張玉敏

（長春工程學(xué)院人文社科部，長春130012）

淺析漢語言文學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新

張玉敏

（長春工程學(xué)院人文社科部，長春130012）

漢語言文學(xué)作為教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，擔(dān)任著提升全民語言與文化素質(zhì)的重任，在體現(xiàn)人文精神中起到了重要作用。在漢語言文學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新的教學(xué)方法非常重要，為了能夠讓漢語言文學(xué)教育在今后的科學(xué)教育發(fā)展中有新的突破，闡述了漢語言文學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新。

漢語言文學(xué)；教學(xué)方式；創(chuàng)新

在科學(xué)教育取得顯著教學(xué)成果的今天，漢語言文學(xué)發(fā)揮了不可忽視的作用。一直以來，漢語言文學(xué)這門學(xué)科以它自身的魅力，承載著提升民族語言和文化素養(yǎng)的重任。其教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)高尚的人文素養(yǎng)，樹立自己正確的人生觀和價(jià)值觀。在漢語言文學(xué)課堂教學(xué)中，教師要采用多種形式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放式、發(fā)散式的思維教學(xué)，漢語教師本身也要具備豐厚的漢語言文學(xué)知識(shí)，通過挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵，讓他們?cè)鲩L漢語知識(shí)，豐富漢語文化，同時(shí)教師也要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生不斷地積累語言，讓其在理解與體會(huì)中達(dá)到自我提升、自我升華的目的。當(dāng)今，隨著素質(zhì)教育理念的不斷推行，漢語言文學(xué)在教學(xué)方式上必須創(chuàng)新。漢語教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)理念，才能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。目前的漢語言文學(xué)教學(xué)雖取得了顯著的教學(xué)成果并呈現(xiàn)了一片欣欣向榮的景象，但也有一些弊端，嚴(yán)重地制約著漢語言文學(xué)教育的發(fā)展。漢語教師教學(xué)模式落后、教學(xué)觀念不先等問題依然存在，導(dǎo)致學(xué)生在漢語課堂上不愿思考、不愿學(xué)習(xí)。為了能夠讓學(xué)生接受更好的漢語言文學(xué)教育，把中國漢語言文學(xué)教育推向國際化，提升教學(xué)質(zhì)量，必須要有創(chuàng)新的漢語言文學(xué)教學(xué)方式。

1 制約漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素

在漢語言文學(xué)教學(xué)中，很多漢語教師采用的教學(xué)方法比較落后、老套，根本就沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性和熱情。在課堂上，教師一直采用獨(dú)角戲、滿堂灌的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的接受漢語學(xué)習(xí)。久而久之，整個(gè)課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，沒有一點(diǎn)生機(jī)。這樣的教學(xué)方式根本就沒有讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)漢語的樂趣，所以教學(xué)質(zhì)量沒有提升。有的教師缺少語言魅力，就是按照教材上內(nèi)容按部就班地給學(xué)生講解，學(xué)生的思維受到了制約，大腦想象力沒有得到很好的開發(fā)利用，導(dǎo)致漢語言文學(xué)教學(xué)效果不盡如人意。

在漢語言文學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)這門學(xué)科不感興趣，只有三分鐘熱度，喜歡就學(xué)，不喜歡就不學(xué)，有的只是為了拿到證書。有的學(xué)生打心眼里不愛這門學(xué)科，對(duì)漢語言文學(xué)教育認(rèn)識(shí)的不夠深刻，缺少承載中國悠久文化歷史的使命感，缺少人文素養(yǎng)。

2 提升漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新的教學(xué)方法

2.1 互動(dòng)式教學(xué)方式

在漢語言文學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以在原有教學(xué)模式上，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。課間與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)和想法。例如，在教學(xué)中把學(xué)生分成若干小組，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的實(shí)際情況來安排小組成員，然后在小組中選出一個(gè)代表，把學(xué)生互動(dòng)交流中的結(jié)果在所有學(xué)生面前公布出來。在學(xué)生互動(dòng)交流的過程中，教師只是起到引導(dǎo)作用，通過師生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生不僅產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，還改善了學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中接受漢語教學(xué)。這樣的教學(xué)方式一定會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能激發(fā)他們的求知欲望，并能讓很多學(xué)生克服漢語學(xué)習(xí)的恐懼心理。學(xué)生在愉快的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢語，會(huì)大大增加他們的詞匯量。

2.2 情景角色扮演法

這種教學(xué)方法很簡單，可以理解成為一種游戲，也可以理解為一種劇情扮演。漢語教師可以按照教材內(nèi)容，把整個(gè)過程編成一段劇情，讓學(xué)生根據(jù)教材中的人物進(jìn)行扮演。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演的氛圍，讓學(xué)生扮演教材中某個(gè)人物，然后進(jìn)入角色。在整個(gè)表演過程中，教材中的人物已不再是書本上描述的那樣，而是班級(jí)里的某個(gè)學(xué)生。學(xué)生自然而然地投入到了角色中去，會(huì)演繹得淋漓盡致，也會(huì)很自然。在這樣的表演教學(xué)方式中，學(xué)生會(huì)不自覺地投入到漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)中來。在整個(gè)扮演角色過程中，學(xué)生的思維得到了開發(fā)和利用，同時(shí)也有利于他們的身心健康發(fā)展。教師要以公平的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)成為課堂教學(xué)的主體。

2.3 多媒體教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單一、落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有得到很好的激發(fā)。多媒體教學(xué)形式豐富、趣味性強(qiáng)、形象直觀生動(dòng)，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生感官接受刺激，拓展學(xué)生的空間概念，加深對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容的理解，有利于提高教學(xué)效果。

3 結(jié)語

漢語言文學(xué)是中國民族精神與智慧的結(jié)晶，承載著弘揚(yáng)中華民族的人文內(nèi)涵和傳統(tǒng)美德的任務(wù)。漢語言文學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，可以讓學(xué)生接受更好的漢語教育，從而正確認(rèn)識(shí)自己的人生觀和價(jià)值觀。作為漢語言文學(xué)的教育教學(xué)工作者，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)中要不斷提升教學(xué)理念。本文只是對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新做了幾點(diǎn)研究分析，希望在今后的漢語言文學(xué)教學(xué)中，有更多的教師參與到此話題的分析研究中，讓我們大家共同努力，把我們的漢語言文學(xué)教育推向國際化。

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2015-09-15