李卓

（吉林華橋外國語學(xué)院，長春130117）

培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)改革實(shí)踐與研究

李卓

（吉林華橋外國語學(xué)院，長春130117）

概述大學(xué)英語對(duì)應(yīng)用型人才的需要，研究了大學(xué)英語分層次教學(xué)、分層次英語教學(xué)體系的構(gòu)建和分層次教學(xué)改革的實(shí)踐。

大學(xué)英語；應(yīng)用型人才；分級(jí)教學(xué)

在經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，英語的應(yīng)用越來越廣泛。大學(xué)英語作為英語教育的關(guān)鍵部分，其教學(xué)模式落后，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的要求。如何進(jìn)行大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)改革成為當(dāng)代大學(xué)英語教師所面臨的新課題。針對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，我們對(duì)大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)加以改革，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，在探索中提高大學(xué)英語教學(xué)水平，從而將我國的英語教育水平提升到一個(gè)新的高度。

1 大學(xué)英語對(duì)應(yīng)用型人才的需要

應(yīng)用型人才是指將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專門的人才類型。大學(xué)英語教育培養(yǎng)的應(yīng)用型人才主要是針對(duì)英語活動(dòng)施展自身才能，通過熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或活動(dòng)的英語基礎(chǔ)知識(shí)和與英語相關(guān)的基本技能而從事英語工作的專業(yè)人才。隨著經(jīng)濟(jì)全球化與多元化的發(fā)展，我國與國外的經(jīng)濟(jì)、政治等合作交流，英語發(fā)揮著重要的作用，成為我們與外界溝通的重要工具。隨著對(duì)外開放政策的深入，更將我們與世界的距離拉近，為了適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展，不斷推動(dòng)國際化建設(shè)，我們亟須培養(yǎng)更多的英語應(yīng)用型人才來滿足現(xiàn)代社會(huì)日益增長的人才需求。大學(xué)英語對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，使得我國的全球化經(jīng)濟(jì)、文化、政治得到有力的支撐，在一定程度上提高國際化水平，同時(shí)也為現(xiàn)代化的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，大學(xué)英語對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)將極大緩解我國英語人才缺失的壓力，不斷滿足國際化發(fā)展下的英語人才需求。

2 大學(xué)英語分層次教學(xué)研究

大學(xué)英語分層教學(xué)是指按學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平高低，將其分為不同的層次進(jìn)行教學(xué)，教師按照適合的方法對(duì)學(xué)生授課，從而實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)。我們對(duì)大學(xué)英語分層次教學(xué)加以深入的研究，發(fā)現(xiàn)分層次教學(xué)有著不可替代的優(yōu)越性。大學(xué)英語分層次教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生對(duì)英語的掌握程度進(jìn)行分類，對(duì)每個(gè)學(xué)生的水平加以分析研究，從而將水平大致相近的學(xué)生集合在一起，進(jìn)行集中教學(xué)。

3 分層次英語教學(xué)體系的構(gòu)建

3.1 依靠學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況構(gòu)建

構(gòu)建分層次英語教學(xué)體系時(shí)，要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，依靠學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考量，掌握要點(diǎn)，積極構(gòu)建。通過組織入學(xué)考試，對(duì)學(xué)生的英語水平加以檢測，按照學(xué)生對(duì)英語所掌握的程度高低對(duì)其進(jìn)行分級(jí)，大致可分為A、B兩級(jí)，并以此成立中級(jí)班和高級(jí)班兩種類型，每學(xué)期完成指定的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，直至完成整個(gè)大學(xué)期間的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師運(yùn)用不同的教學(xué)方法以適應(yīng)各級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，真正做到因材施教，使不同層次的學(xué)生都能在英語分層次教學(xué)中收獲豐富的知識(shí)。同時(shí)，為了統(tǒng)一不同層次的學(xué)生完成相同的教學(xué)大綱，我們需要構(gòu)建合理的課時(shí)體系，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

3.2 注重學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)在英語教學(xué)中起著重要的作用，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，從而為大學(xué)英語教育打下良好的基礎(chǔ)。不合理的分級(jí)往往會(huì)打擊學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而阻礙大學(xué)英語教學(xué)的步伐。因此，我們?cè)谟⒄Z分級(jí)時(shí)，將學(xué)生分為A類和B類，而不再采取C類。A類學(xué)生的所占比重也逐漸變大，以此激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)英語。不同層次的學(xué)生在同一學(xué)期內(nèi)完成相同的教學(xué)指標(biāo)，掌握相同的英語知識(shí)，在期末考核中站在同一起跑線上，在一定程度上使得B類班級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語，為實(shí)現(xiàn)趕超A層次學(xué)生的目標(biāo)堅(jiān)持不懈，而不會(huì)因?yàn)榉旨?jí)的不同導(dǎo)致信心受挫，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

4 分層次教學(xué)改革實(shí)踐研究

4.1 建立課堂內(nèi)外的教學(xué)機(jī)制

大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)作為一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)，需要有效的教學(xué)機(jī)制來加以穩(wěn)定協(xié)調(diào)，我們應(yīng)該積極建立課堂內(nèi)外的教學(xué)機(jī)制。在大學(xué)英語教學(xué)中。由于內(nèi)容的繁雜性，僅僅依靠課堂上來學(xué)習(xí)英語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以消化重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，不能及時(shí)有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，必須建立課堂內(nèi)外的機(jī)制來保證學(xué)生在課堂外積極利用時(shí)間進(jìn)行大學(xué)英語的學(xué)習(xí)。例如，教師可以通過網(wǎng)站教學(xué)對(duì)學(xué)生提出要求，使學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上的英語學(xué)習(xí)，鍛煉自身的英語應(yīng)用水平。

4.2 建立期中檢查制度

建立期中檢查制度是大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)改革中的重要舉措，為大學(xué)英語教學(xué)水平的提高發(fā)揮著積極的作用。通過期中檢查制度，可以有效檢查學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況以及課堂教學(xué)成果。當(dāng)然，期中檢查制度不僅包括期中考試，而是一個(gè)檢查評(píng)估的有機(jī)系統(tǒng)，通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查、對(duì)教師的訪問調(diào)查等形式，找出現(xiàn)行英語教學(xué)中存在的問題，并積極接受學(xué)生及教師的建議。

［1］楊志堅(jiān).中國本科教育培養(yǎng)目標(biāo)研究［M］.北京：高等教育出版社,2014：177-179.

Graded Teaching Reform Practice and Research on the College English of"Applied talents"

LI Zhuo
(Jilin HuaqiaoUniversityofForeign Languages,Changchun 130117,China)

This review summarizes the needs of College English in the application oriented talents,and studies the construction of the College English teachingsystemand the practice ofthe reformofthe teachingsystem.

College English;Applied talents;Graded teaching

G642

B

1674-8646（2015）10-0065-02

2015-08-14

吉林省高教學(xué)會(huì)2015年度科研課題“多模態(tài)教學(xué)模式下培養(yǎng)‘應(yīng)用型人才’的大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)改革實(shí)踐與研究”（JGJX2015D260）