毛健萍

（吉林師范大學(xué)傳媒學(xué)院，吉林 四平 136000）

1 多元文化背景下對當(dāng)代大學(xué)生和管理工作的影響

1.1 多元文化對高校大學(xué)生管理工作的影響

當(dāng)前，我國文化主要包括傳統(tǒng)文化、外國文化和中國特色社會(huì)主義文化，我們的主流文化是社會(huì)主義特色文化，但不論是堅(jiān)持主流文化，允許多種文化交織、兼容和發(fā)展，還是不同民族、國家文化的共存［1］，普遍認(rèn)為多元文化可分為有形和無形兩類［2］。當(dāng)今大學(xué)生日常管理工作實(shí)效性不強(qiáng)，在一定程度上受到了社會(huì)、家庭、學(xué)校及學(xué)生個(gè)體的影響，而這四者同時(shí)都受到多元文化中有形和無形成分的影響，因此，多元文化影響力的研究成為影響高校學(xué)生管理工作實(shí)效的主要因素。

1.2 文化多元化對當(dāng)代大學(xué)生的影響

我國現(xiàn)有文化主要是傳統(tǒng)文化、西方文化和中國特色社會(huì)主義文化，隨著改革開放的發(fā)展，以外國文化為主導(dǎo)的西方價(jià)值觀、人生觀、世界觀鋪天蓋地襲來，造成傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化，中國特色社會(huì)主義文化和西方文化相互交織和影響。其中，中國特色社會(huì)主義文化是我國文化的主體，傳統(tǒng)文化和西方文化則隨著改革開放的深入相互交織和碰撞。面對多元文化，我們不能一味的、沒有評判的接收，要以社會(huì)主義文化為主體，繼承傳統(tǒng)文化的精華，吸收西方外國文化的優(yōu)秀部分。與此同時(shí)，辨別能力較差，又十分特殊的一個(gè)群體——大學(xué)生，對這些觀念的直接反應(yīng)也呈現(xiàn)出多元化的狀態(tài)。

2 當(dāng)今大學(xué)生日常管理工作所面臨的新挑戰(zhàn)

2.1 高校日常管理工作存在的“失效性”

隨著多元文化的快速呈現(xiàn)，大學(xué)生成長環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，但相對應(yīng)的高校管理制度卻相對落后，因此，高校日常管理工作出現(xiàn)一定程度的“失效性”，主要表現(xiàn)在大學(xué)生理想信念缺失、價(jià)值取向不明確、社會(huì)責(zé)任感不足等方面。究其原因，有以下幾點(diǎn)：首先是國內(nèi)外環(huán)境的迅速改變，西方文化對本土文化的強(qiáng)烈沖擊，帶來先進(jìn)文化的同時(shí)，非主流文化也一并到來，使得大學(xué)生這個(gè)敏感的群體容易受到非主流思想的影響，對相對刻板的學(xué)生管理?xiàng)l例表現(xiàn)出挑剔和不滿；其次是家庭教育環(huán)境的不足，隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展速度迅猛，家庭對學(xué)生的教育明顯不足，一方面是因?yàn)榧议L本身所受教育程度不足，不能支撐教育子女的責(zé)任，另一方面是經(jīng)濟(jì)壓力導(dǎo)致的家長無心、無力教育子女，多種原因?qū)е铝爽F(xiàn)在的家庭教育嚴(yán)重缺失；最后是大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)參差不齊，現(xiàn)在大學(xué)生由于成長環(huán)境的不同，或者是家庭的，或者是民族的，或者是地方文化的，而他們都通過共同的選拔平臺(tái)來到一所大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，彼此的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣必然會(huì)有所不同，表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力、生活能力、社交能力等多方面自然也不一致。

2.2 高校擴(kuò)招帶來的高等教育普及化

隨著高校生源的擴(kuò)招，高水平教育普遍性的出現(xiàn)，給大學(xué)生日常管理工作帶來了很大的壓力。越來越多的學(xué)生步入到了大學(xué)的殿堂，同時(shí)，過去大學(xué)生所具有的先天性優(yōu)勢也逐漸削弱。更多的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)接受高等教育，但是，有限的高校資源很難滿足大批學(xué)生對教學(xué)的需要，教學(xué)質(zhì)量提升困難，教學(xué)管理出現(xiàn)不足。當(dāng)今，畢業(yè)生就業(yè)市場急速飽和，畢業(yè)就失業(yè)現(xiàn)象逐漸成為大學(xué)生難以跨越的障礙。因擴(kuò)招導(dǎo)致的多方面問題對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情造成了影響，也對學(xué)生的心理造成了不小的沖擊，與此同時(shí)，多元文化的出現(xiàn)，更使得學(xué)生在矛盾中不知所措，因此，高校擴(kuò)招所導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量和管理工作成效提升難、學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難等問題，成為我們需要面對和急需解決的問題。也有數(shù)據(jù)表明，“大學(xué)生數(shù)量并不是影響就業(yè)難的主要原因，關(guān)鍵在于質(zhì)量，其中只有25%的學(xué)生因?yàn)閿?shù)量受到影響”，這從一個(gè)側(cè)面反映出，有效提升大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力是大學(xué)管理者的當(dāng)務(wù)之急。

2.3 獨(dú)生子女時(shí)代對學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)的沖擊

隨著計(jì)劃生育政策的實(shí)施，當(dāng)代大學(xué)生中大部分是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女的成長一直受到整個(gè)社會(huì)的高度關(guān)注，他們的性格具有相似的特點(diǎn)，隨著傳統(tǒng)文化和西方文化的沖擊，多元文化的出現(xiàn)，獨(dú)生子女的價(jià)值觀變得相對理性和務(wù)實(shí)，但他們的社會(huì)責(zé)任感卻不強(qiáng)，對社會(huì)所承載的義務(wù)意識感差。另外，這個(gè)群體還具有自我意識、競爭意識強(qiáng)，個(gè)性張揚(yáng)，善于表現(xiàn)，道德認(rèn)知水平高，團(tuán)隊(duì)意識和合作能力差，抗挫折能力弱，道德行為和實(shí)踐能力差的特點(diǎn)。這樣的性格特點(diǎn)帶到大學(xué)生活，彼此之間就會(huì)產(chǎn)生摩擦，因此，在現(xiàn)實(shí)生活中，往往在與舍友交往、交友、對待師長、對待困難等方面，表現(xiàn)出特有的以自我為中心的特點(diǎn)。

2.4 信息化與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響

隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的逐步普及，大量的國內(nèi)外信息紛紛踏來。一方面使得我們更加明確知曉世界的變革，與時(shí)俱進(jìn)；但另一方面，辨別能力欠缺的大學(xué)生容易受到不良信息的引導(dǎo)。這類信息往往具有一定的煽動(dòng)性，在高校學(xué)生中傳播速度驚人。有效幫助學(xué)生運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀對各類信息進(jìn)行正確的分析和判斷，成為當(dāng)今高校日常管理工作的另一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容。

以上在高校管理過程中所出現(xiàn)的各種問題，要求我們思想教育工作者運(yùn)用一切手段，加強(qiáng)思想政治工作建設(shè)，提升以社會(huì)主義價(jià)值觀為主導(dǎo)的思想政治教育能力，發(fā)揮出促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我學(xué)習(xí)的作用，幫助學(xué)生在抓緊時(shí)間完成課堂教學(xué)的同時(shí)，提升社會(huì)實(shí)踐能力，使思想有方向、教學(xué)有成果、實(shí)踐有能力，不斷提升大學(xué)生日常管理工作的實(shí)效性。

3 如何利用多元文化提升大學(xué)生日常管理工作的實(shí)效性

3.1 以思想政治教育為核心

在多元文化背景下，抓住以高校思想政治教育為核心的大學(xué)生日常管理工作。通過對學(xué)生進(jìn)行以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)的愛國主義、人本主義教育為主要方法，堅(jiān)持主流意識形態(tài)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，樹立正確的價(jià)值觀和思維方式，培養(yǎng)良好的學(xué)生管理模式，使學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)地提升自我管理的能力。在多元文化并存的時(shí)代，構(gòu)建“和而不同”“求同存異”的理念，以中國特色社會(huì)主義為主體的當(dāng)代主流文化，必須在海納百川后繼往開來，在文化繼承中起關(guān)鍵作用的大學(xué)生，若能將我們的主流文化繼承和發(fā)揚(yáng)，必然能提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和管理質(zhì)量。

3.2 提升師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著學(xué)生數(shù)量的增多，授課教師師資隊(duì)伍也要隨之提升。社會(huì)受到多元文化的多方面影響，必然對大學(xué)生日常管理工作者的工作提出新的要求，必須提升管理者和師資隊(duì)伍的建設(shè)。承擔(dān)大學(xué)生日常管理工作的輔導(dǎo)員，由于工作中的角色復(fù)雜、地位低、發(fā)展空間較窄，工作壓力大和評職上的困難，一部分從事輔導(dǎo)員工作的教師工作幾年后紛紛轉(zhuǎn)崗，致使大學(xué)生管理工作沒有延續(xù)性。因此，為了提升管理隊(duì)伍，首先要完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍選聘機(jī)制，要把握住“高進(jìn)、嚴(yán)管、精育、優(yōu)出”的環(huán)節(jié)，對輔導(dǎo)員的管理實(shí)行以專職為主，專兼結(jié)合，要按照專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的要求制定規(guī)章制度，按照教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、工作目標(biāo)；其次，要努力完善高校管理制度，將學(xué)校、部門、學(xué)生各自的權(quán)責(zé)明確下來，同時(shí)，要使家長和社會(huì)也能夠融入到大學(xué)生日常管理工作中來，減少各方面角色的缺失，為管理工作者減負(fù)；最后，為管理者提供進(jìn)修平臺(tái)，通過校內(nèi)學(xué)習(xí)、校外交流，將傳統(tǒng)文化、心理情趣、情感道德、價(jià)值觀念深深植根管理者心中，通過管理者內(nèi)心的外化作用，對學(xué)生進(jìn)行有效教育和管理，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的地位和高度、提升管理手段和效果。

3.3 提高大學(xué)生日常管理工作靈活性

沒有規(guī)矩不成方圓，大學(xué)生日常管理工作要有相對應(yīng)的嚴(yán)格的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行要適當(dāng)和靈活。一方面要加強(qiáng)高校規(guī)章制度建設(shè)和高校大學(xué)生日常行為規(guī)范教育，貫徹依法治校、執(zhí)行有序的原則，將教育融入生活，開展感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生對國家、社會(huì)、家庭有感恩意識，將學(xué)生日常表現(xiàn)量化到學(xué)生整體素質(zhì)考核中。另一方面，在日常管理過程中針對出現(xiàn)的實(shí)際問題，在管理上要有一定的靈活性，不能呆板教條的生搬硬套，對存在問題的學(xué)生、出現(xiàn)問題的事件，處罰僅僅是手段，目的是為了教育和引領(lǐng)學(xué)生更好的成長，因此，傳統(tǒng)意義上的管理者要注重角色的轉(zhuǎn)變，積極主動(dòng)地成為大學(xué)生的服務(wù)者和成長的引導(dǎo)者。

3.4 提高大學(xué)生日常管理評估要求

任何工作的成效最終都必須要有后期的跟蹤和督促，在督促過程中，將大學(xué)生日常管理進(jìn)行量化，不僅有利于我們在眾多的工作項(xiàng)目中迅速的發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)能對問題進(jìn)行精準(zhǔn)定位。因此，建立一個(gè)詳細(xì)的大學(xué)生管理工作評估細(xì)則十分重要。在當(dāng)今文化多元的時(shí)代，評估管理要求也不能簡單的單一化，要吸取文化間相互融合、互相影響、互相包容的特點(diǎn)，使評估細(xì)則有章可循的同時(shí)，綜合考量靈活運(yùn)用，總之，提高大學(xué)生日常管理評估要求對大學(xué)生日常管理工作有著十分重要的作用。

4 結(jié)語

在多元文化相互沖擊和碰撞的今天，通過實(shí)效性研究可以了解大學(xué)生日常管理工作的效果，反饋經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指導(dǎo)下一步的管理目標(biāo)和走向。大學(xué)生日常工作管理的實(shí)效性研究就等于大學(xué)生日常管理工作的眼睛，可以使以中國特色社會(huì)主義文化為主體的主流文化在大學(xué)生中迅速生根發(fā)芽，為日常管理工作尋徑問路。綜上所述，利用多元文化的多方面優(yōu)勢，在大學(xué)生日常管理工作中，有效提升大學(xué)生日常管理工作的質(zhì)量。

［1］ 雪英，朱凌云.論文化的多元化與高校思想政治教育［J］.中國高教研究，2006，（06）：60.

［2］ 張珍.文化多元化背景下當(dāng)代中國青少年價(jià)值觀教育研究［D］.南寧：廣西民族大學(xué)，2007.