馬 俊

（安徽師范大學(xué)政治學(xué)院，安徽蕪湖 241000）

高校班級(jí)活動(dòng)的育人功能探究

馬 俊

（安徽師范大學(xué)政治學(xué)院，安徽蕪湖 241000）

大學(xué)生道德修養(yǎng)、文化知識(shí)素質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)能力的強(qiáng)弱，關(guān)系著其今后發(fā)展的空間和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更關(guān)乎社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成敗。作為一種重要的教育途徑，組織開展高校班級(jí)活動(dòng)必須全面出發(fā)，兼顧育德、育智、育能這三個(gè)方面,從而提高高校思想政治教育的實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生自由全面發(fā)展。

班級(jí)活動(dòng)；育德；育智；育能

中共中央、國務(wù)院〔2004〕16 號(hào)文件明確要求，各高校要努力開拓新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，大力建設(shè)校園文化，發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能。高校班級(jí)活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容也是實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的重要途徑，因此，對(duì)于高校班級(jí)活動(dòng)育人功能的探討是很有意義和價(jià)值的。然而,在日常班級(jí)管理中許多高校輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)活動(dòng)的育人功能缺乏客觀理性的認(rèn)識(shí)，忽視了高校班級(jí)活動(dòng)育人功能的理論意義和實(shí)踐價(jià)值，把班級(jí)活動(dòng)看作一種枯燥的、硬性的工作任務(wù)，因此被動(dòng)地、機(jī)械性地組織開展一些活動(dòng)，這樣的班級(jí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來說是較難起到教育和培養(yǎng)作用的。為了克服這種不負(fù)責(zé)任的倦怠行為，我們必須對(duì)高校班級(jí)活動(dòng)的育人功能做進(jìn)一步的深刻認(rèn)知，本文將從高校班級(jí)活動(dòng)的育德功能，高校班級(jí)活動(dòng)的益智功能，以及高校班級(jí)活動(dòng)的礪能功能這三個(gè)方面進(jìn)行探析。

一 高校班級(jí)活動(dòng)的育德功能

德是品行、節(jié)操的集合體，是立人的標(biāo)準(zhǔn)，是行為的規(guī)范。高校班級(jí)活動(dòng)的育德功能就是在遵循學(xué)生道德成長與發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，以組織開展健康有益的班級(jí)活動(dòng)為途徑，精心塑造一種潛移默化的育人環(huán)境，使道德價(jià)值認(rèn)同與道德境界培養(yǎng)成為學(xué)生的品行與節(jié)操的支撐面，成為學(xué)生的生活習(xí)慣，從而讓德育成為高校教育的最靚麗的組成部分。

（一）有利于提高大學(xué)生的集體主義精神

集體主義精神是一種以團(tuán)隊(duì)情感為根基，以合作能力為支撐的品德情操。高校輔導(dǎo)員在培養(yǎng)大學(xué)生崇高品德和美好情操時(shí),應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)放在首要位置。在高校輔導(dǎo)員的班級(jí)管理過程中開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是有效提高大學(xué)生集體主義精神的重要方法。

首先，活動(dòng)可以增強(qiáng)大學(xué)生的集體情感。一些高校輔導(dǎo)員在日常班級(jí)管理工作中會(huì)常常抱怨當(dāng)代大學(xué)生集體主義精神的缺失，而沒有及時(shí)地反思自己在培養(yǎng)大學(xué)生集體主義精神過程中是否有疏漏之處。簡(jiǎn)單的說教式地給大學(xué)生灌輸關(guān)于集體主義品德修養(yǎng)的理論教條必然會(huì)是收效甚微的。解破這一難題的關(guān)鍵在于通過組織開展班級(jí)活動(dòng)，營造出一個(gè)良好的集體教育情境，使置身于其中的每一個(gè)學(xué)生都能真實(shí)地親身感受到集體的無形力量和高尚精神的存在。同時(shí)“鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中互相關(guān)心，互相幫助，逐步培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)集體精神的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)集體的情感依賴?！盵1]

其次，活動(dòng)可以增強(qiáng)大學(xué)生的合作意識(shí)。高校班級(jí)活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生集體主義精神的提升不僅僅體現(xiàn)在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)集體的情感依賴上，而且體現(xiàn)在可以鍛煉大學(xué)生的合作意識(shí)上。高校班級(jí)活動(dòng)具有突出的實(shí)踐性和目的性，活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要參與的學(xué)生齊心協(xié)力，合作完成，這樣才能通過活動(dòng)實(shí)踐達(dá)到活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。因此，高校班級(jí)活動(dòng)能為大學(xué)生提供很好的鍛煉合作能力的平臺(tái)。輔導(dǎo)員可以通過組織各種有利于增強(qiáng)集體凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的集體活動(dòng)鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，如組織趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、小組辯論賽、社會(huì)調(diào)查等。

（二）有利于養(yǎng)成大學(xué)生良好的禮儀風(fēng)范

高校班級(jí)活動(dòng)育德功能的一個(gè)重要體現(xiàn)就是能為大學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀風(fēng)范提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。荀子說過：“故學(xué)至乎禮而止矣，夫是之謂道德之極。”可見，禮與道德關(guān)系之密切，禮對(duì)提高一個(gè)人的道德修養(yǎng)是何等重要。許多高校都存在這樣的現(xiàn)象：學(xué)生接受的是高層次教育，而實(shí)際行為卻折射出較低的道德水平，這是與缺少禮儀教育有關(guān)的。當(dāng)代大學(xué)生只有把內(nèi)在的道德品質(zhì)和外在的禮儀形式統(tǒng)一起來，才能成為擁有文明形象的大學(xué)生。

首先，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)而知禮。中國是“禮儀之邦”，講究禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德。知書達(dá)禮,以禮待人是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。[2]想要知禮就需要通過各種途徑去學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，傳統(tǒng)的課堂教授和書本學(xué)習(xí)雖然能夠收到一定的效果，但是形式過于枯燥，難以被大學(xué)生所接受，因此具有一定的局限性。而高校班級(jí)活動(dòng)則可以把大學(xué)生喜聞樂見的各種豐富多彩的活動(dòng)作為學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)的“大講堂”，很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)方式的缺漏，更加有效地讓大學(xué)生領(lǐng)略到中國幾千年來傳承至今的禮儀之美。例如，安徽師范大學(xué)及其周邊高校每年都會(huì)組織開展“道德小品”創(chuàng)作表演大賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)禮、知禮的積極性，收效甚好。

其次，在活動(dòng)中踐履而行禮。王守仁在《傳習(xí)錄》中論述道德修養(yǎng)時(shí)提出了“知行合一”的思想：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。 他一方面強(qiáng)調(diào)道德意識(shí)的自覺性，要求人在內(nèi)在精神上下功夫；另一方面也重視道德的實(shí)踐性，指出人要在事上磨練，要言行一致，表里一致。禮儀具有很強(qiáng)的實(shí)用性,禮儀教育要取得成效必須與實(shí)踐相結(jié)合。養(yǎng)成良好的禮儀風(fēng)范既需要提高知禮、懂禮的意識(shí)，也需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加文明宿舍評(píng)比、辯論賽、演講比賽、征文等健康有益的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)運(yùn)用禮儀知識(shí)、技巧的成就感,強(qiáng)化所學(xué)禮儀知識(shí)、技能,不斷提高禮儀素養(yǎng)。

（三）有利于培育大學(xué)生基本的職業(yè)道德

職業(yè)道德是勞動(dòng)者在職業(yè)活動(dòng)過程中應(yīng)遵循的特定的職業(yè)思想和行為準(zhǔn)則，是勞動(dòng)者素質(zhì)的重要體現(xiàn)。近幾年來 ，大學(xué)生就業(yè)壓力逐漸增大，社會(huì)對(duì)人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)已不光著眼在學(xué)歷上而更多的是在勞動(dòng)者素質(zhì)上。面對(duì)這樣的社會(huì)環(huán)境，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)職業(yè)道德理論的基礎(chǔ)上．不斷融入社會(huì)，把自己的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系起來．才能更深刻地認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值所在，正確審視自己的不足，并在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自己，陶冶自己，完善自己，在真正踏入工作崗位之前就提前具備基本的職業(yè)道德品質(zhì)。

首先，敬崗愛業(yè)精神。所謂敬崗就是用一種嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的工作，忠于職守，盡職盡責(zé)。愛業(yè)就是熱愛本職，以正確的態(tài)度對(duì)待各種職業(yè)勞動(dòng)，努力培養(yǎng)熱愛自己所從事的工作的幸福感、榮譽(yù)感。中國古代思想家就提倡敬崗愛業(yè)精神，孔子稱之為“執(zhí)事敬”，朱熹解釋為“專心致志，以事其業(yè)”。高校大學(xué)生對(duì)于自己將來要從事的職業(yè)，總要有一個(gè)從不了解到了解，從不滿意到滿意，從不熱愛到熱愛，最后將自己的身心融人到職業(yè)活動(dòng)中獻(xiàn)身本職的過程。大學(xué)生可以在班級(jí)活動(dòng)中嘗試扮演不同的角色，分擔(dān)不同的任務(wù)，在這個(gè)過程中體會(huì)到不管將來要從事什么樣的工作，敬崗愛業(yè)精神是不可或缺的。

其次，平等競(jìng)爭(zhēng)精神。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的背景下，人才競(jìng)爭(zhēng)和崗位競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這有利于激勵(lì)優(yōu)秀人才的發(fā)展，但同時(shí)，職場(chǎng)中的不當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)和惡性競(jìng)爭(zhēng)問題也日益突出。為了避免大學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后陷入到這種問題中，在大學(xué)期間就應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的平等競(jìng)爭(zhēng)精神。一方面，在高校班級(jí)活動(dòng)開展時(shí)，對(duì)于活動(dòng)負(fù)責(zé)人的選定可以摒棄以往輔導(dǎo)員直接任命或直接由班委成員負(fù)責(zé)的方式，而是采取班級(jí)內(nèi)公開選拔，給每位同學(xué)一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。另一方面，在活動(dòng)中為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，可加上評(píng)優(yōu)評(píng)先的環(huán)節(jié)，但在進(jìn)行評(píng)選的過程中必須創(chuàng)造一個(gè)平等公正的環(huán)境，既要激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的維護(hù)平等精神。

二 高校班級(jí)活動(dòng)的益智功能

當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，科學(xué)技術(shù)大發(fā)展，知識(shí)信息大爆發(fā)，在現(xiàn)代社會(huì)中生存和發(fā)展必須要擁有現(xiàn)代人的智慧。智慧包括遺傳智慧與獲得智慧，獲得智慧對(duì)一個(gè)人的生存發(fā)展起決定作用。傳統(tǒng)課堂教學(xué)并不能夠滿足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于智慧的需求。因此，高校大學(xué)生應(yīng)該積極參加各類活動(dòng)，通過活動(dòng)實(shí)踐汲取對(duì)自身全面發(fā)展有益的大智慧，完善自身的文化知識(shí)體系、審美與評(píng)價(jià)體系、觀念與思想體系。

（一）幫助大學(xué)生更好地提高文化修養(yǎng)

在人的智慧系統(tǒng)當(dāng)中，文化知識(shí)體系是最重要的構(gòu)成部分。學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高自身文化修養(yǎng)是當(dāng)代高校大學(xué)生的主要任務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)雖仍然是大學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主要途徑,但同時(shí)大學(xué)生需要一些其他的途徑來獲得更豐富更廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備,組織開展高校班級(jí)活動(dòng)猶如為大學(xué)生提供了“一泉活水”，滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求。

首先，關(guān)注專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。掌握專業(yè)知識(shí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)。高校班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該密切關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們要設(shè)計(jì)、開展一些與大學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)有直接聯(lián)系的活動(dòng)。因此，不同專業(yè)、年級(jí)的班級(jí)在做活動(dòng)策劃時(shí)的首要任務(wù)是根據(jù)本專業(yè)的學(xué)習(xí)要求來確定活動(dòng)內(nèi)容和方式。開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)應(yīng)摒棄一味地迎合學(xué)生要求，將班級(jí)活動(dòng)娛樂化的做法。高校班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容須注意趣味性和知識(shí)性并重，寓教育于活動(dòng)中，寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)中，最大限度地發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的益智功能。例如，英語專業(yè)的學(xué)生可以開展英語單詞記憶大賽、英語演講比賽、英語翻譯大賽等一系列活動(dòng)來加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)。

其次，開闊課外知識(shí)學(xué)習(xí)。高校大學(xué)生除了要抓好自己的專業(yè)學(xué)習(xí)外，也要積累大量的專業(yè)以外的知識(shí)，這樣才能完善自身的知識(shí)體系。高校班級(jí)活動(dòng)既可以輔助大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，又可拓展大學(xué)生的知識(shí)面，開闊大學(xué)生的眼界。無論開展的活動(dòng)屬于學(xué)習(xí)類活動(dòng)還是文體類活動(dòng)，都能在活動(dòng)的過程中多途徑地充實(shí)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。我們不僅要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要開展一些關(guān)于人際交往、藝術(shù)欣賞、法律知識(shí)等方面的活動(dòng)，來拓展學(xué)生的知識(shí)視野。例如，每年的12月4日是“全國法制宣傳日”，很多高校都會(huì)在這一天組織開展大規(guī)模的法制宣傳活動(dòng)來幫助大學(xué)生了解更多的法律常識(shí)。

（二）幫助大學(xué)生更好地增強(qiáng)審美情趣

高校班級(jí)活動(dòng)的益智功能還體現(xiàn)在能幫助大學(xué)生更好地增強(qiáng)審美情趣方面。審美，包括觀察美、感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美等，是大學(xué)生智慧構(gòu)成系統(tǒng)中不可或缺的一部分，也是大學(xué)生生活的重要組成部分，貫穿于大學(xué)生人生的全過程。因此，可以通過開展班級(jí)活動(dòng)的方法幫助大學(xué)生樹立正確的審美觀，并使審美情趣逐步提高。

首先，班級(jí)活動(dòng)是觀察美，感觸美的園地。許多學(xué)科本身就具有美學(xué)價(jià)值，良好的審美活動(dòng)，使人能夠精神愉快得對(duì)待學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，加速理解知識(shí)的真諦的過程。參加班級(jí)活動(dòng)的過程也是智慧的獲得過程，大學(xué)生可以通過參加活動(dòng)來觀察美，感觸美，這是獲得大智慧的必經(jīng)階段。豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)不僅使大學(xué)生對(duì)大學(xué)生活多一些科學(xué)的合乎美學(xué)規(guī)律的審美評(píng)價(jià)，還可以讓精神世界更加豐富和美好，對(duì)于全面提高大學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，創(chuàng)造更有價(jià)值的人生，具有十分重要的作用。

其次，班級(jí)活動(dòng)是鑒賞美，創(chuàng)造美的園地。班級(jí)活動(dòng)的審美教育不只是培養(yǎng)人靜觀美、欣賞美的能力，更重要的是提高人的審美創(chuàng)造力。美是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，人在改造自然和社會(huì)的活動(dòng)中，總是按照“美的規(guī)律”去創(chuàng)造美的產(chǎn)品、美的生活、美的世界。正確的認(rèn)識(shí)和美好的愿望只是創(chuàng)造美的基礎(chǔ)、前提，技能技巧的運(yùn)用是一種實(shí)踐性的活動(dòng)，是完成美的創(chuàng)造的一種實(shí)際能力。如果我們把美的創(chuàng)造比做過河，那么方法技巧就是船或橋，有了船或橋，才能順利達(dá)到理想的彼岸。由此可以看出，高校班級(jí)活動(dòng)的開展過程中重視培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)造美的方法技巧是尤為重要的。

（三）幫助大學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思維習(xí)慣

近年來， “90 后”大學(xué)生群體已經(jīng)逐漸成為高校校園主體。當(dāng)代大學(xué)生的思維方式在信息大爆炸時(shí)代的成長背景下出現(xiàn)了諸多新的特征和缺陷，其中獨(dú)立思考習(xí)慣的缺失是一個(gè)最突出的問題?！蔼?dú)立思考指的是一種洞察力思維，是一種透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思考。”[3]如何引導(dǎo)并培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣成為當(dāng)前大學(xué)教育和管理的重要內(nèi)容，也是高校班級(jí)活動(dòng)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

首先,培養(yǎng)多向性思維方式，更新和優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)期間的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)十分重要，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是大學(xué)生成才和就業(yè)的必要條件。然而，部分學(xué)生容易止步于對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致思維方式的單一性，影響進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在大學(xué)期間應(yīng)掌握大量科學(xué)知識(shí)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過參加各種內(nèi)容豐富、形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，大學(xué)生可以學(xué)習(xí)大量的跨學(xué)科知識(shí)，可以開闊學(xué)生的視野，多一種眼光分析問題,增加解決問題的思路。

其次,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的懈怠態(tài)度。在大學(xué)學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生往往感覺不到就業(yè)、深造等壓力，因此學(xué)習(xí)積極性并不能完全發(fā)揮，出現(xiàn)對(duì)待學(xué)習(xí)的懈怠態(tài)度，很容易陷入一種惰性思維模式之中。這是阻礙獨(dú)立思考習(xí)慣形成的一個(gè)重要因素。在組織開展班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候一定要善于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。例如，在活動(dòng)主題的確立、活動(dòng)內(nèi)容的策劃及活動(dòng)的開展過程中不應(yīng)任何事情都由輔導(dǎo)員定奪，而應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的新思想，積極發(fā)表不同的觀點(diǎn)。這樣做有助于提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極性，并有助于大學(xué)生把這種積極性帶到學(xué)習(xí)中去，使其成為有知識(shí)、有思想的社會(huì)一分子，習(xí)得真正的大智慧，從而將來承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。

三 高校班級(jí)活動(dòng)的礪能功能

所謂能力，是指一個(gè)人運(yùn)用知識(shí)和智力順利完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)或工作任務(wù)的本領(lǐng)。大學(xué)生的能力界定應(yīng)結(jié)合其自身特點(diǎn)，即大學(xué)生完成學(xué)業(yè)、走向工作崗位、融入社會(huì)的本領(lǐng)。人的能力發(fā)展是不平衡的，某些方面比較弱的人，在另一些方面卻具有驚人的潛力。這就啟示我們必須加強(qiáng)學(xué)生能力的發(fā)展。而高校班級(jí)活動(dòng)在培養(yǎng)大學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力可以起到獨(dú)到的良好效果。

（一）可以培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

首先，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。自主學(xué)習(xí)能力能開發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，因此我們必須在班級(jí)活動(dòng)的開展過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，高校班級(jí)活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第二課堂。由于學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展離不開知識(shí)技能的掌握,離不開實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富。所以學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在方法上要注意滲透性,在班級(jí)活動(dòng)中,從各學(xué)科、各活動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的滲透教育,寓隱形的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)于有形的教育教學(xué)活動(dòng)之中。班級(jí)活動(dòng)的開展可以幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)及課外知識(shí)同步掌握,將課內(nèi)外學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始,逐步讓方法內(nèi)化為習(xí)慣,讓習(xí)慣上升為能力。

（二）可以激發(fā)大學(xué)生的批判和創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新能力既是人的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力的有機(jī)完美結(jié)合的體現(xiàn),又是人自身的創(chuàng)造智力和創(chuàng)造品格的有機(jī)完美結(jié)合的體現(xiàn)”[4]高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)和造就大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才,改革開放以來,我國高等教育取得了長足的發(fā)展,但在高校實(shí)際教育中,重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),輕綜合能力尤其是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題仍在部分高校普遍存在,在一定程度上造成了大學(xué)生創(chuàng)新能力的缺失與不足。

首先，班級(jí)活動(dòng)可以創(chuàng)造自由寬松的創(chuàng)新環(huán)境。第一,班級(jí)活動(dòng)的全過程都由學(xué)生負(fù)責(zé)完成,使學(xué)生能夠很好地發(fā)揮其教育中應(yīng)有的主體作用。在這種自我實(shí)踐教育過程中,開發(fā)創(chuàng)新思維；第二,學(xué)生在參與班級(jí)活動(dòng)的過程中,能夠感受并且不斷滿足創(chuàng)新的需要,不斷明確其自身的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和興趣；能夠通過活動(dòng)本身的效果和個(gè)人的收獲滿足創(chuàng)新的情感,更加堅(jiān)定未來創(chuàng)新的信念。例如,通過舉辦各類報(bào)告講座,開展競(jìng)賽和交流活動(dòng),使他們感受到人文的關(guān)懷和創(chuàng)新的力量,進(jìn)而培養(yǎng)博大的人文精神和積極的創(chuàng)新意識(shí)相結(jié)合的創(chuàng)新思維。

其次，班級(jí)活動(dòng)可以鍛造積極健康的創(chuàng)新品格。班級(jí)活動(dòng)的實(shí)踐性,能夠培養(yǎng)其吃苦耐勞的品格,勇于面對(duì)挫折和困難,進(jìn)而形成在逆境中也能頑強(qiáng)生存發(fā)展的精神；班級(jí)活動(dòng)成員構(gòu)成的廣泛性,不同個(gè)性和特長的學(xué)生在活動(dòng)中共同相處,有助于合作精神的養(yǎng)成與寬容的人際關(guān)系的形成,這些都是創(chuàng)新的人格化能力的重要內(nèi)容。這些積極健康的創(chuàng)新品格是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保障，是激勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生成為創(chuàng)新型人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供不竭動(dòng)力。

（三）可以鍛煉大學(xué)生的生存和發(fā)展能力

大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是衡量當(dāng)代大學(xué)生能否經(jīng)得住社會(huì)與市場(chǎng)考驗(yàn)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。它是指高校大學(xué)生通過實(shí)踐與社會(huì)發(fā)生相互作用，積極主動(dòng)糾正自己與社會(huì)不協(xié)調(diào)之處，以順應(yīng)環(huán)境的改變和刺激，努力達(dá)到一種自身與社會(huì)都和諧發(fā)展的能力。面對(duì)國內(nèi)外社會(huì)環(huán)境劇烈的變化和發(fā)展，重視和加強(qiáng)高校學(xué)生這種能力的培養(yǎng)是教育改革和人才培養(yǎng)的趨勢(shì)。[5]

首先，建立良好人際關(guān)系的能力。人的本質(zhì)屬性是具有社會(huì)性群居性的高級(jí)動(dòng)物，離開群體個(gè)體就會(huì)失去意義,顯得渺小和無助。人際關(guān)系指?jìng)€(gè)體能夠與外界建立廣泛聯(lián)系并能夠與外界有良好的溝通與協(xié)調(diào)的能力。人際交往能力強(qiáng)的人，往往能夠在跟外界聯(lián)系的同時(shí)積極發(fā)現(xiàn)、吸收、轉(zhuǎn)化信息，進(jìn)一步提升自己的綜合素質(zhì)。不斷增強(qiáng)與他人人際交往的能力，擴(kuò)大自己的社會(huì)支持是自身綜合能力一項(xiàng)不可或缺的組成部分。班級(jí)活動(dòng)的開展需要順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展變化的要求，通過對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作、心理等方面的引導(dǎo)和強(qiáng)化，使大學(xué)生從大學(xué)到社會(huì)平穩(wěn)過渡減少不適，成為一個(gè)真正能夠承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的合格社會(huì)成員。

其次，保持良好入世心理的能力。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)客觀正確的看待自己，既不驕傲自滿，又不自哀自怨。在高校班級(jí)活動(dòng)的開展過程中可以人為創(chuàng)造適度的困難情境讓學(xué)生多嘗試挑戰(zhàn)的滋味，增強(qiáng)學(xué)生接受戰(zhàn)勝困難的勇氣，增加自信心。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，生存壓力越來越大，雖然面臨的機(jī)會(huì)比前人多了不少，但同時(shí)人們面對(duì)挫折面對(duì)失敗的機(jī)會(huì)也相應(yīng)增多。不同的人，面對(duì)挫折面對(duì)失敗的認(rèn)知和態(tài)度不一樣，導(dǎo)致應(yīng)對(duì)的方法和最終的結(jié)果有所不同。能夠用積極樂觀的態(tài)度面對(duì)困難解決問題，才能承受更多失敗和打擊才能夠盡快融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。這項(xiàng)教育工作關(guān)系到學(xué)生今后的工作和生活，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[1]王利群,周作宇.優(yōu)秀班集體的建設(shè)與維護(hù)[M].廣州:中國出版集團(tuán)世界圖書出版公司,2011:151.

[2]熊秋文.大學(xué)生禮儀教育的再認(rèn)識(shí)[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào),2007,(24):217.

[3]高有濤.大學(xué)生獨(dú)立思考能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊,2012,(6):68—69.

[4]方原,丁晨曦.社團(tuán)活動(dòng)與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].北京教育,2012,(11):49-50.

[5]田謐.大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力探析[D].石家莊:河北師范大學(xué),2012．

[責(zé)任編輯 魯海菊]

On the Educating Function of Class Activities in Colleges and Universities

MA Jun
(Institute of Political Studies,Anhui Normal University,Wuhu 241000,China)

As we all known,it’s very important to College students that if they have excellent moral cultivation,good cultural knowledge quality and perfect social adaptation ability .These elements have relations with students’ future development,the realization of self-worth,and the effect of socialist modernization construction and economic development. As a kind of important way for education,organize class activities in colleges and universities must start with full set. It means that we should give attention to three aspects,cultivating intelligence,cultivating morality,raising individual ability. It not only relates to the college students' personal destiny but also relates to the development of our country’s economy and society. Therefore,this is Profound and significant.

class activities；cultivating intelligence；cultivating morality；raise individual ability

G416

A

1008-9128（2015）03-0111-04

2014-07-12

教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地安徽師范大學(xué)招標(biāo)項(xiàng)目：輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生自我教育、管理、服務(wù)的探索與研究（2011sk705）

馬俊（1990—），河南信陽人，碩士，研究方向：高校輔導(dǎo)員工作。