當代大學生就業(yè)狀況分析與對策研究

張畔全

（濟南大學，山東濟南250022）

摘要：新形勢下，中國特色社會主義經(jīng)濟建設(shè)趨向平穩(wěn)，企業(yè)實現(xiàn)由粗放型向集約型轉(zhuǎn)型，而畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，這導致了大學生就業(yè)形勢嚴峻，大學生就業(yè)成為社會關(guān)注的熱點問題。本文作者結(jié)合本職工作，從實踐出發(fā)，針對大學生就業(yè)的現(xiàn)狀、存在的問題進行深刻剖析，并探討增強大學生就業(yè)能力，提升就業(yè)率的相關(guān)舉措，望對大學生就業(yè)有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：大學生就業(yè)；問題；措施；分析

2014年高校畢業(yè)生人數(shù)達到了727萬人，是60多年來人數(shù)最多的一年，2015年預計畢業(yè)人數(shù)將繼續(xù)超過700萬人，就業(yè)形勢異常嚴峻。國內(nèi)相關(guān)學者認為高校畢業(yè)生就業(yè)一直就是個難題，其中既有經(jīng)濟放緩、畢業(yè)生總量持續(xù)增加、就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出等原因，更有畢業(yè)生自身素質(zhì)低，就業(yè)競爭力較弱等因素。因此，有針對性地幫助大學生提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和就業(yè)能力，以增強其就業(yè)競爭力將是高校共同面對和亟需解決的重大課題。

一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）大學生就業(yè)現(xiàn)況宏觀闡述

首先，社會就業(yè)崗位專業(yè)需求集中。一些需求量大，應用范圍廣的專業(yè)如汽車設(shè)計與修理、機械設(shè)計及自動化、土木建筑等科類畢業(yè)生需求旺盛,就業(yè)情況良好,而一些長線專業(yè)如哲學、社會學、歷史學等科類的畢業(yè)生需求較少，就業(yè)狀況不理想。

其次，社會高校質(zhì)量層次存有差距。用人單位更傾向于名牌高校畢業(yè)生。高校就業(yè)率統(tǒng)計結(jié)果表明，“211、985”院校就業(yè)狀況最優(yōu)，初次就業(yè)率達到60%以上；省屬重點高校次之，初次就業(yè)率達到40%；而部分省政府與地方共建的高校初次就業(yè)率最低，僅為30%左右。

第三，社會就業(yè)信息來源多元化。校內(nèi)各平臺是畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主要來源，如學校的就業(yè)網(wǎng)、公告欄、輔導員介紹等；大中型招聘會就業(yè)信息發(fā)布逐步增強，僅次于學校信息傳送渠道；政府相關(guān)高校就業(yè)信息網(wǎng)逐漸成為一個重要的信息來源渠道，畢業(yè)生通過信息網(wǎng)就能查詢招聘信息。

（二）大學生就業(yè)狀況微觀闡述

首先，學生擇業(yè)觀念上的差異。近年,高校畢業(yè)生就業(yè)盲目追求高薪、舒適的現(xiàn)象雖有較大改觀，但多數(shù)人仍希望進入行政、事業(yè)單位，效益較好的大型企業(yè)集團工作，希望留在北上廣等大城市或省會城市，不愿到基層或偏遠地區(qū)工作。

其次，學生學歷結(jié)構(gòu)存有差距。博士研究生就業(yè)狀況最優(yōu)，供不應求；碩士研究生就業(yè)狀況次之，畢業(yè)生數(shù)量雖有所增加，但就業(yè)率相對較高；本科生每年畢業(yè)數(shù)量遠遠高于市場提供的崗位數(shù)，就業(yè)形勢嚴峻；高職生在校期間參與的專業(yè)實踐多，動手能力強，就業(yè)期望值低，就業(yè)相對比較容易，就業(yè)率要高于本科生。

第三，學生就業(yè)意向模糊。多數(shù)畢業(yè)生往往將考選調(diào)生、公務(wù)員，進事業(yè)單位、進大型國企和外企作為首選，不愿去中小企業(yè)，尤其是中小民營企業(yè)，因此錯過較為優(yōu)異的工作機會。

二、大學生就業(yè)難原因分析

（一）招聘單位期望與學生期望不匹配

首先，能力素質(zhì)上的不匹配。招聘單位注重畢業(yè)生實踐經(jīng)驗，希望錄用人員能迅速滿足崗位需求。但剛畢業(yè)學生雖有一定專業(yè)知識，但缺乏相應實踐經(jīng)驗，不能滿足招聘單位需求。其次，待遇要求上的不匹配。招聘單位所提供待遇不能滿足畢業(yè)生薪資要求，畢業(yè)生對薪資期望值偏高。第三，工作環(huán)境上的不匹配。畢業(yè)生到單位后一般都到生產(chǎn)一線鍛煉，工作條件較為艱苦，達不到他們對工作環(huán)境的要求。

（二）高校專業(yè)設(shè)置與市場經(jīng)濟發(fā)展需要存有偏差

由于國內(nèi)高校為創(chuàng)建綜合性大學，設(shè)置過多、劃分過細專業(yè)，以致培養(yǎng)出來的學生知識面窄，適應能力差，缺少復合型、高層次人才。同時高校在素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)上的缺位，導致畢業(yè)生的素質(zhì)能力和單位所提供的崗位目標要求有差異，難以跟上市場發(fā)展的步伐。

（三）歷年畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加

從招生情況來看，國家雖已停止擴招，招生規(guī)模也趨于穩(wěn)定，但近年擴招影響依然存在，往屆畢業(yè)生未就業(yè)人員數(shù)量龐大，再者國有企業(yè)下崗工人再就業(yè)，以及農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移，嚴重滯緩了應屆畢業(yè)生就業(yè)。

（四）就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出

據(jù)有關(guān)資料，目前30%的畢業(yè)生做著與所學專業(yè)無關(guān)的工作，部分專業(yè)實際就業(yè)率不足30%，但同樣很多企業(yè)也面臨著一才難求的境遇，特別是一些服務(wù)性行業(yè)提供的工作崗位鮮有問津，低端職位一直存在“務(wù)工荒”現(xiàn)象。

（五）存在性別和地域歧視

招聘會上，部分招聘單位招聘條件僅限男生，把女大學生拒之門外，雖部分因工作環(huán)境不適合女生，但更多由于工作成本因素。同時招聘單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當?shù)胤窖约帮L俗，不需要提供住宿，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時優(yōu)先考慮本

地人，也不利于大學生就業(yè)的公平競爭。

三、大學生難就業(yè)對策分析

（一）教育學生破除傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立大就業(yè)觀

現(xiàn)階段，經(jīng)濟全球化進程不斷加快，大學畢業(yè)后進機關(guān)、進國企，去沿海、去大城市的就業(yè)觀念已不適應社會經(jīng)濟發(fā)展要求。作為新一代大學生應破除傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立大就業(yè)觀。一是勇于到西部去、到農(nóng)村去、到經(jīng)濟發(fā)展最需要的地方去。近幾年，隨著大學畢業(yè)生的逐年增多，很多沿海省份的大中城市、甚至一些南方的小城鎮(zhèn)也人滿為患，人才供需不平衡，供遠大于需，而西部欠發(fā)達地區(qū)人才匱乏，每年輸送出去大學生有很多，但畢業(yè)后返鄉(xiāng)工作的卻很少，即使有回去的也很難扎根西部。隨著西部大開發(fā)步伐不斷加快，對西部的資金扶持也逐年遞增，大學畢業(yè)生到西部去建功立業(yè)，即響應了國家建設(shè)西部的號召，也實現(xiàn)了自身價值，是一件雙贏的事情。二是勇于到部隊大熔爐中去鍛鋼淬火。一直以來人們都說部隊是一所大學校大熔爐，到部隊這座大熔爐中鍛鋼淬火，能夠使人不斷成長、不斷進步。大學生畢業(yè)后到部隊服役，既提高了部隊整體文化素質(zhì)，增強了戰(zhàn)斗力，也使大學生個人得到了鍛煉。三是勇于挑戰(zhàn)自我，自主創(chuàng)業(yè)。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，大學生畢業(yè)后想找一份穩(wěn)定的工作，不愿冒著風險去創(chuàng)業(yè)；另外很多畢業(yè)生對自主創(chuàng)業(yè)理解有偏差，認為自主創(chuàng)業(yè)就是當老板，手下有專門的人員服務(wù)和工作，眼高手低，不能腳踏實地，沒有吃苦精神，不能正確面對挫折。大學生創(chuàng)業(yè)一定要樹立勇于冒險、勇于面對挫折、敢于吃苦、甘于奉獻的優(yōu)良品質(zhì)，實事求是、從小做起、持之以恒，才能取得成功。四是樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。在當前的就業(yè)形勢下，畢業(yè)生很難馬上找到適合自己的工作，臨時性就業(yè)可謂上選，既能解決吃飯住宿問題，也能在工作中逐步弄清自己真正的工作興趣，并能積累一定工作經(jīng)驗，一旦有合適機會就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的工作夢想。

（二）教育學生不斷適應社會需求，努力提高自身素質(zhì)

大學畢業(yè)生如何把自己“嫁”出去，提高自身綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。智聯(lián)招聘年度就業(yè)統(tǒng)計報告表明，用人單位在招聘人才時最看重的不是學習成績，而是大學生的綜合素質(zhì)。廈門大學教授易中天指出，大學生不是學習專業(yè)知識，而是學習能力，要注重自身綜合素質(zhì)的提高。一要學習怎樣讀書。大學專業(yè)知識的學習不同于中小學，任課老師跟學生之間的交流也與以往大不相同，一般都是大班上課，因人施教難度較大，大學生要充分利用上課時間認真聽講，做好筆記，課后及時復習才能確?？汲龊贸煽?。二是學習怎樣做事。大學生入校后要通過參加學生組織、學生社團，通過競選班委，擔任學生干部鍛煉自己。實踐證明，在校期間曾擔任過主要學生干部、綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、組織協(xié)調(diào)能力強的同學最受用人單位青睞，發(fā)展前景最好。三是學習怎樣與人相處。良好、和諧的人際關(guān)系是事業(yè)成功的關(guān)鍵。大學期間就要積極培養(yǎng)換位思考，多為他人著想的良好習慣，學會與人交流，學會寬以待人，學會謙虛謹慎，保持積極樂觀的生活態(tài)度，別人才會愿意與你交往，愿意為你提供幫助。

（三）結(jié)合就業(yè)形勢，有針對性加強就業(yè)指導，廣泛拓展就業(yè)渠道

大學期間的專業(yè)學習和實踐鍛煉，大多數(shù)畢業(yè)生都具備了一定的工作能力，能夠適應相應的工作崗位，但如何指導學生找到適應自己專業(yè)特點和能力要求的工作，需要就業(yè)指導部門對大學生加強就業(yè)指導，不斷拓寬就業(yè)渠道。一是在新生入學教育期間加強就業(yè)指導，讓剛進入大學校門的新生了解外面的工作世界，了解與所學專業(yè)相關(guān)的工作種類，清楚自己將來實現(xiàn)工作目標必須在大學期間做好哪些知識和能力的儲備。二是利用職業(yè)生涯規(guī)劃課加強就業(yè)指導。隨著大學生就業(yè)形勢的不斷變化，以職業(yè)生涯規(guī)劃為重點的就業(yè)指導模式的優(yōu)越性日益凸顯。這一課程系統(tǒng)地闡述了性格、興趣、技能、價值觀等因素與工作的關(guān)系，學習這門課程能夠幫助學生結(jié)合自身特點去尋找適合自己的工作。三是積極推進校企合作，拓寬學生就業(yè)渠道。在國外，“學習＋帶薪實習＋學習”的三明治課程模式已經(jīng)得到了充分的發(fā)展和完善，大學生在校期間有一年多的時間在企業(yè)實習，畢業(yè)時已經(jīng)具備了相關(guān)工作的實踐經(jīng)驗，畢業(yè)后就能適應工作。國內(nèi)高校也要借鑒國外的三明治課程模式，延長學生在校期間的實習時間，讓學生有更多的機會深入生產(chǎn)一線，促進大學生理論與實踐相結(jié)合，提高他們的動手能力。

（四）高校人才培養(yǎng)要切實立足于服務(wù)社會和經(jīng)濟發(fā)展需要

高校的根本任務(wù)就是為經(jīng)濟社會的發(fā)展培養(yǎng)人才，輸送人才，提供智力支持。高校要緊密結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展不斷調(diào)整專業(yè)、課程設(shè)置及人才培養(yǎng)模式等內(nèi)容。一是要根據(jù)社會發(fā)展需求設(shè)置專業(yè)，對已不適用經(jīng)濟發(fā)展需求的專業(yè)要堅決予以淘汰，相應地增設(shè)符合經(jīng)濟發(fā)展需求的專業(yè)。二是要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求調(diào)整人才培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已不適應招聘單位對人才要求，高校在制定人才培養(yǎng)目標時要充分調(diào)研招聘單位對人才的要求，針對人才要求制定培養(yǎng)計劃，有針對性地加強人才培養(yǎng)，努力生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的“產(chǎn)品”。