鐘玉蓮

（濰坊工商職業(yè)學(xué)院，山東 諸城 262200）

近幾年來(lái)，從中央到地方各級(jí)政府都比較重視職業(yè)教育的發(fā)展，并出臺(tái)了許多扶持職業(yè)教育發(fā)展的新政策，人們逐漸認(rèn)識(shí)到了職業(yè)教育的重要性，學(xué)校招生人數(shù)與日俱增。同時(shí)，也給從事職業(yè)教育的教育者們提出了新的課題，已發(fā)了新的思考：如何保證職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量，使職業(yè)教育由一個(gè)良性的發(fā)展呢？筆者認(rèn)為，職業(yè)教育要健康穩(wěn)定地發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的提高是關(guān)鍵?，F(xiàn)就如何提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量談?wù)勔韵聨c(diǎn)：

一、提高學(xué)生對(duì)職業(yè)教育思想的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)

以前很多學(xué)生包括家長(zhǎng)認(rèn)為，上職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)教育就是來(lái)玩，混到畢業(yè)然后就業(yè)，反正早晚是干活，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣。好學(xué)生不來(lái)上職業(yè)學(xué)校，只有考不上重點(diǎn)高中，考不上大學(xué)才走這條路。所以很多學(xué)生自己就瞧不起自己，老覺(jué)得低人一等，抱著觀望的心理來(lái)到這里，思想極不穩(wěn)定。在日常教學(xué)中要從根本上改變學(xué)生的這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓他們清醒地認(rèn)識(shí)到，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，學(xué)一門(mén)技術(shù)、有一身過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)是他們就業(yè)成才的墊腳石。近幾年，大中專畢業(yè)生工作難找而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生卻供不應(yīng)求就是很好的證明。所以從新生入學(xué)之初，我們應(yīng)該加強(qiáng)這方面的思想教育，為二至三年的職業(yè)學(xué)校生活確定一個(gè)目標(biāo)，從思想上來(lái)保證學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。

二、調(diào)整專業(yè)內(nèi)容設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇，當(dāng)前企業(yè)對(duì)用工的需求不再是單一的專業(yè)技術(shù)，而是要求技能全面的復(fù)合型職工。特別是一些新興的民營(yíng)企業(yè)，對(duì)這方面的需求更為迫切。

濰坊工商職業(yè)學(xué)院的各專業(yè)試行模塊教學(xué)，這些模塊有的緊密相連、循序漸進(jìn)、步步強(qiáng)化，有的相對(duì)獨(dú)立、各自成型，從而保證了每個(gè)專業(yè)的學(xué)生在校能夠?qū)W到二到三門(mén)專業(yè)技能，擺脫了以前枯燥、呆板的單一專業(yè)的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。在改變專業(yè)內(nèi)容設(shè)置的同時(shí)，我校對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。隨著各專業(yè)模塊教學(xué)的試行，理論時(shí)間大為減少，針對(duì)這一情況，濰坊工商職業(yè)學(xué)院根據(jù)當(dāng)前實(shí)際和專業(yè)自身特點(diǎn)對(duì)各專業(yè)所學(xué)課程進(jìn)行了刪減或選學(xué)或自編教材的課程整合，在校主要學(xué)習(xí)與專業(yè)內(nèi)容比較密切的一些專業(yè)基礎(chǔ)課程，其他一些專業(yè)課和文化課則根據(jù)學(xué)生在校期間的實(shí)際進(jìn)行了選學(xué)或不學(xué)，使學(xué)生有更充足的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)技能。

三、確定考核目標(biāo)，加強(qiáng)考核力度

筆者認(rèn)為，只有在教學(xué)過(guò)程中明確考核目標(biāo)，并嚴(yán)格控制執(zhí)行，方是控制合格畢業(yè)生的有效途徑。比如濰坊工商職業(yè)學(xué)院各專業(yè)實(shí)行的模塊教學(xué)，每學(xué)完一個(gè)模塊應(yīng)組織學(xué)生參加過(guò)關(guān)考試，只有及格的學(xué)生才能參加下一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)或者等到畢業(yè)時(shí)對(duì)于超過(guò)兩個(gè)模塊不及格的學(xué)生緩發(fā)畢業(yè)證等措施來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，激發(fā)他們的潛能，使他們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)中由被動(dòng)學(xué)變?yōu)闃?lè)意學(xué)。當(dāng)然，這一措施不能只流于形式，在實(shí)際操作中要嚴(yán)格落實(shí)。

四、增加實(shí)習(xí)設(shè)備、工量具等裝備的投入，壯大技能教學(xué)

技能教學(xué)是職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的一大特色，然而技能教學(xué)過(guò)程中也是消耗量最大的一個(gè)過(guò)程。無(wú)論材料、設(shè)備、工量具還是師資力量，消耗投入都很大，這的確給學(xué)校的開(kāi)支出了一個(gè)大難題。但是隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)高技能人才的缺乏，成為相互矛盾的兩大現(xiàn)實(shí)。為改變這一現(xiàn)狀，我們就應(yīng)該走在市場(chǎng)前沿，與社會(huì)接軌，了解市場(chǎng)需求，加大新設(shè)備、新技術(shù)的投入，改革實(shí)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)陳舊的東西，以此來(lái)吸引越來(lái)越多的學(xué)生加入，使學(xué)生對(duì)接觸到的事物感到煥然一新，而不是一成不變。這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，感到學(xué)之不盡、用之不完，而不再有枯燥之感。

五、教師要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平的提高，打造一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍

作為一名從事職業(yè)教育的教師，要提高教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)該從自身作起。這就要求我們?cè)谌粘５墓ぷ髦卸鄬W(xué)習(xí)一些先進(jìn)的技術(shù)、先進(jìn)的工藝，掌握更多的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，不斷充實(shí)自己。只有這樣，在上課時(shí)才能抓住學(xué)生，使學(xué)生聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)得“入神”而不是“跑神”；只有這樣，才能給課堂不斷注入新的血液，才能使自己的知識(shí)取之不盡、用之不竭。要活到老學(xué)到老，愿做長(zhǎng)流水，而不滿足于一桶水的現(xiàn)狀。

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