洪梅

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱150025）

大學(xué)日語教學(xué)存在的問題與對策研究

洪梅

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱150025）

大學(xué)日語教學(xué)在新時(shí)期受到了內(nèi)外環(huán)境和條件的變革沖擊，形成了各類大學(xué)日語教學(xué)問題，進(jìn)行大學(xué)日語教學(xué)的調(diào)整，推進(jìn)大學(xué)日語教學(xué)成為各方面有識之士的急迫呼聲，正確認(rèn)知大學(xué)日語教學(xué)的問題，探尋大學(xué)日語教學(xué)改革的策略成為當(dāng)務(wù)之急。從大學(xué)日語教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，研討了大學(xué)日語教學(xué)存在的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教師隊(duì)伍、考核制度方面的問題，并提出了更新大學(xué)日語教學(xué)理念、優(yōu)化大學(xué)日語教學(xué)模式、完善大學(xué)日語教學(xué)考核制度等進(jìn)行大學(xué)日語教學(xué)改革，應(yīng)對大學(xué)日語教學(xué)問題的對策，以期全面提升大學(xué)日語教學(xué)應(yīng)對實(shí)際需要和發(fā)展需要的能力。

大學(xué)日語教學(xué)；理念；對策

隨著我國對外交往的擴(kuò)大，日本作為重要的國際伙伴，在我國國際交往和合作中的地位越來越顯著，在我國開放程度越來越深化的今天，社會對現(xiàn)代化和綜合化的日語人才需求越來越多、越來越高。而實(shí)際的大學(xué)日語教學(xué)中存在理念、模式、制度方面的種種問題，導(dǎo)致大學(xué)日語教學(xué)效率低下，日語人才的數(shù)量和綜合素質(zhì)難于滿足實(shí)際需求，大學(xué)日語教學(xué)出現(xiàn)了“啞巴日語”和“考試日語”的問題，不能為中日深層次交往和合作提供人才和素質(zhì)上的支撐與保障。新時(shí)期，大學(xué)日語教學(xué)應(yīng)該立足自身主動(dòng)進(jìn)行變革，從更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)立新型考核制度等方面入手，全面提升大學(xué)日語教學(xué)應(yīng)對實(shí)際需要和發(fā)展需要的能力，做到對日語人才培養(yǎng)和提升的有力保障。

1 存在于大學(xué)日語教學(xué)的主要問題

1.1 大學(xué)日語教學(xué)理念落后

雖然我國在《大學(xué)日語課程教學(xué)要求》中明確了大學(xué)日語教學(xué)的基本理念，但是在實(shí)際執(zhí)行和具體教學(xué)中卻存在各類問題，一些教師對新型大學(xué)日語教學(xué)理念置之不理，“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)在大學(xué)日語課堂上還隨處可見，導(dǎo)致學(xué)生對大學(xué)日語教學(xué)的興趣下降，更多的學(xué)生將大學(xué)日語教學(xué)看作負(fù)擔(dān)，造成了大學(xué)日語教學(xué)的實(shí)際困境。

1.2 大學(xué)日語教學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量問題

當(dāng)前大學(xué)日語教師隊(duì)伍出現(xiàn)了質(zhì)量不高和數(shù)量不足的實(shí)際問題，大批高等級日語教學(xué)人才不愿意從事高校大學(xué)日語教學(xué)工作，一些現(xiàn)有的大學(xué)日語教師在基礎(chǔ)能力、發(fā)展?jié)摿ι洗嬖趪?yán)重不足的問題，特別是大學(xué)日語教學(xué)不能吸引足夠數(shù)量的教師，這一系列問題最終導(dǎo)致大學(xué)日語教學(xué)水平難于得到保障，影響到大學(xué)日語教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而對日語人才的綜合與全面發(fā)展造成制約和阻礙。

1.3 大學(xué)日語教學(xué)考核制度不科學(xué)

當(dāng)前大學(xué)日語教學(xué)考核制度更多地將目標(biāo)和評價(jià)放在四、六級的通過率上，這使得大學(xué)日語教學(xué)變成帶有強(qiáng)制色彩的應(yīng)試教育，教師將大學(xué)日語教學(xué)重點(diǎn)放在四、六級考試內(nèi)容上，學(xué)生將大學(xué)日語學(xué)習(xí)看作是通過四、六級考試的平臺，這種“短視目光”和“眼前效應(yīng)”難于形成科學(xué)系統(tǒng)的大學(xué)日語教學(xué)考核制度，不能對大學(xué)日語教學(xué)雙方科學(xué)評價(jià)和考核，失去了考核制度的價(jià)值與意義。

1.4 大學(xué)日語教學(xué)模式單一

很多高校的大學(xué)日語教學(xué)開展還停留在“板、筆、擦，老三樣”的層面上，單一的教學(xué)模式不能引起學(xué)生對大學(xué)日語教學(xué)的興趣，不能積極引入多媒體和網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)日語教學(xué)變得生動(dòng)和豐富，失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，造成大學(xué)日語教學(xué)的枯燥和單調(diào)，難于取得大學(xué)日語教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)和效果。

2 應(yīng)對大學(xué)日語教學(xué)問題的對策

應(yīng)對大學(xué)日語教學(xué)各類問題的對策要具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，這樣才能以大學(xué)日語教學(xué)的改革來解決大學(xué)日語教學(xué)存在的模式、方法、制度和理念方面的問題，做到對大學(xué)日語教學(xué)效率和質(zhì)量不斷提升的保證。新時(shí)期進(jìn)行大學(xué)日語教學(xué)改革，提升大學(xué)日語教學(xué)效果的主要突破口應(yīng)該放在如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

2.1 更新大學(xué)日語教學(xué)理念

轉(zhuǎn)變思想和轉(zhuǎn)變觀念是我國政治與經(jīng)濟(jì)改革中提出的具有生命力和戰(zhàn)斗力的口號，在大學(xué)日語教學(xué)改革中也應(yīng)該借鑒這一經(jīng)驗(yàn)，從大學(xué)日語教學(xué)思想和理念的更新和改變?nèi)胧?，形成對大學(xué)日語教學(xué)改革的有效支持。要將大學(xué)日語教學(xué)看作是發(fā)展人才、建設(shè)社會的重要途徑，要以人才發(fā)展作為大學(xué)日語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，積極將先進(jìn)的教學(xué)理念引進(jìn)大學(xué)日語教學(xué)的實(shí)際，做到對大學(xué)日語教學(xué)理念的更新，更好地指導(dǎo)大學(xué)日語教學(xué)具體工作。

2.2 優(yōu)化大學(xué)日語教學(xué)模式

在大學(xué)日語教學(xué)模式的優(yōu)化過程中，新教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)、特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使日語教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。當(dāng)然這需要高校加大投入，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

2.3 完善大學(xué)日語教學(xué)考核制度

進(jìn)一步完善大學(xué)日語教學(xué)的考核制度要以大學(xué)日語考試與評估制度的重新建設(shè)作為切入點(diǎn)，由于日語四級考試在社會上產(chǎn)生了較大影響，對大學(xué)日語教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這一方式的優(yōu)勢部分，剔除這一方式的消極部分，構(gòu)建起新時(shí)期大學(xué)日語教學(xué)的新考核制度。我們不贊成把四級考試與畢業(yè)證書和學(xué)位證書掛鉤的做法?？梢試L試采用累加式的測試方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程管理。期末成績應(yīng)該由期末卷面成績、平時(shí)單元測試成績組成。試題以主觀試題為主，引導(dǎo)學(xué)生重視日語學(xué)習(xí)的過程和日語基本功的訓(xùn)練。加大主觀題分值比重，全面測試學(xué)生日語實(shí)用能力，加強(qiáng)學(xué)生日語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

［1］陳雨賢，莊淑賢，張金傲，等.大學(xué)日語立體化、個(gè)性化教學(xué)模式的探討［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（02）：30-31.

［2］吳惠淑.探討大學(xué)日語教學(xué)中存在的問題及對策［J］.現(xiàn)代交際，2010，（07）：88-89.

［3］竇雪琴.大學(xué)日語教學(xué)改革與應(yīng)對措施［J］.中國高教研究，2003，（02）：16-17.

［4］何其莘，殷桐生，黃源深，等.關(guān)于外語專業(yè)本科教育改革的若干意見［J］.外語教學(xué)與研究，1999，（01）：24-25.

［5］郭力.大學(xué)日語教學(xué)中的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用研究［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2008，（10）：74-75.

The Problems and Countermeasures of College Japanese Teaching

HONGMei
(HeilongjiangInstitute ofFinance and Economics,Harbin 150025,China)

College Japanese Teaching in the new period by the internal and external environment and conditions of the transformation of the, formed various university Japanese teaching problems,the adjustment of College Japanese teaching,promote university Japanese teaching has become the urgent voice of various aspects of insight,correct cognition of University,language teaching,explore college Japanese Teaching reform strategy has become a top priority.Startingfromthe reality ofCollege Japanese teaching,discussed the teachingof College Japanese teaching idea, teaching mode,teachers,appraisal system aspect,and puts forward the updated concept of College Japanese teaching,optimization of College Japanese teaching mode and improve the teaching of College Japanese test nuclear system of College Japanese teaching reform,countermeasures for dealing with problems in Japanese teaching,in order to enhance ability of College Japanese Teaching in response to the actual needs and development needs.

College Japanese teaching;Idea;Countermeasures

H36

A

1674-8646（2015）08-0106-02

2015-06-25