楊全華

內(nèi)容摘要：很多學(xué)生遇到詞類活用就犯迷糊，有些老師在教學(xué)時又將詞類活用分了很多類，增加了學(xué)生理解的難度，其實，詞類活用并不復(fù)雜，本文就結(jié)合文言文句子，談?wù)勅绾吻擅畹匕盐赵~類活用。

關(guān)鍵詞：文言文 語法 詞類活用

所謂詞類活用，是指一個詞在特定的語言環(huán)境中臨時改變詞性而作另一類詞使用。詞類活用是文言文中重要的特殊現(xiàn)象，它和文言文句式一起，構(gòu)成了文言文閱讀中的兩個難點(diǎn)。因此必須了解并學(xué)會推斷，否則，會影響對一些句子的理解。

很多學(xué)生遇到詞類活用就犯迷糊，有些老師在教學(xué)時又將詞類活用分了很多類，增加了學(xué)生理解的難度，其實，詞類活用并不復(fù)雜，下面，就個人管見，結(jié)合文言文句子，談?wù)勅绾吻擅畹匕盐赵~類活用。

一.結(jié)合語法，掌握詞類活用。

常見的活用現(xiàn)象主要有4種：作狀語、作動詞、作名詞、使動或意動用法。這四種活用都和句子結(jié)構(gòu)息息相關(guān)。所以，我們要把握常見的句子結(jié)構(gòu)。

句子成分：（定語）主語 ? ? ? 「狀語」 謂語（定語） 賓語

詞性：（形容詞）名詞/代詞 ?副詞、介賓短語動詞 名詞/代詞

通過句子結(jié)構(gòu)，我們可以發(fā)現(xiàn)以下3個規(guī)律：

①形容詞置于名詞和代詞前，副詞或介賓短語置于動詞前，起修飾作用，構(gòu)成偏正短語。

②名詞置于動詞的前后，構(gòu)成主謂短語和動賓短語，名詞置于介詞后，構(gòu)成介賓短語。

③動詞一般出現(xiàn)在名詞前面或后面以及狀語的后面。

所以，當(dāng)有些部位的詞性確定下來后，前后位置的詞性也基本確定了。若有些部位的詞性不符合結(jié)構(gòu)要求，活用就發(fā)生了。

二.結(jié)合活用現(xiàn)象，掌握詞類活用。

1.活用為狀語：

狀語的表現(xiàn)形式有以下幾種：表動作行為的特征狀態(tài)，多表示比喻：像……一樣;表動作行為的對待態(tài)度：像……一樣;表動作行為所憑借的工具和方式：用……，拿……，把……，憑借……，依據(jù)……;表動作行為的時間;表示動作行為的處所。

例：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意?！哆^秦論》

解析：文言中，動詞之前的成分按原來的詞性或解釋翻譯不通，考慮是否活用為狀語。加點(diǎn)字解釋為名詞均不通，活用為狀語。

2.活用為動詞：

例1：范增數(shù)目項王?！而欓T宴》

解析：名詞（代詞）前后的成分按原來的詞性或解釋翻譯不通，考慮是否活用為動詞，“目”解釋成原來的詞性顯然不對，應(yīng)該活用為動詞。

例2：唐浮圖慧褒，始舍于其址。《游褒禪山記》

解析：副詞后面和狀語（介賓短語）前面的成分按原來的詞性或解釋翻譯不通，考慮是否活用為動詞。副詞后面跟動詞符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣，狀語（介賓短語）的前面為什么也是動詞呢？因為文言文中的特殊句式“狀語后置句”，所謂后置，就是狀語調(diào)到了動詞后面，所以，在文言文中，狀語的前面往往是動詞或動詞短語?！吧帷苯忉尀椤敖ǚ孔印?。

例3：足之所履?！垛叶〗馀！?/p>

去今之墓而葬焉，其為時止十又一月耳。《五人墓碑記》

沛公欲王關(guān)中。《鴻門宴》

解析：有些結(jié)構(gòu)對詞性有特殊的要求，如“所”“者”字結(jié)構(gòu)、能愿動詞后、連詞“而”字前后應(yīng)該加動詞。第一個是“所”字結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)中，“所”加動詞構(gòu)成名詞短語，“者”字結(jié)構(gòu)也一樣。第二個例句中，“而”做連詞表前后關(guān)系時，常見的有：表并列;表遞進(jìn);表承接;表轉(zhuǎn)折;表修飾，連接狀語與中心語。除了修飾關(guān)系前后詞性不一樣外，其他幾種關(guān)系下，詞性應(yīng)該相同。此處的“而”表承接關(guān)系，“葬”是一個動詞，“墓”翻譯成名詞不通，活用為動詞。第三個例句中，“欲”是能愿動詞，后面應(yīng)該跟動詞。

3.活用為名詞：

例：小學(xué)而大遺，吾未見其明也。《師說》

解析：文言中，動詞前后，形容詞、表歸屬的代詞后，數(shù)詞后，介詞后出現(xiàn)的詞語按原來的詞性翻譯不通，考慮是否活用為名詞?！皩W(xué)”是動詞，“小”解釋為形容詞顯然不通，應(yīng)該解釋為名詞“小的方面”。

4.使動或意動：

例：項伯殺人，臣活之。《鴻門宴》

解析：謂語一般由主語實施，但在古漢語中，謂語由賓語實施或表賓語的屬性，考慮是否使動或意動。例句中，是“之”所代的“項伯”活，而不是主語“臣”活下來了，所以，可以考慮使動或意動用法。

在理解詞類活用時，我們沒有必要搞清這種活用發(fā)生在哪兩個詞性之間，只要結(jié)合語法和短語結(jié)構(gòu)加以分析，就能知道活用發(fā)生的原因。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)中高級中學(xué)）