史基升

(黃岡師范學院 教育科學與技術(shù)學院，湖北 黃岡 438000)

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高校校史文化育人功能的實踐與思考
——以黃岡師范學院校史為例

史基升

(黃岡師范學院 教育科學與技術(shù)學院，湖北 黃岡 438000)

黃岡師范學院在校史編撰、研究的過程中，通過訪談典型人物、推薦評選杰出校友、舉辦校友捐贈儀式和杰出校友報告會等活動，彰顯校史文化的特質(zhì)及“育人”功能；校史編撰、研究的實踐的育人功能具體表現(xiàn)為認識功能，即幫助青年學生“知?！?；情感功能，即引導青年學生“愛?！?；勵志功能，即激勵青年學生“為?！?。

校史文化；育人功能；黃岡師范學院

高校校史是地方史和教育史的重要組成部分，是高校校園文化建設的重要內(nèi)容，具有“存史、資政、育人”三大功能。一部科學、真實、系統(tǒng)的校史，記載著學校創(chuàng)建、發(fā)展、壯大的歷程，是大學辦學特色和大學精神的重要體現(xiàn)，對創(chuàng)建高水平大學具有重要意義。筆者所在學校黃岡師范學院，在開展校史編撰和校史館建設過程中，注重凸顯校史文化的特征，彰顯其“育人”功能，取得了多方面的認識與實踐成果。

一、黃岡師范學院校史文化育人功能的實踐探索

黃岡師范學院的前身，是創(chuàng)立于1905年的黃州府師范學堂。2015年，正值學校建校110周年，為此，學校啟動了校史編撰和校史館建設工程。學校提出，遵循大學校史研究和校史館建設的基本理念，服從黃岡師范學院建設發(fā)展的總體目標和現(xiàn)實任務，努力把“黃岡師范學院校史館(1905-2015)”建設成為具有學校自身特色，內(nèi)涵生動豐富，具有較高水準的大學校史館。強調(diào)校史館建設具有學校自身特色，即在于校史陳列館要能夠準確地概括凝練并且生動展示黃師百年辦學的特質(zhì)、內(nèi)涵，讓校外來賓看后能獲得不同于一般的感受，讓校內(nèi)師生和歷屆校友看后能夠接受、認同。所謂內(nèi)涵生動，是要充分體現(xiàn)校史陳列館這一大學文化產(chǎn)品特有的教育感化功能，努力發(fā)掘蘊含在百年辦學發(fā)展史中的博大精深、豐富感人的黃師精神文化內(nèi)涵。

王冀生說：“ 學校歷史是一個偉大的寶庫”。[1]同時，校史編撰和校史館建設也蘊含著多重價值內(nèi)涵與取向。我校在校史研究工作中十分注重突出校史的“育人”功能，即充分發(fā)揮校史陳列這一大學文化產(chǎn)品的功能，使之服務于學校教育及人才培養(yǎng)工作，其要義即在于強化校史陳列的直觀性、形象性、生動性，凸顯其特有的教育人、感染人的特性和功能。用育人的目標理念和眼光去挖掘、展示蘊藏在百年校史中的歷史事件、人物故事，以及一些具有標志性、啟示性的文獻、典籍和實物，激發(fā)黃師人的歸屬感、榮譽感和責任感，以及熱愛學校、立志獻身學校建設發(fā)展事業(yè)的激情，同時也在培養(yǎng)、觸發(fā)他們對于學校依戀、感懷的“鄉(xiāng)愁”。在實踐中具體采取了以下一些工作方式。一是訪談典型人物。校史編撰專班對不同類型的資深校友進行訪談，其訪談對象有當代語文教學改革家洪鎮(zhèn)濤先生，黃岡名師72級吳應林，文化學者談祖應，美術(shù)家馮萍老先生，心系母校反哺教育的企業(yè)家胡先進等等，并逐一撰寫訪談錄在校園網(wǎng)站上刊登；二是推薦杰出校友。學校通過電視臺、報紙、網(wǎng)站等媒介搜集校友信息，教學學院和校內(nèi)外人士多途徑，利用各種資源，廣泛收集杰出校友的資料。由各教學學院組織申報杰出校友，學校將組織杰出校友評審委員會，按照相應的程序與原則進行評選，并報學校審批。經(jīng)審定后的杰出校友將由學校授予“杰出校友”稱號，校史館還將設專門欄目展示杰出校友風采；三是舉辦校友捐贈儀式和杰出校友報告會。校友返校捐資助學，設立獎助學金，向母校捐贈書籍、著作、字畫等，學校都會舉行簡潔而嚴肅的捐贈儀式并頒發(fā)捐贈證書，所捐贈的實物資料放在校史館展出。學校和各教學學院邀請不同時期的杰出校友回校參觀訪問，向全校師生報告他們服務社會、實現(xiàn)自我價值的人生勵志故事。

值得強調(diào)指出的是，大學校史的“育人”功能不是人們外加在校史編撰與研究過程之中的，而是基于校史編撰與研究的特質(zhì)和基本規(guī)律，融入到校史工作的各個環(huán)節(jié)之中的。黃岡師范學院在校史編撰和校史館建設的實踐中，注重在整體上把握校史研修“存史、資政、育人”的三大功能，將資政、育人功能的實現(xiàn)，建立在存史的基礎和前提之上，在存史的實踐和過程中實現(xiàn)資政、育人功能。為此，工作專班特別注重和強調(diào)尊重歷史，實事求是，去偽存真，綜合考證，力求真實、全面、準確地反映百年校史的辦學沿革、發(fā)展軌跡和人物風貌。例如，在校史沿革的梳理、考證過程中，工作人員自覺堅持“四為主”的原則，即一般文獻與官方文件以官方文件為主，不同時期的文獻以早期文獻為主，口述與文字以文字記載為主，多種不同的說法通過分析研究以能夠得到互證的結(jié)論為主。正因為如此，在校史研修過程中發(fā)掘出的“黃師故事”，真實、生動、感人，富有極強的感染力和認識價值。

二、黃岡師范學院校史文化育人功能的思考

(一)認識功能：幫助青年學生“知?！?校史是大學里最好的教科書。通過梳理校史資源，結(jié)合學校特色編寫校史讀本，開設校史課程和系列專題講座，使廣大學生可以系統(tǒng)而全面地了解校史，認識校史。校史館則是一部生動、直觀地向廣大師生、校友展現(xiàn)學校發(fā)展歷程的形象教材。特別是現(xiàn)代大學校史館，引入現(xiàn)代高科技技術(shù)，把厚重的大學文化與現(xiàn)代傳媒手段以及“聲光電”有機的結(jié)合，使校史館成為對內(nèi)對外傳播校史和大學文化的重要平臺。校園網(wǎng)絡、校園廣播、校報?？刃?nèi)媒體是校史宣傳的重要陣地，同時也可邀請當?shù)仉娨暸_拍攝校友中的名師大家、杰出人物的紀錄片，聯(lián)合錄制相關(guān)電視、播音節(jié)目等，借助大眾媒體向社會傳播校史。在當前新媒體時代，校史傳播方式應與時俱進，充分利用網(wǎng)絡、手機移動媒體、微信等平臺，讓大學生盡可能詳盡地認識校史。黃岡師范學院在校史編撰過程中，工作專班吸收一些對校史感興趣的學生，讓他們利用課余時間參與校史資料的整理工作，這對他們來說就是一個了解、認識校史的過程。為了了解在校學生對校史的認知程度，筆者對相關(guān)學生進行了訪談。在訪談中，有的同學對黃師在八年抗戰(zhàn)的艱苦歷史時期仍繼續(xù)辦學，頑強發(fā)展的精神感嘆不已，有的同學則對黃師?？瓢l(fā)展階段的輝煌歷史贊嘆不絕，還有的同學則認為黃師升本后的快速發(fā)展以及遠景規(guī)劃的決策無愧高瞻遠矚。不少同學認為現(xiàn)在的黃師給學生提供了優(yōu)美的校園環(huán)境、良好的生活和學習條件都是黃師一步步發(fā)展的結(jié)果，正是了解了黃師百年的發(fā)展歷史，同學們對自己大學四年的學習和生活都有了新的認識和定位，更加珍惜大學生活。

大學校史是學校發(fā)展史，也是社會發(fā)展歷史的濃縮，學生對校史了解、認識過程也是對學校建設發(fā)展歷史的認識過程，同時也是對社會變革發(fā)展，特別是近百年來中國社會歷史變革發(fā)展的認識過程。學生了解了黃岡師范學院110年的歷史才能領(lǐng)略學校濃厚的文化底蘊和貫穿始終的黃師人精神，真正做到知校；同時，在這一過程中，也進一步加深了百年以來，中國人民自強不息，艱苦奮斗，實現(xiàn)民族振興的歷史進程和寶貴經(jīng)驗。

(二)情感功能:引導青年學生“愛校” 黃岡師范學院歷經(jīng)歲月滄桑、時代更迭、社會變遷；從清朝末年黃州府師范學堂的創(chuàng)建，經(jīng)歷中等師范學校、高等師范?？茖W校的建設發(fā)展歷程，直到今天這所具有現(xiàn)代氣息的綜合性地方高等院校，跨越了110年的辦學歷史。學校扎根荊楚大地，萃取鄂東歷史文化之精華，與質(zhì)樸堅韌的大別山人同呼吸共命運，把自身知識和文化的力量匯聚在中國人民追逐民族復興夢想的偉大進程之中，歷經(jīng)磨礪，自強不息，在服務、引領(lǐng)、推動地方基礎教育和經(jīng)濟、社會、文化建設的實踐中，實現(xiàn)著學校的不斷成長、進步與發(fā)展，這是黃岡師范學院百年辦學的內(nèi)在品質(zhì)，也是黃師人固有的精神特質(zhì)。學校堅持服務桑梓、勤勉務實、艱苦奮斗的歷史，也是黃師人志存高遠、胸懷天下、開拓進取的歷史；學校堅持師范教育傳統(tǒng)，重師德，樹師表，服務地方基礎教育的實踐歷程，也是弘揚人文精神和科學精神，踐行服務地方經(jīng)濟、社會和文化建設的宗旨，與時俱進，壯大發(fā)展的輝煌歷程。

面對具有厚重歷史積淀的學校，身處在那么多杰出校友的學校里學習，自然能激發(fā)學生對母校的熱愛之情，在了解了那么多的優(yōu)秀校友的故事后，大批的學生對他們油然而生崇敬之情。一身風骨的美術(shù)家馮萍和文化學者談祖應老先生的故事流露出他們對黃師的濃濃深情，這一典型的以身為范，加深了廣大學子的愛校之情。因為熱愛母校而依戀母校表現(xiàn)得最為突出的當屬近幾屆考入黃岡師范學院教育碩士的黃師畢業(yè)生，他們當中有很多人考了380以上的高分，有很多高?？梢赃x擇，但他們卻毅然選擇了母校。2013級的教育管理專業(yè)碩士張陽考了390多分，語文、英語等學科名列前茅的幾乎都是黃師的畢業(yè)生。百年黃師的發(fā)展歷程以及厚重的黃師文化吸引著廣大學子，加深了莘莘學子對母校的愛戀之情。對黃師深深的愛不僅只有在校生，很多畢業(yè)有成的校友正是因為心懷對母校的愛而以自己的形式回饋母校。胡先進校友在外國語學院設立“昌駿”獎助學基金，生命科學學院2004屆食品科學與工程專業(yè)優(yōu)秀校友吳偉、王曉玲欣然返校作專題報告，傳授求學、考研、科研和專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗，鼓勵在校生正確認識自己，找準優(yōu)勢。

大批優(yōu)秀校友受邀返校給在校生作報告，極大地激發(fā)了在校生的愛校之情，也激發(fā)了他們對校史的濃厚興趣，在他們了解校史，了解校史人物故事的過程中，同時對自己的思想也是一個凈化的過程，對自己的情操也是一個陶冶的過程。對校史了解越深入，對母校的熱愛之情越濃，對優(yōu)秀校友也就越發(fā)崇敬。一位同學在閱讀了校園網(wǎng)上的校友故事之后，感慨地說：“這些生動的‘黃師故事’，讓我更加熱愛這所學校?！?/p>

(三)勵志功能：激勵青年學生“為?！?百年校史，幾代黃師人的奮斗歷程，優(yōu)秀校友的成功事跡和感人故事，最大限度地發(fā)揮了激勵在校大學生奮發(fā)上進、積極有為的作用。校史專班在校史編撰中將部分校友的專訪寫成了訪談錄并在學校網(wǎng)站和校報上公開發(fā)表，這些校史人物故事展現(xiàn)了他們求學、奮進、成功的歷程，激勵著在校大學生為了自己的發(fā)展，為了母校的榮耀而努力奮進。

當代語文教學改革家洪鎮(zhèn)濤先生，黃岡名師吳應林老師等，他們的事跡激勵一大批志在教育戰(zhàn)線顯身手的學子們在校期間夯實基礎，學好技能，豐富理論，為以后成為一方名師奠定基礎。文學院2013級教育碩士余方梅和丁新兩位同學深受洪鎮(zhèn)濤先生生平事跡的激勵，一直立志在語文教育教學方面成為名師。功夫不負有心人，通過不懈的努力，在首屆全國全日制教育碩士學科教學(語文)專業(yè)教學技能大賽中，余方梅同學獲得一等獎，丁新同學獲得二等獎，他們?nèi)〉玫某煽儫o疑與傳承的黃師精神分不開的。成功企業(yè)家胡先進校友的奮斗歷程也激勵著那些畢業(yè)后志在商海的學生，從教師到企業(yè)家，胡先進那種儒商的本色，還有一貫的誠信都會給我們在校學子以啟迪。通過元旦假期的走訪調(diào)查，筆者了解到在黃岡市大學生創(chuàng)業(yè)中心和瑞天廣場商業(yè)街至少有二十幾名黃師學子開啟了創(chuàng)業(yè)之路。他們在業(yè)余時間經(jīng)營自己的事業(yè)，有幾人合伙開辦的舞蹈培訓班，且小具規(guī)模，各類學員近百人；有經(jīng)營實體店的，具有自己的特色，不落俗套；還有小型的設計店(還在起步階段，不足以成為公司)等。通過與他們交談，相當一部分同學提到胡先進和雷一大，他們從校園網(wǎng)上了解到這些優(yōu)秀校友的故事，并立志把他們作為自己追求和超越的目標。

黃岡師范學院校史研修工作，厘清110年學校辦學的歷史沿革，凸顯百年黃師厚重的文化底蘊，展示當今黃師建設發(fā)展的輝煌成就，彰顯學校服務地方基礎教育和經(jīng)濟社會建設的歷史功績。“一所學校就是一部歷史, 積淀著各個時期的校園文化生活, 記載和延續(xù)著學校的學術(shù)傳統(tǒng)和文化精神，從某種意義上說, 學校的發(fā)展可視為這種歷史文化的傳承和開拓。”[2]校史研修說到底是學校文化的傳承，只有當校史研修工作與學校育人的宗旨和實踐緊密相連的時候，才能真正實現(xiàn)這種文化傳承的功能。

[1]王冀生教授2006年5月22日在中國高等教育學會校史研究分會第九屆年會上所作的報告《校史研究與大學文化》[OL].http :// archi ves .scu .edu .cn/ detail .asp ? id =302 , 2011. 06.20.

[2]李延保.校園文化與現(xiàn)代大學精神[J].中國高等教育，2002，(Z2).

責任編輯 付友華

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1003-8078(2015)02-0088-03

2015-01-10

10.3969/j.issn.1003-8078.2015.02.22

史基升(1977-)，男，湖北麻城人，黃岡師范學院教育科學與技術(shù)學院教師，碩士。