歐陽嫻婷（惠州市實驗中學，廣東 惠州 516000）

淺析高中音樂課堂教學中如何激發(fā)學生學習音樂興趣

歐陽嫻婷
（惠州市實驗中學，廣東 惠州 516000）

在音樂課堂教學中，音樂教師要想盡辦法來調(diào)動學生學習音樂的積極性、激發(fā)他們的學習熱情，這樣才能提升高中音樂課堂教學質(zhì)量。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，總結(jié)了在高中音樂課堂教學中怎樣才能激發(fā)學生學習音樂的興趣。

高中音樂；音樂課堂教學；學習興趣

在傳統(tǒng)的音樂教學模式中，音樂教師只是自己在講臺上扮演著獨角戲的角色，忽視了學生是學習的主人，導致學生在音樂課堂上感到枯燥和乏味。實際上，高中音樂課堂教學應(yīng)該是課堂氣氛非?；钴S的，但在實際的教學中卻遠遠不是這樣。由于教師未能調(diào)動學生的學習熱情和學習興趣，導致教學質(zhì)量不盡如人意?，F(xiàn)今，為了提高音樂教學質(zhì)量，提升素質(zhì)教育的全面發(fā)展，教師一定要想方設(shè)法改變教學觀念，選用一種新的教學模式讓整個音樂課堂氣氛活躍起來，這樣教師在課堂教學中才會得心應(yīng)手，而且教得精彩，才能激發(fā)學生學習音樂的興趣，進而喚起學生對音樂的向往。那么，作為一名高中音樂教師，怎樣才能在高中音樂課堂教學中激發(fā)學生學習音樂的興趣呢？筆者深信這是每一位音樂教師都認真思考過的問題。教師除了按照教學大綱進行教學之外，還要把課堂教學還給學生，讓學生成為真正學習的主人。

1　目前高中音樂教學現(xiàn)狀

1.1高中學生對音樂的基礎(chǔ)知識認識缺乏

當今的高中學生幾乎都把時間放在了學習上，因此，大多數(shù)學生對音樂的基礎(chǔ)知識了解的很少，甚至有的學生對五線譜都不熟悉，更別提懂更多的音樂知識了，這主要是因為，學生學習壓力大，很多學生幾乎將學習精力都放在了學習其他科目上，根本就沒時間來了解音樂知識，大多數(shù)學生對于學校組織的音樂活動都不參加，所以說他們?nèi)鄙賹σ魳分R的了解。

1.2教學模式落后、陳舊

在目前的高中音樂教學模式中，有的教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，這樣的教學方法很難滿足高中學生的心理和整體素質(zhì)的要求，因此在進行教學過程中，教學質(zhì)量不盡如人意，沒有激發(fā)學生學習音樂的熱情和興趣，更不能激發(fā)他們對音樂的向往。另外，教師忽視了高中音樂這門學科的特點，實際上，根據(jù)高中學生的性格特點，他們應(yīng)該是愛上這門課程的，因為學習音樂不僅能夠陶冶他們的情操，還會緩解他們的學習壓力、帶給他們快樂，但由于教師忽視了這門學科的特點，導致整個課堂教學沒能產(chǎn)生理想效果。

2　以激發(fā)學生學習音樂的興趣為教學出發(fā)點，給出的教學方法

2.1從學生角度出發(fā)，活躍課堂氣氛，建立一種師生互動的教學形式，從而激發(fā)學生的學習興趣

任何一門學科的課堂教學，都離不開師生互動。站在學生的角度試想一下，每個學生都是喜歡和藹可親、平易近人的老師，當他們喜歡這位老師的同時，也就會愛上了這門課程。如果每一位教師在教學中都是平易近人、容易相處，筆者深信這位教師肯定會受到學生的青睞。同樣高中音樂教學也是如此。教師要沒有架子，在教學中和每一位學生處好關(guān)系，那么課堂教學一定會達到理想的教學效果。同時，還要和學生打成一片，改變傳統(tǒng)的教學方法，廢棄自己在課堂教學中唱獨角戲的角色，把課堂還給學生，讓學生成為課堂學習的主人，這樣學生才會踴躍地參加到音樂學習中來。當他們參加到學習中之后，一定會在課堂上激發(fā)學習音樂的熱情和興趣，從而和老師形成一種師生互動的局面，這樣，一個良好的師生互動式教學模式就很自然地呈現(xiàn)在面前。因此，在音樂教學中，教師要從學生的角度出發(fā)，與學生建立良好的關(guān)系，才能把死氣沉沉的課堂氣氛變得活躍起來，才會激發(fā)學生的學習興趣。

2.2采用靈活多樣的肢體語言來激發(fā)學生學習音樂

的熱情和興趣

通過有關(guān)資料證明顯示，大多數(shù)高中學生很喜歡音樂，但是都不愿意上音樂課程。那么，到底是什么原因?qū)е鲁霈F(xiàn)了這樣的情況呢？這主要是因為很多教師把音樂知識強制性地讓學生記住，在給學生講解每段樂曲含義的時候，對其進行總結(jié)和概括，把整首歌曲講得非常凌亂，這樣根本就沒能把整首歌曲表達的含義講解清楚，導致學生對音樂課程感到厭煩，從而未能激發(fā)學生學習音樂的興趣。教師可以在教學中通過肢體語言的表達來向?qū)W生傳授整首歌曲的含義。例如，對于一些贊頌的歌曲，教師臉上可以洋溢著淡淡的微笑，慢速的向?qū)W生講解；對于一些田園風格的，教師可以是非?；钴S的，語速稍微快一點。總之，通過教師肢體語言的表達，可以讓學生抵觸的情緒有所改變，學生的情緒會從低落感到興奮，從被動的學習變成主動的學習，從而激發(fā)他們的求知欲望。久而久之，學生會慢慢地投入到這種提高學習興趣的氛圍中來。

3　結(jié)語

在高中音樂教學這個過程中，教師要改變以往的教學方式，把整個課堂教學還給學生，讓學生成為課堂學習的主人，同時要通過各種不同的教學方法來激發(fā)學生學習音樂的熱情和興趣，這樣課堂氣氛才會變得活躍起來。實際上，激發(fā)學生學習音樂興趣的教學方法還有很多，本文只是給出了兩點。希望每一位高中音樂教師都要重視當前音樂的教學現(xiàn)狀，開動腦筋、想出辦法把學生的學習興趣調(diào)動起來，這樣才會促使學生真正的愛上這門課程，才會激發(fā)他們對音樂的向往，真正提高高中音樂教學質(zhì)量，為科學教育事業(yè)的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻。

［1］ 黃林，由邐.應(yīng)該重視音樂教學［J］.云南教育（基礎(chǔ)教育版），1980，（03）：125-126.

［2］ 韓之云.培養(yǎng)幼兒音準和節(jié)奏感的幾點體會［J］.天津教育，1980，（03）：165-166.

Analysis of High School Music Classroom Teaching How to Stimulate Students'Interest in Learning Music

OU YANG Xian-ting
（Hui zhou City Experimental Middle School，Huizhou 516000，China）

In the music classroom teaching，music teachers should try their best to mobilize the enthusiasm of the students to learn music，stimulate their passion for learning，so as to improve the quality of music classroom teaching in high school.Penman binding years of teaching experience，summarizes howtostimulate students'interest in high school music classroomteaching.

High school music；Music teaching；Learninginterest

G633.951

A

1674-8646（2015）08-0140-01

2015-06-13