構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系研究

李娜

（許昌學(xué)院管理學(xué)院，河南許昌461000）

摘要：伴隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會不斷的進(jìn)步，對于既有扎實理論基礎(chǔ)又有較強(qiáng)實踐能力的應(yīng)用型人才的需求日漸顯現(xiàn)，各高校開始通過構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系的方式來對應(yīng)用型人才進(jìn)行重點培養(yǎng)。通過對我國當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入探究，發(fā)現(xiàn)在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的過程中，應(yīng)對創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)理論課程給予高度重視、著重對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)、進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生實踐能力以及全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；創(chuàng)業(yè)教育；課程體系

一、引言

如今，我國已經(jīng)逐漸的走入到了知識型的經(jīng)濟(jì)時代當(dāng)中，在此種環(huán)境下，國家的教育部門對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予了更多的關(guān)注。在21世紀(jì)，全世界將有超過半數(shù)以上的高等院校學(xué)生將選擇自主型創(chuàng)業(yè)的方式。這種現(xiàn)象在西方國家更加多見，在美國有23%左右的大學(xué)生會在結(jié)業(yè)以后直接選擇進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并且很多學(xué)生在讀學(xué)期間就將自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和方案制定了出來。通過查閱有關(guān)我國高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的資料，結(jié)果顯示，我國的大學(xué)生僅有不到10%左右的學(xué)生會選擇創(chuàng)業(yè)，并且在這些少數(shù)的學(xué)生中僅有不到3%的人對自己未來的創(chuàng)業(yè)有所規(guī)劃。造成此種局面的主要因素就在于我國目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然屬于起步階段，并且還沒有一個適應(yīng)我國當(dāng)前市場環(huán)境以及國情的課程教育體系。如何構(gòu)建行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，已經(jīng)成為各高校的積極探索的重要課題。

二、應(yīng)用型人才內(nèi)涵及其特點

應(yīng)用型人才的概念是基于理論型人才所提出的，通俗一些來解釋，應(yīng)用型人才的教育內(nèi)容是在市場需求的基礎(chǔ)之上所提出的，其主要的目標(biāo)就是幫助學(xué)生在校期間學(xué)會如何將發(fā)明成果應(yīng)用到工作實踐當(dāng)中的方法。同理論型人才所不同的是，應(yīng)用型人才必須要在具備創(chuàng)新能力和實踐能力的同時擁有更加完善的責(zé)任感和人格，并且從根本上意識到自己肩上所承擔(dān)的重任。通過總結(jié)分析，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式其特點可歸納為三點：

其一，教育形式新穎。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)課程雖然對于我國的教育體系來說還是一個比較新穎的模式，然而，我國的很多高等院校已經(jīng)充分的意識到了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性，從而開始構(gòu)建出了一系列的教學(xué)活動和課程。為國家和社會提供更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才是眾多高等院校的辦學(xué)目標(biāo)，通過調(diào)研，總結(jié)了幾點有關(guān)于開展應(yīng)用型人才教育的新增內(nèi)容：對學(xué)科進(jìn)行重新布局、對所學(xué)專業(yè)進(jìn)行重新設(shè)計、對教學(xué)方法進(jìn)行重新研究以及對評價體系進(jìn)行重新構(gòu)建等。

其二，具備應(yīng)用型特色。對于企事業(yè)單位來說，應(yīng)用型人才所能夠帶來的工作成績是更加顯著的。通過與傳統(tǒng)的理論性人才相比之后可以發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用型人才能夠更加嫻熟的運(yùn)用應(yīng)用類的知識和技能，并且可以快速的將自己在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容作用到實際的工作當(dāng)中。此種具有應(yīng)用型特色的人才能夠為企業(yè)和社會提供更好的幫助，繼而帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益。

其三，有效的將“應(yīng)用”同“創(chuàng)新”相結(jié)合。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要在其所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)之上來進(jìn)行開展的，并且同時結(jié)合相關(guān)的市場環(huán)境和企業(yè)需求來制定出合理且有效的培養(yǎng)形式和方案。此外，構(gòu)建一個極具邏輯性和明確性的教育體系也是增強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在長時間的摸索和改進(jìn)當(dāng)中，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)基本能夠抓住市場的發(fā)展動向，并且在做好專業(yè)基礎(chǔ)課程教育的基礎(chǔ)之上合理的加入一些創(chuàng)新的元素。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)形成分析

在我國的高等院校中，目前所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要所指的是增強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力，并且同時在日常的教育中加入能夠提高學(xué)生創(chuàng)新式思維和發(fā)散性思維的課程內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展不但能夠幫助大學(xué)生了解更多的工作實踐知識，同時還可以培養(yǎng)出他們的工作責(zé)任感。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是十分符合我國當(dāng)前的知識經(jīng)濟(jì)體系的，但是就它的開設(shè)目標(biāo)而言卻仍然沒有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)。國外的部分學(xué)者認(rèn)為，高校在開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育之前必須要保證具備如下的幾個目標(biāo)：讓學(xué)生能夠具備超強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)欲望和創(chuàng)業(yè)能力、正確的創(chuàng)業(yè)動機(jī)、敏銳的排查能力以及明確的創(chuàng)業(yè)項目目標(biāo)等。我國的一些學(xué)者認(rèn)為，高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的主要目的就是讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和工作責(zé)任感。為此，結(jié)合了國內(nèi)外眾多學(xué)者的觀點對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開設(shè)目標(biāo)做出總結(jié)概括如下：

（一）提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

何為創(chuàng)業(yè)意識？通俗一些解釋就是人類內(nèi)心深處對創(chuàng)業(yè)的渴望。它能夠支配創(chuàng)業(yè)者的大腦，繼而積極的做出一系列有利于開展創(chuàng)業(yè)的舉動。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的過程當(dāng)中，首先

應(yīng)該做的就是激發(fā)出學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同感，讓他們能夠深入的體會到創(chuàng)業(yè)所能夠產(chǎn)生的價值和作用；其次，幫助學(xué)生建立一個正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，并通過相關(guān)的理論性知識來將目標(biāo)與實際生活緊密的聯(lián)系到一起。

（二）激發(fā)學(xué)生的獨(dú)有個性

創(chuàng)業(yè)本身就是一個相對自由的職業(yè)領(lǐng)域，因此，學(xué)生如果想要更好的駕馭它，就必須要具備一個成熟的人格素養(yǎng)和個性。可以絲毫不夸張的說，沒有個性的人是沒有辦法有效的開展自主創(chuàng)業(yè)的，由于在創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中會受到很多外界因素的干擾，例如情感變化、社會環(huán)境變化、自我思想變化以及市場經(jīng)濟(jì)變化等，所以在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程當(dāng)中，必須要將學(xué)生自己的創(chuàng)造力和想象力；思維的果敢性和創(chuàng)新性以及人格的獨(dú)立性和外向性培養(yǎng)出來。

（三）幫助學(xué)生形成完善的知識結(jié)構(gòu)體系

創(chuàng)業(yè)的過程是比較漫長且困難的，其需要創(chuàng)業(yè)者擁有著超強(qiáng)的意志力和豐富的知識儲備量。創(chuàng)業(yè)教育需要重點向?qū)W生講授有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識，其中包括了基礎(chǔ)理論、企業(yè)管理、經(jīng)營技巧、危機(jī)意識以及有關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中的重要性

如今，我國教育質(zhì)量已經(jīng)在世界中排在了前列，每年從高校中畢業(yè)走向社會的大學(xué)生、研究生更是數(shù)不勝數(shù)。然而，就是如此高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量仍然改變不了我國是“世界加工廠”的實際現(xiàn)況。通過這種及其尷尬且不平衡的就業(yè)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，我國目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然存在很多的不足之處。

提高高校學(xué)生的創(chuàng)新意識能夠有效的推動我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，我國的大學(xué)生普遍都存在著對社會適應(yīng)性較差的通病，從而很難在畢業(yè)之后快速的融入到緊張的工作當(dāng)中。為此，如果想要提高大學(xué)生的就業(yè)率，首先應(yīng)該完成的就是提高我國當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，繼而將他們訓(xùn)練成符合社會需求和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型人才。學(xué)習(xí)專業(yè)知識絕對不單單是為了應(yīng)付考試，而站在教育者的角度來說，在向?qū)W生教授基礎(chǔ)知識的同時更加應(yīng)該教給他們?nèi)绾斡行У膶⑦@些知識運(yùn)用到實際的工作當(dāng)中。將知識以一種簡單且粗暴的方式灌輸給學(xué)生還不如教會學(xué)生如何去運(yùn)用和創(chuàng)造知識的方法，只有這樣才能夠體現(xiàn)出教育的真正價值和意義。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)出更多滿足時代發(fā)展的應(yīng)用型人才

在當(dāng)前的知識經(jīng)濟(jì)時代當(dāng)中，如果想要讓社會得到更快、更好的進(jìn)步，其中最為重要的就是培養(yǎng)出更多的“創(chuàng)造性”人才，而創(chuàng)業(yè)教育十分的符合推動國家發(fā)展的這一需求。目前，我國的一些私立職業(yè)院校大部分都是將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為他們的辦校根本，并且也已經(jīng)深刻的意識到創(chuàng)業(yè)教育是加快人才培養(yǎng)的最好途徑。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于提高學(xué)生的工作意識

應(yīng)用型人才雖然更加的符合國家和社會的發(fā)展需求，但是這也并不意味著所有的學(xué)生都應(yīng)該去進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。針對那些理論型人才來說，創(chuàng)業(yè)教育不但能夠培養(yǎng)他們的超前工作意識，同時還可以提高的創(chuàng)新能力等級，從而進(jìn)一步的拓寬未來的就業(yè)道路。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠更新學(xué)生的就業(yè)觀念

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步越來越快，我國高校中的學(xué)生在畢業(yè)后大多都面臨著“就業(yè)難”的問題。再而，由于學(xué)生在象牙塔中就如同溫室里的花朵一般，所以很少能夠具有堅強(qiáng)的意志力和不畏艱苦的勇氣。長此以往，學(xué)生們就會自然的沿革老一輩的就業(yè)觀念，認(rèn)為只要找到一個“鐵飯碗”就是自己最好的歸屬。經(jīng)調(diào)查顯示，有超過60%以上的大學(xué)生都認(rèn)為自己應(yīng)該在畢業(yè)之后擁有一個舒適且高待遇的工作，所以他們并不會去主動的尋求創(chuàng)新的發(fā)展道路。基于此種情況，創(chuàng)業(yè)教育的開展不但可以幫助這些大學(xué)生改變他們的就業(yè)觀念，同時還能夠在潛移默化中培養(yǎng)出他們極具科學(xué)性的價值觀念，繼而進(jìn)一步的拓寬自己的視野，構(gòu)建出更加美好的未來。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠幫助學(xué)生走出創(chuàng)業(yè)困境

我國的應(yīng)用型人才數(shù)量相較于其他發(fā)達(dá)國家來說還是有著比較明顯的差距，并且對于那些已經(jīng)著手開展創(chuàng)業(yè)的群體來說，他們的創(chuàng)業(yè)成功率也僅僅在20%左右。很多當(dāng)代大學(xué)生都認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)對于他們來說就如同鏡中花、水中月一般遙不可及，即使在某一時期產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)的想法，也由于沒有一個系統(tǒng)的方案和項目而最終擱淺。我國的應(yīng)用型人才在剛剛畢業(yè)之后，通常考慮的就是如下的兩方面問題，即為“找工作”和“繼續(xù)深造”，也正是由于此種“隨大流”式的慣性思維方式，造就了我國學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率低下的現(xiàn)象。為此，構(gòu)建出一個完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系是解決此種困境的最好方式，其不但能夠幫助那些有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生擺脫無從下手的困境，同時也能夠有效的緩解我當(dāng)前的“就業(yè)難”問題。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育豐富了我國當(dāng)前的整體教育體系

目前，我國的高校教育內(nèi)容基本都是以理論教育和素質(zhì)教育居多，而創(chuàng)業(yè)教育仍然屬于是空缺的狀態(tài)。近年來雖然也有一些學(xué)校為了響應(yīng)國家的號召而相繼開展了有關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，但是在內(nèi)容的設(shè)置上卻顯得十分的死板，基本上都是一些類似就業(yè)方向引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)成功案例介紹以及國家的法律政策簡述等等。所以，加快對我國創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建和創(chuàng)新速度能夠有效的對我國當(dāng)前的高校教育內(nèi)容進(jìn)行豐富。

五、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的有效措施建議

（一）對創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)理論課程給予高度重視

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宗旨雖然是實踐高于理論，但是不容置疑的一點是，創(chuàng)業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)理論二者是分不開的。在今后的創(chuàng)新教育工作當(dāng)中，教育者需要有效的結(jié)合當(dāng)前社會對于應(yīng)用型人才的需求標(biāo)準(zhǔn)來對創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)理論課程進(jìn)行設(shè)置。我國目前仍然實行的是應(yīng)試教育體系，所以學(xué)分是讓學(xué)生順利畢業(yè)的最重要保障，通常情況下，基礎(chǔ)理論類課程所占用的總學(xué)分比例為65%左右，為此，構(gòu)建出一個高質(zhì)量的基礎(chǔ)理論課程體系對于學(xué)生來說是十分重要的。此外，基礎(chǔ)理論課程還能夠扎實學(xué)生的基本功，讓學(xué)生能夠在校期間掌握盡可能多的創(chuàng)業(yè)知識，為今后的自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。同傳統(tǒng)的理論型人才相比較，創(chuàng)新型人才還需要擁有更加寬闊的視野和更為豐富的知識儲備量，所以教育者在向他們傳授創(chuàng)業(yè)知識的同時還需要教給他們?nèi)绾螒?yīng)用創(chuàng)業(yè)知識的方法。在這里值得注意的是，在當(dāng)前我國知識經(jīng)濟(jì)體系當(dāng)中，一些優(yōu)秀企業(yè)還需要聘用一些具備科研能力的創(chuàng)新式的應(yīng)用型人才，所以，各高校還應(yīng)該在基礎(chǔ)理論的課程當(dāng)中加入一些數(shù)理化、外國語言、計算機(jī)以及電子商務(wù)等眾多學(xué)科領(lǐng)域中的社科知識。

（二）著重對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)

在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系的過程當(dāng)中，創(chuàng)業(yè)意識主要體現(xiàn)在針對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作當(dāng)中，其中所應(yīng)該包含的內(nèi)容有如下的幾個方面：對相關(guān)專業(yè)的理論課程進(jìn)行完善、對現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育課程進(jìn)行優(yōu)化、適當(dāng)增加社會實踐的次數(shù)以及提高對學(xué)生畢業(yè)論文的要求標(biāo)準(zhǔn)等等。此外，我國的各大高校還可以通過社會當(dāng)中的一些優(yōu)秀企業(yè)達(dá)成合作共識，針對那些即將畢業(yè)的學(xué)生提供盡可能多的實習(xí)機(jī)會，減少他們在校內(nèi)學(xué)習(xí)的時間。

在校內(nèi)開展課程教育時，教師應(yīng)該選擇一些類似提問式和討論式的教學(xué)方法，增加師生和生生之間的互動頻率，盡量利用班級來形成一個小型的社會環(huán)境和企業(yè)環(huán)境，在潛移默化中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。對于有條件的學(xué)校來說，還可以通過建設(shè)實驗室的方式來輔助創(chuàng)業(yè)教育的開展，讓學(xué)生能夠在實驗室當(dāng)中將自己的學(xué)習(xí)成果和實踐心得演示給其他同學(xué)，此種相互交流方式能夠快速的幫助學(xué)生增加自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，繼而達(dá)到提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

（三）進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生實踐能力

學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)該從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，并在此基礎(chǔ)之上設(shè)計出一個較為科學(xué)的培養(yǎng)計劃。具體如下：第一，對實踐教學(xué)進(jìn)一步強(qiáng)化，開展實踐教學(xué)的最佳時長應(yīng)該在28天左右，在進(jìn)行實踐教學(xué)之前應(yīng)該保證學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)基礎(chǔ)理論課程，特別重視“強(qiáng)化”所針對的是學(xué)生對于所學(xué)理論的應(yīng)用程度；第二，加大實踐技能的訓(xùn)練力度，實踐技能訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括課內(nèi)訓(xùn)練、課外訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練以及社會實踐訓(xùn)練等，在課堂中，教師可以通過真實場景模擬、科研項目再現(xiàn)等形式來對學(xué)生開展實踐技能訓(xùn)練；在課下，教師可以為學(xué)生設(shè)計一些建模和創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計等作業(yè)，幫助學(xué)生將課堂中所學(xué)習(xí)到的理論知識進(jìn)行更好的理解和消化；在拓展訓(xùn)練中，校方可以開展一些類似英文爭霸賽以及計算機(jī)設(shè)計大賽等活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和集體榮譽(yù)感；在社會實訓(xùn)中，校方可以根據(jù)每位學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)狀態(tài)來將他們分派到各個合作企業(yè)當(dāng)中，讓他們能夠在真實的工作環(huán)境有效提高自己的實踐能力；第三，開展“成果式”教學(xué)，此種教學(xué)方法能夠有效的激發(fā)出學(xué)生的成就感，學(xué)生在一次又一次的實踐活動中可以逐漸的樹立起自己的創(chuàng)業(yè)欲望和信心，繼而有效的培養(yǎng)出自己主動探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

應(yīng)用型人才在就業(yè)之后無論是在專業(yè)技術(shù)方面還是在經(jīng)營管理方面都有著明顯的優(yōu)勢。然而，一個能夠被稱之為“人才”的勞動者所應(yīng)具備的素質(zhì)還遠(yuǎn)不應(yīng)該于此。高尚的道德修養(yǎng)、超強(qiáng)的心理素質(zhì)、傲人的人格魅力以及堅韌不拔的意志品格都應(yīng)該是創(chuàng)新應(yīng)用型人才所應(yīng)該擁有的。為此，在今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作當(dāng)中，高校應(yīng)該在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課程以及實踐課程的教育之外，著重的對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。基于此種情況，通過實踐和調(diào)研總結(jié)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程當(dāng)中應(yīng)該包括的內(nèi)容：當(dāng)代優(yōu)秀企業(yè)家簡介、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)意識的構(gòu)建方法、創(chuàng)業(yè)心理調(diào)節(jié)、自主創(chuàng)業(yè)的成功案例以及同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的背景文化介紹等。此外，在開展素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)當(dāng)中，高校還可以通過設(shè)置選修課的方式來讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)，繼而讓學(xué)生能夠在不影響理論課程的基礎(chǔ)之上根據(jù)自己喜好和實際情況來有針對性的開展課程選擇。

六、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建出一個完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系對于國家的未來發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步都有著非常重要的意義。而作為國家培養(yǎng)和提供優(yōu)秀應(yīng)用型人才的搖籃——高校來說，其身上所肩負(fù)的擔(dān)子著實不輕。為此，在今后的工作中，我國的各高校需要盡快的改變以往的守舊教育思維，進(jìn)一步的樹立起一個明確且堅定的教育目標(biāo)，并同時營造出一個彰顯學(xué)生個性、鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新和自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)氛圍。相信在不久的將來，伴隨著國家、社會、教育機(jī)構(gòu)、高等院校以及學(xué)生本身的多方面努力，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平一定會上升到一個新的高度。

（注：本文系河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系”，項目編號：2013-JKGHD-0329；許昌學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目“地方應(yīng)用型本科高校產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式研究”，項目編號：02013062）

參考文獻(xiàn)：

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