李俊麗

語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)在我們學(xué)校開展以來，在短時間內(nèi)收到了明顯的效果。大家都感到語文教學(xué)找到了一條更合乎其學(xué)科特點(diǎn)的途徑。我們以實(shí)驗(yàn)教師領(lǐng)頭，大家共同參與，一邊探索一邊總結(jié)?？梢哉f，語文教學(xué)改革順利打開了新局面。

但我發(fā)現(xiàn)，不少同行有一個顧慮：低年級，特別是一年級能參與實(shí)驗(yàn)嗎？誠然，低年級學(xué)生，談不上什么知識積累，對他們進(jìn)行知識的統(tǒng)合還為時尚早。但是，低年級學(xué)生畢竟已經(jīng)學(xué)了一點(diǎn)東西，對他們進(jìn)行教學(xué)，動態(tài)的方式更適合。在這方面，“語文主題學(xué)習(xí)”叢書幫了我很大的忙。它不只是提供了一套現(xiàn)成的文本資料，更是為我們提供了一種思維方式和學(xué)習(xí)方法。

一、主題引領(lǐng)促養(yǎng)成

我從教十幾年，曾教過好幾次一年級。站在教室門口，幾十張小嘴總是嘰嘰喳喳地講話，你要生氣會永遠(yuǎn)生不完。想讓孩子們很快樂地按要求去做事，是得講一點(diǎn)藝術(shù)的。

開學(xué)伊始，我首先對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”叢書為我們提供了大量的兒歌，如“上學(xué)去嘍”這一欄目，從《上學(xué)校》到《上課守紀(jì)律》《課間安全》《升國旗》《做操》《值日歌》……另外，結(jié)合本班的實(shí)際情況，我還創(chuàng)編了許多兒歌。課堂上，發(fā)現(xiàn)孩子們開始松懈，我及時提醒：“一二三，我坐端；四五六，我閉口；小耳朵，認(rèn)真聽；大眼睛，看黑板！”學(xué)生邊喊口號邊糾正自己的動作。下課時，我先喊：“課間活動真有趣，大家都來做游戲，不推不擠不打鬧，人人安全要做到！”放學(xué)排隊(duì)，孩子們更需要規(guī)范約束。我想學(xué)生的小手、小嘴都忙起來，就不會推擠打鬧，就即興創(chuàng)編拍手兒歌：“一二三，三二一，站路隊(duì)，快靜齊。目視前方一條線，大家都來比一比，看誰站得最整齊！”伴隨著兒歌，長長的路隊(duì)頓時排得整整齊齊。

剛?cè)雽W(xué)的孩子就是一張白紙，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感非常重要。我常給孩子們講咱們都是集體的小主人，都要給班級爭光。我自編兒歌：“二小就是我的家，我愛校園勝似家。呵護(hù)校園草和木，果皮紙屑自覺撿。上下樓梯慢步行，追逐打鬧不文明。我是1班的小主人，為班爭光我最行！”這樣潛移默化地教育孩子，要從身邊的小事做起，時時處處為班級榮譽(yù)著想。一位家長告訴我：孩子在家?guī)蛬寢屚系貢r，邊拖邊唱我教的小兒歌。多可愛的孩子??！有了強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，孩子們才會對集體活動熱心參與。這些生動有趣的兒歌，朗朗上口，為我的課堂教學(xué)和組織活動助了一臂之力。一首首行為規(guī)范兒歌已在孩子們心中扎根、發(fā)芽、長葉，開出了良好習(xí)慣的小花。

二、主題學(xué)習(xí)促發(fā)展

1.識字熱

低年級大量識字，是打開閱讀之門的鑰匙，而大量閱讀又為識字提供了語言環(huán)境。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求一二年級的學(xué)生掌握1600個字，三四年級的學(xué)生掌握2500個常用字。能不能在低年級就完成2500字的識字量，使學(xué)生盡快進(jìn)入自由閱讀的天地呢？去年我?guī)б荒昙墸瑢W(xué)習(xí)借鑒了韓興娥老師的海量閱讀實(shí)驗(yàn)，深感孩子們的學(xué)習(xí)潛力讓人驚嘆，低年級認(rèn)識2500個常用字是完全有可能的。

我的方法是讓學(xué)生在朗讀、背誦中識字，將大量閱讀和大量識字相結(jié)合。當(dāng)然，生字的認(rèn)讀絕非一蹴而就。一個生字，在這兒認(rèn)識了，在那兒可能又忘了，今天認(rèn)識了，過一星期可能又忘了。這都不要緊，因?yàn)檫€有大量的閱讀讓學(xué)生來鞏固漢字。“語文主題學(xué)習(xí)”叢書是適合不同年級誦讀的讀物，全班同學(xué)每人一冊，開始是一天一首兒歌，能背則背，不能背誦至少要讀熟。后來一天兩首，有的孩子越背越快，一天背幾首，再后來有的一天背了十幾首，孩子的記憶力是大人望塵莫及的！隨著朗讀、背誦越來越多，識字量自然越來越大。很多字在各種各樣的文章中一次又一次地跟學(xué)生見面，這些生字就變成了熟字。

還可以通過多種形式讓學(xué)生在生活中主動識字。我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展游戲，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考。我們班學(xué)生最喜歡的識字方法是偏旁歸類和猜字謎。如“告”字是“一口咬掉牛尾巴”，“苦”字是“一家十口住草房”。同學(xué)們特別喜歡猜謎，現(xiàn)在不等我說，他們就自編謎語，“蘆”字是“戶字頭上戴草帽”，“夾”字是“夫人頭上兩朵花”。有時我都不敢相信，這謎語竟出自六七歲孩子之口?？磥?，有趣的游戲讓學(xué)生不知不覺記住了生字，也培養(yǎng)了他們動腦思考的好習(xí)慣。

總之，在識字教學(xué)中，教師如能幫助學(xué)生找到隱藏在漢字中的樂趣，那么識字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會成為一種享受。

2.讀書熱

我非常重視培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，在班內(nèi)營造讀書氛圍。我和學(xué)生共同捐書，在教室里營造了一個小小的圖書角。我還定期給孩子們推薦圖書，通過范讀、引讀，故意設(shè)置懸念，讓孩子們形成閱讀期待。

前段時間，全班輪流讀《幻想數(shù)學(xué)大戰(zhàn)》，后來又讀楊紅櫻的文集。近段時期，我?guī)е鴮W(xué)生共讀《三國演義》。課前、課間，孩子們經(jīng)常扎堆交流、辯論。我看到他們對書籍愛不釋手、認(rèn)真做摘抄的樣子，一種歡欣感油然而生。

3.背詩熱

課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的80首古詩詞背誦篇目都是名篇佳作，短小精練，韻律優(yōu)美，特別適合小學(xué)生背誦。每天背一首或兩首，按作者或按專題背誦，按計(jì)劃進(jìn)行，這樣形成規(guī)律，學(xué)生會很自覺地配合老師完成背誦任務(wù)。學(xué)校8：00開始早讀，我一般7：40就到校，先進(jìn)教室和學(xué)生一塊兒早讀。再就是利用課前10分鐘讀書，這樣既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛。

有時我把古詩的意思編成故事，講給孩子們聽。那天，我讓學(xué)生背誦《回鄉(xiāng)偶書》，學(xué)生對這首詩一點(diǎn)興趣都沒有，于是，我對他們說：“老師給你們講一個關(guān)于這首詩的故事?！彼麄凂R上興奮起來，都集中注意力聽我講故事。我把賀知章的故事講完后，學(xué)生還在回味，我馬上把他們的注意力引到了這首詩上。這樣，孩子們很輕松就把這首詩記住了。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有的古詩記得不扎實(shí)，于是我就讓他們邊背邊做動作。這個方法挺有效。如背誦《畫雞》這首詩時，學(xué)生會用手比劃著大公雞的樣子，雄赳赳，氣昂昂，可愛極了。遇到意境優(yōu)美的詩，我就播放音樂，讓學(xué)生邊讀邊在腦海中想象畫面，直至熟讀成誦。

孩子們都有一個“掌中寶”，此“寶”并非電子產(chǎn)品，而是“古詩背誦卡”。我讓每個孩子都自備巴掌大的一個小本，每背誦一首詩就把題目記錄下來，將要背的就把整首詩抄下來。我們共同給它起了個名字叫“掌中寶”。此“寶”攜帶方便，孩子們隨時隨地（課間、路隊(duì)、晨讀）可以拿出來讀記。

4.寫博熱

我們學(xué)校老師利用“校信通”這個平臺，每天上網(wǎng)寫博客，大家一起總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分享教育心得。在老師的引領(lǐng)下，孩子們也紛紛建了自己的博客，與老師一起交流。孩子們把日記、兒歌等發(fā)到自己的博客上，比誰寫得多、寫得好，時不時還監(jiān)督老師寫了幾篇。我們每周按日志發(fā)表數(shù)和博客訪問數(shù)評選“小名博”，每學(xué)期評選“小博王”。

“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華?！蔽液秃⒆觽冊凇罢Z文主題學(xué)習(xí)”的指引下，幸福地穿行在書香中，享受著“悅”讀，潤澤著心靈。