查表（N=14）

從各高校對課外武術(shù)輔導(dǎo)采取的措施來看（見表8），“安排指導(dǎo)教師，地點(diǎn)、時(shí)間由教師定”的措施占的比例最高，有45.5%；“設(shè)置固定的練習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間，安排固定的教師指導(dǎo)”的措施占比例的27.3%；“設(shè)置固定的練習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間，安排教師輪流指導(dǎo)”的措施占比例的18.2%。雖然這三種措施所占的比例有一定差距，但也沒有絕對的優(yōu)勢。其實(shí)，本文認(rèn)為，“設(shè)置固定的練習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間，安排固定的教師指導(dǎo)”的措施比較好，因?yàn)?，隨著時(shí)間的推移，固定的練習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間、固定的指導(dǎo)教師，就會被更多的學(xué)生熟悉和接受，人氣會更旺，輔導(dǎo)點(diǎn)和教師的知名度也會更大，這樣就更有利于武術(shù)的推廣和傳播。

表8 學(xué)校課外武術(shù)輔導(dǎo)（武術(shù)俱樂部活動）及具體措施（n=11）

3.2.2 江蘇省普通高校武術(shù)隊(duì)、武術(shù)協(xié)會的成立情況及其活動分析

高校武術(shù)隊(duì)、武術(shù)協(xié)會的成立，都能有效地?cái)U(kuò)大武術(shù)在校園的影響力、作用和地位。如蘇州大學(xué)的武術(shù)隊(duì)，近幾年中，在省高校比賽中和全國高校的武術(shù)中都取得非常不錯的成績，大大提高了蘇州大學(xué)在全省和全國的影響力。從表9中可以看出，全省有武術(shù)隊(duì)的高校只占42.9%，仍有57.1%高校沒有武術(shù)隊(duì)；而成立了武術(shù)協(xié)會的高校有高達(dá)85.7%，只有14.3%的高校沒有武術(shù)協(xié)會?；顒?，不僅需要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，以及具有豐富的武術(shù)文化資源，還涉及到所需要的龐大的人力和物力，這也不是每個(gè)學(xué)校能夠組織的起來的，這也是它在高校的武術(shù)協(xié)會活動內(nèi)容中占比例低的原因。

表9 各高校武術(shù)隊(duì)和武術(shù)協(xié)會的成立情況（N=14）

武術(shù)協(xié)會的活動，可以使更多的學(xué)生加入到武術(shù)的運(yùn)動中來，也可以大大豐富學(xué)生的課余文化生活。從表10所列出的活動內(nèi)容來看，開展活動內(nèi)容最多的是“課外武術(shù)輔導(dǎo)”占66.7%，其次是“武術(shù)隊(duì)”和“武術(shù)表演”活動都為58.3%；“開設(shè)武術(shù)班”占50%；“武術(shù)講座”、“校武術(shù)比賽”和“校際間武術(shù)交流”都為25%；最少的是“校武術(shù)文化節(jié)”，只有8.3%，在所有調(diào)查的14所高校中只有一所有武術(shù)文化節(jié)活動。武術(shù)文化節(jié)這種大型的

表10 各高校武術(shù)協(xié)會每年開展的活動內(nèi)容（n=12）

[1]國家體育總局武術(shù)研究院．我國中小學(xué)武術(shù)教育改革與發(fā)展的研究[M]．北京：高等教育出版社，2008：2．

[2]武 冬，呂韶鈞．高等學(xué)校武術(shù)課程體系改革研究[J]．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（3）．

[3]王 崗，邱丕相，包 磊．重構(gòu)學(xué)校武術(shù)教育體系必須強(qiáng)化“拳種意識”[J]．體育學(xué)刊，2010（4）．

[4]王 崗．關(guān)注拳種：實(shí)現(xiàn)文化教育與精神的發(fā)掘[J]．搏擊·武術(shù)科學(xué)，2007（12）：1-5．

[5]朱家勇，李朝旭．廣東普通高校武術(shù)教育現(xiàn)狀研究[J]．廣東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）．

[6]劉世海．高校武術(shù)文化傳承的現(xiàn)狀及對策[J]．湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2010（2）．

[7]王 濤，王朝軍．我國普通高校武術(shù)文化教育體系的構(gòu)建[J]．山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（12）．