尹　娜

（河北民族師范學院　河北 承德 067000）

淺析視唱教學中鋼琴伴奏的地位與重要性

尹娜

（河北民族師范學院河北 承德 067000）

鋼琴作為音樂伴奏的樂器之一，也是音樂課堂上的一種重要教學工具。在視唱的教學中，有效地運用鋼琴伴奏，可以提高視唱的教學質(zhì)量，甚至是增強學生的專業(yè)能力水平。本文主要分析了鋼琴伴奏在視唱教學中的現(xiàn)狀，同時對視唱教學中鋼琴伴奏的地位和重要性進行了探討，以期促進鋼琴伴奏在視唱教學中的有效應(yīng)用，提高視唱的教學水平。

視唱教學；鋼琴伴奏；地位；重要性

視唱是一門學習音樂理論基礎(chǔ)知識和訓練音樂技能的綜合性專業(yè)課程，無論是在課程內(nèi)容的設(shè)置還是實際教學過程中，都應(yīng)該注重涵蓋學習與之相關(guān)的其他音樂學科，以輔助視唱教學高效地完成教學目標。比如，在視唱教學中運用鋼琴伴奏、和聲等，都可以達到輔助教學的效果。只有通過理論知識與實踐的有效結(jié)合，才能不斷提高學生對音樂的表達和領(lǐng)悟能力，進而提高視唱課程的教學質(zhì)量。

一、鋼琴伴奏在視唱教學中的現(xiàn)狀

在音樂的學習過程中，鋼琴伴奏一直是衡量學生綜合音樂水平的重要標準。當前，在學校的音樂教學中，對視唱課程的設(shè)計看似合理，實際上存在著很多問題:（一）一般情況下，視唱課程注重的僅是學生的唱、聽、寫能力，而忽略了對學生音樂技能的訓練。比如，鋼琴的練習。（二）有很多音樂專業(yè)的高校，在大學前兩年僅注重安排學生練習鋼琴的樂曲，很少要求學生嘗試鋼琴伴奏的創(chuàng)作和練習。（三）也有一部分高校的學生，在大三時仍然沒能接觸到視唱教學的鋼琴伴奏創(chuàng)作和彈奏的訓練。這樣的教學安排使學生錯過了最好的鋼琴訓練時間，也嚴重影響了學生的學習進度和質(zhì)量，致使很多音樂專業(yè)的畢業(yè)生難于適應(yīng)實習期的基本要求。以上現(xiàn)狀反映了我國高校在音樂教學中所存在的一些問題，各高校應(yīng)該加強完善視唱教學中鋼琴伴奏的滲透性教學，才能為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂人才[1]。

二、視唱教學中鋼琴伴奏的地位

（一）從屬地位。鋼琴伴奏在視唱教學中具有從屬地位，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：1.柱立式和聲進行在視唱教學的即興伴奏中比較常見。音樂教師可通過旋律聲部樂音的具體走向，在彈奏過程中準確地做出合弦的連接，進而輔助視唱教學。2.分解式和聲進行所使用的音域范圍基本分布在中音區(qū)以及附近部分，按照上寬下窄以及規(guī)則均勻的方式進行排列。在旋律抒情、節(jié)奏舒緩的視唱曲目中使用分解式和聲進行伴奏，可以實現(xiàn)柔美的音響效果及輕松歡快的音樂氛圍。3.和聲的半分解式進行通常與延音踏板相結(jié)合使用，非常適用于風格廣闊、平穩(wěn)、流暢、抒情的音樂，具有普遍適用性，在視唱教學中得到了廣泛應(yīng)用。4.在視唱教學中，對于具有特定旋律節(jié)奏的視唱曲目需要使用節(jié)奏性和聲進行伴奏。比如，在現(xiàn)代歌曲的視唱作品中，音樂教師可根據(jù)音樂的特點，將節(jié)奏性和聲進行靈活轉(zhuǎn)變，進而提高伴奏的表現(xiàn)力。5.音型化和聲進行可以很好地烘托出音樂作品的情感和意境，常見于具有明顯風格特點的視唱藝術(shù)中，在視唱教學中比較少見[2]。

（二）并置地位。鋼琴伴奏在視唱教學中具有并置地位，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：1.在視唱教學中，鋼琴伴奏通過和音型能夠起到增強伴奏旋律性的效果。具體方式分為兩種：一種是使伴奏音型旋律化，讓伴奏更加富有優(yōu)美性。另一種是與視唱中的人生旋律部分完美結(jié)合，形成復(fù)調(diào)化的藝術(shù)效果。2.在視唱教學中，使用視唱聲部的旋律線條，在和音型的基礎(chǔ)上陳述復(fù)調(diào)性的副旋律，不僅能很好地融入到人聲當中，也可以豐富鋼琴伴奏的表現(xiàn)力。

（三）主導(dǎo)地位。鋼琴伴奏在視唱教學中具有主導(dǎo)地位，具體包括前奏的陳述、間奏的銜接及尾奏的補充。

目前，鋼琴伴奏在視唱教學中運用得較少。只有在上升到視唱藝術(shù)時，鋼琴伴奏的主導(dǎo)地位才會明顯地表現(xiàn)出來。

三、視唱教學中鋼琴伴奏的重要性

鋼琴伴奏是視唱教學的重要組成部分，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）鋼琴伴奏能夠利用間奏、尾奏及和聲中的和弦音響，對旋律的轉(zhuǎn)換進行提前的預(yù)示，以便學生更準確地掌握調(diào)性。（二）鋼琴伴奏可以通過伴奏織體中的對答、呼應(yīng)、填充及潤飾等效果，使學生在欣賞音樂時體驗到音樂的旋律完整性和局部美感的特別性。此外，還可以通過使用織體、和聲、調(diào)性及調(diào)式的各種形式，對速度、力度和節(jié)奏等進行渲染，讓學生體會到旋律所表達的情感和意境。（三）在視唱教學中，通過長期使用準確的和聲以及織體伴奏，可以使學生深刻地體驗到和聲序進的音響效果，進而使學生更容易地理解和掌握所學的音樂知識，為學生日后多聲部的學習奠定一定的基礎(chǔ)[3]。

四、結(jié)　語

綜上所述，鋼琴伴奏在高校的視唱教學中具有十分重要的地位和作用。當前，在部分高校的音樂課堂上，將鋼琴伴奏合理地運用到視唱教學的過程中尚存在一些不足之處。只有將鋼琴伴奏在視唱教學中進行科學高效的運用，才能提高學生的讀譜能力、音準掌握能力以及節(jié)奏感，進而提高視唱教學的質(zhì)量水平，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂人才。

[1]李昕昕.高師視唱練耳課程中的鋼琴伴奏滲透教學研究[J].北方音樂，2013,01(09):98-99.

[2]陳蓉.談視唱教學中鋼琴伴奏的地位及其作用[D].重慶：重慶大學，2013,01(01):13-27.

[3]杜靈.鋼琴伴奏在高師視唱練耳教學中的運用研究[J].才智，2013,01(20):111.

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