張?zhí)m鋒

如何把高效課堂的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，提高物理課堂的有效性，是我一直思考的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為實(shí)施物理高效課堂應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。

一、采用有效教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取學(xué)生在日常生活中所接觸到的事例，借助介紹物理學(xué)史實(shí)、演示實(shí)驗(yàn)、觀察自然現(xiàn)象等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如通過(guò)照鏡子時(shí)所看到的現(xiàn)象，來(lái)討論平面鏡成像的性質(zhì)；從“在池塘邊叉魚叉不到”來(lái)說(shuō)明光的折射現(xiàn)象；從先看見閃電，后聽到雷聲來(lái)理解光、聲的傳播速度。用這些日常生活中經(jīng)常接觸到的事例來(lái)講解，學(xué)生容易理解，還能提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，打造高效課堂

1.營(yíng)造積極參與的氛圍

在高效課堂改革初期，學(xué)生在課堂展示時(shí)往往怕出錯(cuò)，怕同學(xué)、老師笑話，因而不敢參與。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該先在課堂上營(yíng)造積極參與的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生知道：只要敢于參與，哪怕是講錯(cuò)了，老師和同學(xué)也會(huì)對(duì)你的勇敢精神給予鼓勵(lì)！

2.培養(yǎng)參與積極分子

教師應(yīng)有意識(shí)地在各個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)習(xí)小組中，培養(yǎng)一批參與課堂展示交流的積極分子，為其他同學(xué)樹立榜樣，起到帶動(dòng)作用。對(duì)這些積極分子，教師要有意通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，使他們成為課堂展示的排頭兵。榜樣的力量是無(wú)窮的，其他學(xué)生在積極分子的帶動(dòng)下，會(huì)逐漸接受高效課堂的活動(dòng)形式。

3.提出參與基本要求

剛開始時(shí)，學(xué)生進(jìn)行展示總會(huì)出現(xiàn)一些不盡如人意的地方。對(duì)此，教師應(yīng)先提出參與展示的基本要求，如：展示前要準(zhǔn)備充分；展示或點(diǎn)評(píng)時(shí)要面向全體，穩(wěn)重大方，聲音要洪亮；語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔流暢，精練標(biāo)準(zhǔn)；書寫要格式規(guī)范，過(guò)程完整；要盡可能用物理學(xué)科語(yǔ)言來(lái)表達(dá)意思。其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽，不能隨意打斷展示的同學(xué)，在給展示者掌聲的同時(shí)，還要隨時(shí)準(zhǔn)備質(zhì)疑。

4.建立考核制度

教師可以要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)一節(jié)課一統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)委員一周一小結(jié)，班長(zhǎng)一月一總結(jié)。全班按時(shí)統(tǒng)計(jì)，定期公布，對(duì)參與次數(shù)多、得分多的學(xué)生用紅筆寫在每個(gè)小組的黑板上方，對(duì)表現(xiàn)突出的小組提出表?yè)P(yáng)。對(duì)于參與次數(shù)少的學(xué)生，教師要及時(shí)了解情況，引導(dǎo)他們自己確定課堂展示目標(biāo)并跟蹤調(diào)查。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)高效教學(xué)

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其特點(diǎn)之一就是實(shí)驗(yàn)比較多，物理學(xué)的特點(diǎn)決定了只有讓學(xué)生參加探究過(guò)程，才能引導(dǎo)他們積極進(jìn)行思考。在中學(xué)物理課堂教學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠給學(xué)生學(xué)物理創(chuàng)造良好的環(huán)境。由于中學(xué)生對(duì)新奇現(xiàn)象有濃厚興趣，教師把實(shí)驗(yàn)引入課堂，能使他們積極去看、去想、去做，通過(guò)實(shí)驗(yàn)事實(shí)形成概念、理解知識(shí)，并掌握一定的實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)和技能。如，在學(xué)習(xí)“光的折射”時(shí)，可以做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿一個(gè)空碗和一個(gè)硬幣，把硬幣放在空碗中，讓幾個(gè)學(xué)生分布在碗的四周，視線的高度剛好看不見碗里的硬幣。然后，教師再向碗里慢慢加水，四周的幾位學(xué)生會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：硬幣好像從碗底慢慢地往上浮，最后完整地出現(xiàn)在了視野里。這樣的實(shí)驗(yàn)可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，教師接著進(jìn)行講解、分析，一堂課下來(lái)，學(xué)生輕輕松松地學(xué)會(huì)了知識(shí)，教師也順利完成了教學(xué)任務(wù)。

除此之外，教師在教學(xué)中應(yīng)少講，要堅(jiān)持精講，引導(dǎo)、啟發(fā)、指出思考的方向，給學(xué)生留下進(jìn)行閱讀、討論、交流的時(shí)間。學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，才會(huì)主動(dòng)參與建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)必要的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，讓學(xué)生全員參與、全程參與、全方位參與，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，尋找解決問(wèn)題的策略。凡是學(xué)生自己能操作、能學(xué)習(xí)、能領(lǐng)悟的，都要盡可能由學(xué)生自己去完成。

（責(zé) 編 肖 飛）