余茂敏

(無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理學(xué)院， 江蘇無(wú)錫214153)

高職女生安全意識(shí)與防范能力培育研究
——以積極心理學(xué)為視角

余茂敏

(無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理學(xué)院， 江蘇無(wú)錫214153)

近年來(lái)，女大學(xué)生安全問(wèn)題頻發(fā)，備受社會(huì)關(guān)注,大學(xué)生的安全教育，尤其是女大學(xué)生的安全教育應(yīng)受到足夠重視;闡述了積極心理學(xué)的內(nèi)涵與意義，分析與探索了女大學(xué)生安全意識(shí)和防范能力方面常見(jiàn)問(wèn)題，從積極心理學(xué)的角度，提出了增加女大學(xué)生積極體驗(yàn)、培養(yǎng)積極人格、構(gòu)建積極環(huán)境等對(duì)策。

積極心理學(xué)； 高職女大學(xué)生; 安全意識(shí)與防范能力； 培育

近幾年來(lái)，高職教育飛速發(fā)展，女大學(xué)生所占比例有所增加，女大學(xué)生越來(lái)越成為高職校園中不可忽視的群體。與此同時(shí)，女大學(xué)生安全問(wèn)題頻發(fā)，類(lèi)似如女大學(xué)生失聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)受騙、交通事件、就業(yè)兼職被騙等事件屢屢出現(xiàn)在新聞報(bào)道上。女大學(xué)生的安全教育及自我安全教育已刻不容緩。從安全教育的角度來(lái)說(shuō)，女大學(xué)生安全意識(shí)與防范能力的培育顯然是教育的重點(diǎn)，但從各學(xué)校開(kāi)展的安全教育方式來(lái)看，顯然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。怎么樣的教育方法更易于為學(xué)生所接受，什么樣的角度開(kāi)展安全教育效果更好，教育者們也一直在思考。從積極心理學(xué)的角度來(lái)看待和開(kāi)展安全教育，是一種新的嘗試。積極心理學(xué)主張用一種開(kāi)放的、欣賞的眼光去看待人類(lèi)的潛能、動(dòng)機(jī)和能力，幫助人們塑造積極的個(gè)人特質(zhì)，提升個(gè)人潛在能力，為女大學(xué)生安全意識(shí)與防范能力培育提供有力的理論支撐。

一、積極心理學(xué)的內(nèi)涵及意義

(一) 積極心理學(xué)的內(nèi)涵

積極心理學(xué)致力于研究人類(lèi)的發(fā)展?jié)摿兔赖?，鼓?lì)用樂(lè)觀向上的態(tài)度分析看待問(wèn)題，旨在挖掘人們自身的潛能，充分提升人們的生活品質(zhì)。積極心理學(xué)主要研究?jī)?nèi)容有三個(gè)：一是積極的主觀體驗(yàn)，即倡導(dǎo)對(duì)人進(jìn)行引領(lǐng)，引領(lǐng)人們感受到過(guò)去的幸福和滿(mǎn)足，現(xiàn)在的擁有和希望，未來(lái)的樂(lè)觀和幸福等。通過(guò)引領(lǐng)、感染、激發(fā)，強(qiáng)化人們積極的情緒體驗(yàn)，從而增強(qiáng)人們的積極品質(zhì);二是培養(yǎng)積極的人格特質(zhì)。積極心理學(xué)注重培養(yǎng)人的積極品質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)來(lái)提升和挖掘人的潛力。培養(yǎng)人們各種能力(如愛(ài)的能力、工作與學(xué)習(xí)的能力)和積極品質(zhì)(如積極的認(rèn)知、積極的情緒、積極的意志等)，從而減少人的消極心理，增強(qiáng)積極心理;三是積極的組織環(huán)境系統(tǒng)，包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等，積極心理學(xué)主要營(yíng)造良好的積極的環(huán)境，幫助個(gè)體健康成長(zhǎng)。

(二) 積極心理學(xué)的意義

第一，不局限于問(wèn)題，更注意積極心理品質(zhì)的培育。積極心理學(xué)倡導(dǎo)用積極的、欣賞的眼光來(lái)看待人們心理品質(zhì)，挖掘人們的潛能，重點(diǎn)是關(guān)注和倡導(dǎo)人們行為中的積極因素，而不再僅僅關(guān)注問(wèn)題或缺陷。因此，在女大學(xué)生安全教育中引入積極心理學(xué)的理念，擴(kuò)大了女大學(xué)生安全教育的視角，從注重減少問(wèn)題和預(yù)防問(wèn)題，轉(zhuǎn)向關(guān)心女大學(xué)生積極品質(zhì)的培育和個(gè)人潛力的挖掘，使得女大學(xué)生安全教育從被動(dòng)教育轉(zhuǎn)化成為主動(dòng)教育和自我教育。

第二，注重塑造大學(xué)生積極的人格。女大學(xué)生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期也是成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變的契機(jī)，積極心理學(xué)提倡的積極觀念，對(duì)女大學(xué)生成長(zhǎng)提供積極方向，它用積極的觀點(diǎn)解釋了女大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的“問(wèn)題”，引導(dǎo)女大學(xué)生在“問(wèn)題”中獲得更多的積極體驗(yàn)，最終塑造大學(xué)生積極的人格。

第三，重視大學(xué)生周?chē)h(huán)境的影響和熏陶。積極心理學(xué)倡導(dǎo)構(gòu)建積極的成長(zhǎng)環(huán)境，認(rèn)為良好的環(huán)境有助于促進(jìn)積極品質(zhì)的形成，女大學(xué)生通過(guò)與社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境之間的積極互動(dòng)，得以獲得個(gè)人的積極經(jīng)驗(yàn)，從而得以健康成長(zhǎng)。

二、女大學(xué)生安全意識(shí)和防范能力方面常見(jiàn)問(wèn)題

(一) 學(xué)生安全意識(shí)較為缺乏

當(dāng)前，高校在安全教育方面走的是認(rèn)知教育的模式，多通過(guò)理論宣講的形式進(jìn)行教育，也是一種灌輸教育，雖然宣講范圍較廣，內(nèi)容也比較豐富，但正處于青春期的女大學(xué)生多數(shù)興趣缺乏，尤其對(duì)于“防火、防盜、防詐騙”的老三樣宣講，聽(tīng)完即忘，無(wú)法保證教育質(zhì)量與效果，達(dá)不到預(yù)期效果。從心理健康教育形式來(lái)看，多數(shù)學(xué)校的心理健康教育仍然是針對(duì)問(wèn)題而發(fā)，側(cè)重于學(xué)生如何處理問(wèn)題，如人際交往、學(xué)習(xí)適應(yīng)、就業(yè)擇業(yè)等，把心理健康工作定位在問(wèn)題的取向上，忽視學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)及良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，許多學(xué)生的發(fā)展心理并沒(méi)有得到真正滿(mǎn)足，所以教育效果也有待提高。綜合以上，學(xué)生對(duì)這種灌輸教育并沒(méi)有引起足夠重視，多數(shù)教育流于形式。

90后的女大學(xué)生有其鮮明的時(shí)代性和獨(dú)特的心理特點(diǎn)，她們個(gè)性獨(dú)立，自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)于灌輸教育的內(nèi)容及方式，多數(shù)人不以為然，聽(tīng)過(guò)即忘。由于被過(guò)度保護(hù)，個(gè)性又特立獨(dú)行，認(rèn)為自己什么都懂，對(duì)于日常教育非常忽視，危機(jī)來(lái)臨時(shí)，常常不知所措，不知如何應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致?lián)p失無(wú)法避免。從近幾年來(lái)的安全事件來(lái)看，多數(shù)女大學(xué)生嚴(yán)重缺乏危機(jī)意識(shí)。另外，由于女大學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，也常常無(wú)法正確識(shí)別一些生活的安全隱患。

針對(duì)女大學(xué)生安全教育，積極心理學(xué)帶來(lái)了新的方式，它致力于引導(dǎo)女大學(xué)生的積極心理品質(zhì)，從自身出發(fā)，以女大學(xué)生感興趣的引導(dǎo)方式，自然引導(dǎo)女大學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人、賞識(shí)自然與生命，正確的評(píng)價(jià)自己與他人，保持適當(dāng)?shù)姆婪吨?，任何時(shí)候不放棄希望，有效提升女大學(xué)生安全意識(shí)。

(二) 個(gè)人防范能力有所欠缺

根據(jù)女大學(xué)生頻發(fā)的安全事故，女大學(xué)生個(gè)人防范能力有所缺乏，主要表現(xiàn)在:第一，女大學(xué)生多數(shù)缺乏必要的安全意識(shí)與防范能力。女大同學(xué)生自小受家庭及學(xué)校保護(hù)，缺乏社會(huì)閱歷，缺乏必要的安全意識(shí)及防范能力。如貪圖方便，選擇黑車(chē)；行為開(kāi)放，易受外界不正當(dāng)吸引；上當(dāng)受騙后，不知維權(quán)；面對(duì)突發(fā)事件不知所措，甚至放棄希望等;第二，缺乏良好的安全行為習(xí)慣。多數(shù)90后是獨(dú)生子女，獨(dú)立生活能力較差，人際交往能力較弱，不會(huì)保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)與人身安全，輕易相信陌生人，沒(méi)有養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣;第三，缺乏必要的危機(jī)處理能力。面對(duì)自然災(zāi)害及人為災(zāi)害，不會(huì)采取有效的處理手段，缺乏必要的防御、自救能力。積極心理學(xué)認(rèn)為，單純的關(guān)注問(wèn)題是不能產(chǎn)生有效的預(yù)防效果的，應(yīng)主動(dòng)挖掘個(gè)體自身的力量來(lái)預(yù)防和解決問(wèn)題。它主張要主動(dòng)探尋產(chǎn)生問(wèn)題的根本原因并從問(wèn)題本身去分析和研究，培養(yǎng)個(gè)體的潛在能力，提升個(gè)體自我保護(hù)能力。

(三) 周?chē)h(huán)境存在缺陷

現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展，帶來(lái)了生活的巨大變大。從家庭環(huán)境來(lái)說(shuō)，90后女大學(xué)生多是獨(dú)生子女，在家庭過(guò)度保護(hù)中長(zhǎng)大，背負(fù)著父母“望女成鳳”的期望，她們只需學(xué)習(xí)，其它都不需要關(guān)注，家長(zhǎng)包辦了生活的一切。這就造成了女大學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)缺乏，自我保護(hù)能力較差。從校園環(huán)境來(lái)說(shuō)，多數(shù)高校非常重視預(yù)防教育、警示教育，但教育手段單一，忽視學(xué)生的生理特點(diǎn)，沒(méi)有營(yíng)造良好的校園文化氛圍，很多學(xué)生聽(tīng)完即忘，沒(méi)有產(chǎn)生良好的教育效果。從社會(huì)環(huán)境來(lái)說(shuō)，社會(huì)大環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，不確定的因素很多，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越劇烈，生活環(huán)境也越來(lái)越復(fù)雜，導(dǎo)致個(gè)體沒(méi)有安全感。信息時(shí)代的到來(lái)，更增加了社會(huì)的復(fù)雜性，新興媒體的出現(xiàn)，大學(xué)生的生活與網(wǎng)絡(luò)及新興媒體密不可分，在各種思潮及不良思想入侵下，高校安全教育和思想政治教育也不斷面臨新的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)的影響下，很多女大學(xué)生分不清現(xiàn)實(shí)與虛擬的差距，導(dǎo)致各種安全事件的發(fā)生。積極心理學(xué)認(rèn)為，積極的環(huán)境是構(gòu)建積極人格的重要支持力量，如何營(yíng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)女生學(xué)生健康成長(zhǎng)，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

三、積極心理學(xué)視角下女大學(xué)生安全意識(shí)與防范能力培養(yǎng)

(一) 豐富安全教育內(nèi)容，增加女大學(xué)生積極體驗(yàn)

第一，要根據(jù)90后女大學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)制定特定的教育內(nèi)容。高校安全教育及心理健康教育常常局限于對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)的關(guān)注，忽視對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)注和發(fā)揚(yáng)。積極心理學(xué)倡導(dǎo)關(guān)注個(gè)體的積極品質(zhì)，激發(fā)個(gè)體的潛在力量和美德，因此在教育內(nèi)容、教育方式選擇中，要多關(guān)注宣揚(yáng)正面事例，多褒獎(jiǎng)及表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)被信任、被關(guān)注的積極情緒，感知自身的優(yōu)秀品質(zhì)，才更易于接受教育者的引導(dǎo)。

第二，要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，調(diào)整學(xué)生不同的教育內(nèi)容，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同，學(xué)習(xí)階段的不同，有側(cè)重地、系統(tǒng)地開(kāi)展女大學(xué)生安全教育，教育方式靈活，注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的真實(shí)想法，保證教育效果。創(chuàng)新活動(dòng)方式，可采用愿景激勵(lì)、情感激勵(lì)、榜樣激勵(lì)等方法，也可采取問(wèn)卷、演講、競(jìng)賽、主題團(tuán)日活動(dòng)等方式，增強(qiáng)學(xué)生參與興趣，增加學(xué)生積極體驗(yàn)。

第三，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造信息課堂，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)、自我管理。如通過(guò)網(wǎng)站建設(shè)、貼吧建設(shè)、微信平臺(tái)建設(shè)、QQ平臺(tái)建設(shè)等，通過(guò)平臺(tái)傳遞女大學(xué)生自我保護(hù)、自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與平臺(tái)建設(shè)與管理，變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，強(qiáng)化教育效果。

(二) 引導(dǎo)女大學(xué)生塑造積極人格，培養(yǎng)安全意識(shí)與防范能力

積極心理學(xué)認(rèn)為，積極人格是決定個(gè)體能否健康成長(zhǎng)的重要因素，積極人格也是預(yù)防問(wèn)題產(chǎn)生的最好的方式，它有助于更有效地采取積極的應(yīng)對(duì)策略，面對(duì)生活及學(xué)習(xí)的壓力。積極人格是通過(guò)強(qiáng)化個(gè)體現(xiàn)實(shí)的和潛在的能力，使之成為個(gè)體的習(xí)慣生活方式。積極心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人都具有一定的正能量及優(yōu)秀的品格，當(dāng)這些品格激發(fā)出來(lái)時(shí)，個(gè)體可以感受到幸福和滿(mǎn)足，更能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)及優(yōu)勢(shì)。

培養(yǎng)女大學(xué)生的安全意識(shí)與防范能力，首先要注重塑造女大學(xué)生的積極人格。要深入了解女大學(xué)生的思想狀況，進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助其樹(shù)立正確的理念，形成關(guān)注生活和學(xué)習(xí)積極價(jià)值的思維習(xí)慣，逐漸改變?cè)械牟涣妓枷肱c行為，感受自身的優(yōu)秀品質(zhì)，獲得成就感和幸福感，幫助女大學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)生角色方面，要正確引導(dǎo)其成就動(dòng)機(jī)，進(jìn)行合理規(guī)劃，樹(shù)立正確人生觀；在社會(huì)角色方面，著重加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)意識(shí)的培養(yǎng)。積極人格的塑造，會(huì)給女大學(xué)生提供持久的發(fā)展動(dòng)力，幫助女大學(xué)生更好地面對(duì)各種壓力。

其次，積極的人格塑造的同時(shí)，要注重挖掘潛能，培養(yǎng)主動(dòng)防范的能力。女大學(xué)生應(yīng)具備的基本自我保護(hù)能力主要有：敏銳的分析和觀察能力、理智的克制和防衛(wèi)能力、熟練的保護(hù)和救治能力等。女大學(xué)生閱歷不足，缺乏良好的安全意識(shí)與防范能力，如在交通安全、飲食安全、財(cái)產(chǎn)安全、兼職安全等方面缺乏相應(yīng)安全意識(shí)，要豐富教育內(nèi)容和教育形式，形成教育體系，甚至可以開(kāi)設(shè)獨(dú)立的教育課程，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)是分析觀察能力和防衛(wèi)能力的培養(yǎng)；在安全行為習(xí)慣方面，可以通過(guò)各種活動(dòng)讓同學(xué)們互想學(xué)習(xí)討論如何培養(yǎng)獨(dú)立生活習(xí)慣，重點(diǎn)是安全防范意識(shí)的養(yǎng)成；在應(yīng)對(duì)危機(jī)方面，如突發(fā)災(zāi)害與人際交往方面，除了學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)外，還可以通過(guò)榜樣和典范事例，讓學(xué)生感受榜樣的力量，學(xué)習(xí)榜樣的處理方式，重點(diǎn)培養(yǎng)良好的危機(jī)處理能力。通過(guò)各種教育方式，目的是讓女大學(xué)生們了解社會(huì)，了解校園，了解自我，養(yǎng)成謹(jǐn)慎的生活習(xí)慣，遵守社會(huì)道德的習(xí)慣。

最后，建議用關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言，典型的案例，來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)這幾種能力，學(xué)會(huì)積極的自我調(diào)適；要用大學(xué)生們渴望的成功心理，幫助他們樹(shù)立人生的理想與信念，擴(kuò)大女大學(xué)生們的優(yōu)良的人格特質(zhì)。在各種能力的教育過(guò)程中，除注意教育內(nèi)容、方式、方法外，要注意鼓舞和啟迪女大學(xué)生們樹(shù)立積極心態(tài)，幫助她們提高自我保護(hù)能力的同時(shí)，幫助她們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)、成就和幸福感。

(三) 構(gòu)建積極的安全教育環(huán)境

積極心理學(xué)認(rèn)為，人的行為和社會(huì)環(huán)境對(duì)積極人格的形成有著重要的影響作用。

從家庭環(huán)境來(lái)講，家庭教育是一切教育的起源和基礎(chǔ)。家庭應(yīng)和學(xué)校一起，從小培養(yǎng)孩子的自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)等品格，從小教育孩子學(xué)會(huì)安全防范與自我保護(hù)，家庭的言傳身教，為女大學(xué)生們提高自我保護(hù)能力打下扎實(shí)基礎(chǔ)。另外，家庭應(yīng)經(jīng)常與學(xué)校聯(lián)系，與學(xué)生聯(lián)系，了解學(xué)生思想狀況，配合學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合教育，在學(xué)校和家庭的關(guān)愛(ài)、幫助和指導(dǎo)下，幫助糾正女大學(xué)生的思想和行為，提升其自我保護(hù)能力。

從校園環(huán)境來(lái)講，要促進(jìn)女大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，必須注意校園生態(tài)環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)和完善。要營(yíng)造良好的校園氛圍，加強(qiáng)人文校園建設(shè)，就要利用校園各種宣傳媒介，挖掘?qū)W生中存在的各種正能量，使大學(xué)生們的積極力量能得到充分發(fā)揮；要樹(shù)立積極的教育體系，通過(guò)教育，引導(dǎo)學(xué)生糾正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)鑒別、分析各種現(xiàn)象，具備一定的自我保護(hù)知識(shí)和自我保護(hù)能力；要?jiǎng)?chuàng)建積極校風(fēng)，樹(shù)立積極的培育制度，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行關(guān)注與引領(lǐng)，用校園物質(zhì)文化和精神文化來(lái)引領(lǐng)女大學(xué)生的精神認(rèn)知，營(yíng)造積極氛圍；要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的穩(wěn)定的校園環(huán)境，保障女大學(xué)生們的健康成長(zhǎng)；要優(yōu)化校園環(huán)境，改善學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，提高生活質(zhì)量，陶冶情操，愉悅學(xué)生身心，提高生活滿(mǎn)意度，提升生活幸福感。

從社會(huì)環(huán)境來(lái)講，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇、社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜導(dǎo)致各種社會(huì)丑惡現(xiàn)象仍然存在，詐騙、犯罪、暴力等事件屢屢見(jiàn)于報(bào)端，一些別有用心的勢(shì)力更是竭力渲染各種丑惡現(xiàn)象。大環(huán)境的改善需要每個(gè)人的努力，這是毋庸置疑的。對(duì)于女大學(xué)生來(lái)講，面對(duì)社會(huì)的復(fù)雜及各種思潮，最重要的是保持清醒的頭腦，認(rèn)清各種思潮，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立正確價(jià)值觀，自覺(jué)抵制誘惑及各種不文明行為，身體力行弘揚(yáng)美德，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

女大學(xué)生安全教育在女大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中極為重要，如何在積極心理學(xué)的視角下，提升女大學(xué)生安全意識(shí)及防范能力培育效果，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，仍然需要不斷思考與探討。

[1] 李佳，陳娜.高校女大學(xué)生安全意識(shí)及防范能力的現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策研究[J].教育與職業(yè),2011(3):81-82.

[2] 袁忠霞，張玲.積極心理學(xué)視野下的高校生命教育[J].教育與職業(yè),2014(8):102-103.

[3] 喻娜.女大學(xué)生安全教育的思考[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊,2014(5):66-68.

[4] 吳平.高校安全教育創(chuàng)新機(jī)制研究[J].職業(yè)教育研究,2014(3):22-24.

[5] 李成革，萬(wàn)雅靜，胡靜.高職院校女性學(xué)生群體存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].教育與職業(yè),2014(4):191-192.

Research on the Cultivation of Safety Awareness and Prevention Capabilities among Girl Students in Higher Vocational Colleges——from the Perspective of Positive Psychology

YU Mao-min

(CollegeofTourismManagement,WuxiInstituteofCommerce,WuxiJiangsu214153)

In recent years, security problems of female college students have happened frequently, which cause so much social concern. Safety education for college students, especially for female college students should be given enough attention. After expounding the connotation and significance of positive psychology, analyzing and exploring those common problems existing in female college students' safety awareness and prevention capabilities, this paper proposed some measures from the perspective of positive psychology, such as increasing female college students' positive experience, training positive personality, and building positive environments, etc..

positive psychology; girl students in higher vocational colleges; safety awareness and prevention ability; cultivate

2015-04-27

2014年度無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)課題(項(xiàng)目編號(hào)：SYKJ14B07)

余茂敏(1976-),女，江蘇淮安人，講師，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育、心理健康教育，電話：13915327177。

G717;G711

A

1671-4733(2015)03-0033-04

10.3969/j.issn.1671-4733.2015.03.009