李傳鵬

【開(kāi)篇導(dǎo)語(yǔ)】

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高效的作用”。因此，古詩(shī)詞閱讀不僅需要考生進(jìn)行語(yǔ)言文字基本功的訓(xùn)練，理解詩(shī)詞的主要內(nèi)容，還需要考生深入作者的內(nèi)心深處，讓作者的美好情操猶如春雨潤(rùn)物般滲透在自己的血液里。接下來(lái)，我們主要學(xué)習(xí)在古詩(shī)詞閱讀中如何體悟情感。

【典例呈現(xiàn)】

1.閱讀《訴衷情》，回答問(wèn)題。

訴衷情

□[宋]陸 游

當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。

（2014·山東濰坊卷）下闋結(jié)尾三句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

2.閱讀《江夏送倩公歸漢東》，回答問(wèn)題。

江夏送倩公歸漢東

□[唐]李 白

彼美漢東國(guó)，川藏明月①輝。

寧知②喪亂③后，更有一珠歸。

[注釋]①明月：傳說(shuō)中的“隋侯明珠”，與“和氏璧”齊名。②寧知：誰(shuí)也沒(méi)有想到。③喪亂：安史之亂。

（2014·湖北隨州卷）這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

3.閱讀《不見(jiàn)》，回答問(wèn)題。

不 見(jiàn)

□[唐]杜 甫

不見(jiàn)李生久，佯狂真可哀！

世人①皆欲殺，吾意獨(dú)憐才。

敏捷詩(shī)千首，飄零酒一杯。

匡山②讀書(shū)處，頭白好歸來(lái)。

[注釋]這首詩(shī)寫(xiě)于客居成都初期，杜甫此時(shí)輾轉(zhuǎn)得悉李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。①世人：指統(tǒng)治集團(tuán)的人。②匡山：李白少時(shí)讀書(shū)的大匡山，在今四川北部。

（2014·湖北黃岡卷）閱讀全詩(shī)，品析作者在詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。

4.閱讀《錢塘湖春行》，回答問(wèn)題。

錢塘湖春行

□[唐]白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

[注釋]錢塘湖：即杭州西湖。

（2014·湖北黃石卷）本詩(shī)運(yùn)用了什么抒情手法？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

【考點(diǎn)解析】

◇考點(diǎn)一 憂國(guó)憂民，建功報(bào)國(guó)

①建功立業(yè)的渴望，如：曹操《龜雖壽》。②保家衛(wèi)國(guó)的決心，如：王昌齡《從軍行》。③報(bào)國(guó)無(wú)門的悲傷，如：辛棄疾《京口北固亭懷古》。④山河淪喪的痛苦，如：文天祥《過(guò)零丁洋》。

【思維軌跡】例1考查了考生對(duì)《訴衷情》思想感情的歸納。做好本題要充分閱讀詩(shī)詞內(nèi)容，抓住其重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“當(dāng)年”一詞表明了作者回想起了自己曾經(jīng)身懷壯志、奔赴前線的場(chǎng)景。“關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘?！边\(yùn)用了一個(gè)典故，表現(xiàn)了作者因報(bào)國(guó)殺敵的理想破滅而感到悲憤。下闋感嘆自己報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬、郁郁不得志，但已經(jīng)老去的無(wú)奈。表現(xiàn)了作者雖然隱居滄洲，但依然心系國(guó)家的愛(ài)國(guó)情懷以及對(duì)統(tǒng)治者的強(qiáng)烈不滿。

【參考答案】《訴衷情》 抒發(fā)了作者對(duì)南宋統(tǒng)治者的不滿，以及壯志未酬、無(wú)力報(bào)國(guó)的悲憤。

◇考點(diǎn)二 思念古人，長(zhǎng)亭送別

①情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)，如：王勃《送杜少府之任蜀州》。②坦陳心志的告白，如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。

【思維軌跡】例2考查考生對(duì)詩(shī)歌中心思想的領(lǐng)悟。做好本題需要考生認(rèn)真閱讀詩(shī)歌，思考本詩(shī)的寫(xiě)作背景，抓住詩(shī)歌的關(guān)鍵詞語(yǔ)去思考。如題目中的“歸”，表達(dá)了作者送別倩公回家的惜別之情。全詩(shī)寫(xiě)出了李白對(duì)倩公的極度欣賞和在離別時(shí)的依依不舍之情。

【參考答案】《江夏送倩公歸漢東》 ?前兩句表達(dá)了作者對(duì)美麗富饒的漢東國(guó)的贊美之情。后兩句表達(dá)了作者對(duì)倩公經(jīng)歷戰(zhàn)亂還能平安回歸的慶幸（驚喜），對(duì)倩公的贊美以及和倩公離別時(shí)依依不舍的感情。

◇考點(diǎn)三 借景抒情，抒發(fā)雜感

①寄情山水、田園的悠閑，如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過(guò)故人莊》。②昔盛今衰的感慨，如：劉禹錫《烏衣巷》。③青春易逝的傷感，如：李清照《如夢(mèng)令 昨夜雨疏風(fēng)驟》。④仕途失意的苦悶，如：蘇軾《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》。⑤告慰平生的喜悅，如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月》。

【思維軌跡】例3這首詩(shī)歌是唐代詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的一首五言律詩(shī)。這首詩(shī)直抒胸臆，詩(shī)中表達(dá)了對(duì)李白的同情、擔(dān)憂和思念，抒發(fā)了自己和李白懷才不遇的感慨，并期待李白結(jié)束飄零的生活，回到四川。因此在歸納作者思想感情時(shí)，需要考生設(shè)身處地地思考作者懷才不遇的處境。

【參考答案】《不見(jiàn)》 抒發(fā)了作者對(duì)好友李白的掛念，對(duì)李白才情的贊賞，對(duì)李白懷才不遇的境況的同情，同時(shí)也有對(duì)自己與李白相同遭遇的感慨。

◇考點(diǎn)四 托物言志，表達(dá)贊美

通過(guò)節(jié)令、景物表達(dá)作者的思想感情，如：白居易《錢塘湖春行》。

【思維軌跡】例4是唐代詩(shī)人白居易的一首描寫(xiě)西湖頗具盛名的七言律詩(shī)。此詩(shī)通過(guò)對(duì)西湖早春明媚風(fēng)光的描繪，抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對(duì)錢塘湖風(fēng)景的喜愛(ài)，更表達(dá)了作者對(duì)于自然之美的熱愛(ài)之情。因此，一定要圍繞節(jié)令來(lái)表達(dá)作者的思想感情。

【參考答案】《錢塘湖春行》 ?抒情手法：借景抒情，直抒胸臆。思想感情：抒發(fā)了作者觀賞西湖早春美景的喜悅之情。

【技巧總結(jié)】

中國(guó)古代詩(shī)詞，就其表現(xiàn)的思想和情感而言，大致可以分為憂國(guó)憂民、建功報(bào)國(guó)、思鄉(xiāng)懷人、長(zhǎng)亭送別、生活雜感等不同種類。體悟古代詩(shī)詞的思想情感，首先要了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，這樣有助于對(duì)其作品內(nèi)容的理解和把握。其次，要適當(dāng)了解某個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，有助于準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品。最后，要理解大多數(shù)作品的思想感情，其往往不是單一的，其中可能交織著許多復(fù)雜的情感。

【專項(xiàng)訓(xùn)練】

1.閱讀《送杜少府之任蜀州》，回答問(wèn)題。

送杜少府之任蜀州

□[唐]王 勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

（2014·河南卷）這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

2.閱讀《過(guò)零丁洋》，回答問(wèn)題。

過(guò)零丁洋

□[宋]文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。

（2014·湖南衡陽(yáng)卷）尾聯(lián)“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3.閱讀《望岳》，回答問(wèn)題。

望 岳

□[唐]杜 甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

（2014·山東臨沂卷）“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這兩句詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的情懷？

4.閱讀《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》，回答問(wèn)題。

破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之

□[宋]辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

（2014·貴州安順卷）這首詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？