蔡利新，劉 娟，董繼峰，蔚永飛，關(guān)學鳴

1 大學體育教育觀念的創(chuàng)新

在21世紀初期的體育素質(zhì)教育中，就已談到了現(xiàn)代大學的教育要轉(zhuǎn)變體育教育觀念：“培養(yǎng)健康的體魄和健全的人格，形成終身體育的理念，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣，是大學體育教育的基本任務”［1］。大學體育教育應從學生的多元體育需要出發(fā)，為學生提供更豐富，更前沿的體育科學文化知識，提供更多可供選擇的體育課程，滿足學生對體育的不同需求，在學生主體參與過程中，培養(yǎng)他們終身體育的理念和習慣，通過學生的主體參與和傳播，把這些理念和習慣擴大到全社會。在十幾年的改革探討中，全國許多重點大學開設的體育項目豐富多彩，內(nèi)容繁多，增強和激發(fā)了大學生對體育體驗的興趣和熱情。然而，在近年許多高校努力改進體育課程設置，制定課程方案的同時，也應看到我國大學體育存在的不可忽視的問題。比如：大學體育教學忽視理論思考。身體基本素質(zhì)和基礎(chǔ)理論欠缺。致使大學生的身體素質(zhì)下降。提高大學生的體育素質(zhì)教育，應考慮到大學生身體基本素質(zhì)的提高，鍛煉的興趣效果和終身體育教育等問題。2014年教育部頒發(fā)了《國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》的通知，明確指出“將學校體育納入學校全面實施素質(zhì)教育的各項工作，認真執(zhí)行國家教育發(fā)展規(guī)劃，規(guī)章制度及各項要求。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使學生掌握科學鍛煉的基礎(chǔ)知識，基本技能和有效方法，學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目，養(yǎng)成良好鍛煉習慣。［6］”現(xiàn)代的大學生應充分認識到健康的意義，概念及健康意識的培養(yǎng)，健康知識的積累，健康環(huán)境的創(chuàng)造。

2 目前我國主要高校體育課程教學和高水平運動隊訓練的調(diào)研現(xiàn)狀

2012年12月課題組對南方廣州中山大學、華南理工大學、華南農(nóng)業(yè)大學、復旦大學、同濟大學、上海大學、浙江大學進行了實地調(diào)查；對清華大學、北京大學、北京航空航天大學、黑龍江大學、沈陽工業(yè)大學、東北林業(yè)大學等院校進行了網(wǎng)上了解；對內(nèi)蒙地區(qū)的內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學、內(nèi)蒙古大學、內(nèi)蒙古師范大學、內(nèi)蒙古工業(yè)大學、內(nèi)蒙古科技大學進行了專家采訪和網(wǎng)上了解。其調(diào)研基本能說明我國高校體育的現(xiàn)狀。

2.1 我國一些重點院校和一般院校體育課程教學現(xiàn)狀

清華大學對體育課程教學非常重視，大學本科四年都開設體育必修課程，研究生開設體育選修課程。開設的體育課程50多項，體育教研部現(xiàn)設有體育與健康研究中心、運動人體科學實驗、國家體育總局社會科學重點研究基地。體育教研部師資力量雄厚，共有教師58人，其中教授11人，副教授32人，高級職稱比例占64.7%。其中博士學位8人，雙學位5人，國際級裁判3人，聘請國內(nèi)知名教練5人。學校體育在體育教學、群體活動、競技體育、體育科研、師資隊伍、場館設施6個方面躋入國內(nèi)大學一流。

北京大學體育課全天排課，教師掛牌教學。師資力量雄厚，北大體育教學改革的諸多理念及措施被寫入2002年教育部頒發(fā)的《全國普通高等學校體育課程指導綱要》。2003年設研究生選修課，同時將高水平運動隊訓練納入體育課程體系。2004年開設全校任選課，目前共設41項。設不同項目的初級班，提高班。同時辦暑假學習班，開設滑冰、游泳等小學期課程。將專項運動隊訓練納入體育課程。必修課為游泳、健美操、太極拳。對身體異常、特型和病殘等特殊群體學生開設適應性體育課程。

北京航空航天大學體育部是在教學、科研、訓練群體中取得優(yōu)異成績，教改在全國前例。2003年獲全國精品課，是我國首項獲此殊榮的體育類課程。本著教一、練二、考三的教學理念，成立20余個學生俱樂部。創(chuàng)建了全國高校第一條多功能鍛煉走廊，堅持早鍛煉。連續(xù)20多年被授予《北京市高校群體工作》優(yōu)秀學校。設必修課8項，包括三大球、武術(shù)、健美操、人體工程、飛行體育、保健課程。選修41項，學生根據(jù)自己興趣選項，選教師，選上課時間。課外體育納入體育課程范疇。學分由體育必修學分、體育選修學分、體育課外學分、體育獎勵學分和北航體育合格標準組成。

復旦大學、上海大學、同濟大學，大一、大二開必修課，大三、大四開選修課，開設項目30多項，理論課時占 （10%-20%）。復旦大學大三、大四除選修課外，還可參加暑假短期選項課。上海大學，所有學生在體育課程中必須通過50m測試，否則拿不到畢業(yè)證。大一的學生體育考試占40%。同時要求學生每學期至少7次早操，每周參加下午課外活動3次。同濟大學除基礎(chǔ)內(nèi)容外，開設定向越野、高爾夫、龍舟、舞獅、防身術(shù)、太極拳、太極劍、少林拳、木蘭拳等特色項目，要求學生每學期出早操至少20次。達標占體育考試分數(shù)的10%。

廣州華南理工大學，廣州中山大學，華南農(nóng)業(yè)大學，第一年都是普修課，其中游泳都是必修課。大二開始選項，開設項目大約20多項，均有理論考試（所占比例10%-20%）大三，大四體育課選項，以俱樂部為形式。

浙江大學，選項課分初、中、高級版，分學制，設置特色項目，如：拓展、定向龍舟、啦啦操。

黑龍江大學，建立學生“三自”選課，教師掛牌上課教學形式，建立分級教學模式，立體評價學生。開展“三大球”、乒乓球、散打、輪滑、游泳、滑雪等32門課程。使學生至少掌握兩門以上的運動技能。重視俱樂部建設，大力宣傳每天鍛煉1h。

沈陽工業(yè)大學，大一、大二必修課（17項）大三、大四選修課（12項）學分制，大三、大四除選項外，可參加俱樂部活動，并在體育考核中加分。

東北林業(yè)大學，大一，大二必修，第三年選修，開設20多門項目。2000年以來，連續(xù)獲全國高校 《學校體育工作條例》優(yōu)秀學校。

大連醫(yī)科大學，大連外國語學院，大一、大二必修課，大三、大四選修，除體育課內(nèi)容外，開展特色項目，軟棒壘球、拓展、徒步、女子防身術(shù)、棒壘球。

內(nèi)蒙古大學、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學、內(nèi)蒙古師范大學、內(nèi)蒙古工業(yè)大學都已學分制，第一學期必修，以身體素質(zhì)為基礎(chǔ)。第二、三、四學期選項，開設三大球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、武術(shù)、健美操、輪滑、滑冰等20多項。對身體殘疾、病弱等特殊學生開設保健科，體育理論每學期四學時，理論考試占10%。

從以上調(diào)研和采訪中看到，國家一流大學，經(jīng)費充足，師資力量雄厚，觀念超前，開設的體育項目豐富多彩，學分制分的較細，鋪設面較大（包括競技訓練，課外活動，群體活動等都納入學分），特別是北京航空航天大學的健康走廊，使學生們天天都能得到鍛煉。這些學校都有本校體育的發(fā)展口號及目標，并都已目標化、具體化、實施化，很值得學習。

二流學校的體育課程教學，開設體育課的內(nèi)容也較多，并已實行了學分制，但在設計本校特色的體育課程發(fā)展目標，體育課程教學，俱樂部形式與學分聯(lián)系的不夠。

三流學校的體育教學，目前，已都在努力向上階段，多數(shù)學校已實行學分制，但在理論教育、競技訓練和課外活動、群體活動與學分結(jié)合的不夠，學生鍛煉身體沒有約束性，致使不能充分調(diào)動學生體育鍛煉的積極性。應根據(jù)學校的具體條件，把體育教學時數(shù)增多。同時給學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，加強教學設施的管理和利用。

目前，教育部頒發(fā)了2014年最新文件，明確規(guī)定：“將課外體育活動納入學校教學計劃，健全制度，完善機制，加強保障。組織學生每周至少參加3次課外體育鍛煉，切實保證學生每天 1h 的體育活動時間”［6］。

2.2 目前我國高水平運動隊訓練建設現(xiàn)狀

清華大學，現(xiàn)有26個體育項目，36支代表隊，500多名學生運動員。有田徑、賽艇、跳水、射擊、足、籃、排球，游泳、乒乓球、棒壘球、手球、網(wǎng)球、羽毛球、圍棋、象棋、橋牌、攀巖、登山。在全國及世界的各類比賽中都取得了優(yōu)異的成績。

北京大學，1993年全國高水平運動隊的試點。目前有11支代表隊，在校運動員148人。4支一線代表隊：田徑、賽艇、乒乓球、女子籃球。4支二線代表隊：男子籃球、羽毛球、健美操、足球。非重點若干支：排球、武術(shù)、游泳、網(wǎng)球、高爾夫。非重點隊是由北大學生體育社團為主，是學生群體的體育骨干。主要任務參加北京高校賽事和部級文化活動，活躍校園群體體育活動。2003年出臺了《北京大學高水平運動隊訓練管理辦法》。

北京師范大學體育運動學院，國際奧林匹克委員會執(zhí)委，中國奧林匹克委員會名義主席何振梁任名義院長，是教育部所屬的“國家體育與藝術(shù)師資培養(yǎng)、培訓基地。師資力量雄厚。高水平運動隊：男、女籃球，男、女足球。

北京航空航天大學的高水平運動隊，試為全國高校各級高水平運動隊，在國際、全國大學生比賽中取得驕人的成績，獲多項全國冠軍。北航男排作為歷史上第一支大學隊成功參加全國甲級A職業(yè)聯(lián)賽。北航學生景雪竹，女子跳高代表中國參加雅典奧運會。

復旦大學的高水平運動隊全國招生。2005年后根據(jù)教育部對運動隊招生改革要求，學校運動隊調(diào)整為7支，涉及排球、田徑、武術(shù)、游泳、射擊和圍棋六個項目。在國際、國內(nèi)及上海市各類比賽中獲金牌134枚，銀牌90枚，銅牌90枚。經(jīng)多年改革，創(chuàng)新已逐步形成一套完整的管理訓練體制和辦法。

同濟大學有手球、游泳、田徑、足球、健美操的高水平運動隊。在全國性比賽中獲2金、5銀、4銅等名次。全國大學生體育比賽獲5金、7銀、5銅等名次，上海市大學體育比賽獲28金，25銀，14銅。

上海大學運動隊訓練，有男子排球，曾在1998年取得全國大學生甲、乙組冠軍，1999年獲全國乙組聯(lián)賽第1名。2000年，2004年，2008年獲第6、7、8屆全國大學生排球賽冠軍。被市體育局和市教委授予試點學校。網(wǎng)球、乒乓球、擊劍、武術(shù)在歷屆全國大學生運動會中取得令人矚目的佳績。

華南理工大學，1987年全國首批54所試點高水平運動隊之一。有田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、網(wǎng)球6個項目。多年來參加國外比賽成績輝煌。在省級以上比賽中取得1000余項冠軍。田徑、游泳、足球、網(wǎng)球等項目中，代表國家參加亞運會，世界大學生運動會等國際大賽，并取得可喜的成績。連續(xù)四年獲全國大運會“校長杯”。2006年廣東省大學生運動會獲第一名。

廣東中山大學，有俱樂部16個。在學校領(lǐng)導和有關(guān)部門的大力支持下，從各俱樂部選拔的學院運動代表隊，在全國和省級比賽中取得優(yōu)良成績，業(yè)余拉丁舞獲全國第六名。

華南農(nóng)業(yè)大學設有男、女羽毛球代表隊。

浙江大學，學校大力支持，有固定專用經(jīng)費，訓練算學時。

哈爾濱工業(yè)大學是國家批準辦高水平運動隊的學校之一。多次在全國大型比賽中取得優(yōu)異成績。4人達運動健將水平。遲毅同學在2004年全國田徑錦標賽中獲男子800m冠軍，兩次打破全國大學生記錄。

黑龍江大學的高水平運動隊是個亮點。1986年國家首批教育部指定54所高校之一，以女籃、田徑為龍頭，冰雪運動為特色，乒乓球、足球，男、女排，男籃為特長，多次在全國及省高校比賽中取得好成績，是全國大學生體協(xié)冰雪主席學校，田徑、足球協(xié)會副主席學校。

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學高水平運動隊有籃球、田徑、CUBA西北賽區(qū)男籃獲第5名。內(nèi)蒙古師范大學有男、女足球，全國大學生運動會獲第5名、第6名。內(nèi)蒙古工業(yè)大學男、女排球，全國大學生女子乙組獲第2名，升為甲級組。男子排球全國大學生甲組獲第六名。內(nèi)蒙古科技大學設籃球、排球、田徑代表隊 ，女子排球在全國大學生甲級聯(lián)賽獲第4名，男子第9名。田徑國家有分配任務：中長跑、競走，世界大學生運動會競走獲金牌1枚。聘國內(nèi)知名中長跑、競走教練。運動員管理分級，根據(jù)訓練情況保送研究生。

上述調(diào)研看到，從1987年至今，我國高水平運動隊訓練已摸索了20多年，可以說高水平運動隊訓練在高校的建設中已形成規(guī)模，也獲得一些經(jīng)驗。目前我國排名200多名的高校都不同程度的有自己的高水平運動隊。并根據(jù)本校的經(jīng)費、場地、設施、教練水平、運動員來源等方面發(fā)展著自己的高水平運動隊。

“高校園區(qū)以俱樂部為單位跨校開展體育競賽的組織形式，健全規(guī)章制度，明晰組織架構(gòu)，科學合理的賽事結(jié)構(gòu)，可保證體育競賽健康有序的組織開展”［5］。推動了高校高水平運動隊的發(fā)展、壯大，同時高水平運動隊也逐步在高校起到調(diào)動、推動、影響作用，也必然是促進高校體育向前發(fā)展的動力。

然而在現(xiàn)有狀況下，仍存在一些問題。諸如，運動員的招生來源、訓練經(jīng)費、場地設施、高水平教練的短缺，運動員文化課的學習等問題.有些學校為調(diào)動運動員訓練的積極性和保證訓練時間，把運動員保送研究生，降低文化課考試的及格標準，從短時看給了運動員一些優(yōu)惠條件。但對運動員將來來講，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上沒能學到更多的文化知識，沒能與其他大學生一樣參加考試完成學業(yè)。這是我們多年來探討的問題和需要解決的問題。

3 結(jié)論

體育課程教學與高水平運動隊訓練是我國高校體育的主要發(fā)展框架，對其學校體育向前健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

體育課程教學的發(fā)展，在近年改革當中有了很大的進展，我國多數(shù)高校已建立合理的學分制，在學分制的前提下，對課外體育活動、群體活動、運動隊訓練、早操等方面，有了很大程度的約束和推動，但還需進一步完善。有些沒有實行學分制和已經(jīng)實行學分制但結(jié)合不太好的學校，也在積極努力，根據(jù)學校的發(fā)展狀況，加快改革的步伐。我們應在體育課程教學中，以新的觀念，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，加強教學設施的管理和利用，讓大學生真正體會到體育的重要性和必要性，把體育融入大學之中，奠定良好的體育基礎(chǔ)，提高體育素質(zhì)教育的水準，受益終身。

高水平運動隊的發(fā)展，目前，在我國一些院校已見規(guī)模，但發(fā)展不太均衡，雖在近些年摸索和改革當中有了很大的提高，可一些不可回避的現(xiàn)實問題，一直困擾著高水平運動隊的向前發(fā)展。首先，運動員招生的來源，招生的真實性，運動員從中學到大學文化課的學習，訓練時間的保證，高水平教練員的出現(xiàn)及國家體育經(jīng)費的合理支持，都是保證我國高水平運動隊向前發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和需解決的問題。

當代大學生是未來社會的棟梁，他們綜合素質(zhì)教育水平的提高，直接影響到全社會人民的素質(zhì)水準。而全社會人民素質(zhì)教育水平的提高，標志著一個國家整體教育水平的提高，標志著一個國家健康水平的提高，標志著一個民族文明程度的提高，它是一種積極向上的力量。體育素質(zhì)教育是綜合素質(zhì)教育的一部分。因而，在高等院校中教育者和受教育者體育素質(zhì)教育的提高，對我國體育向前發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。大學這個黃金的受教育過程，在培養(yǎng)大學生知識的同時，也要培養(yǎng)他們的素質(zhì)和能力，其自我體育鍛煉的能力，體育帶動的能力，傳播體育知識的能力，體育感召的能力。

“素質(zhì)教育是多元要素構(gòu)成的，但各組成要素，并非孤立存在著。而是相互依存，相互滲透，相互制約，相互促進。體育素質(zhì)教育包括：體育思想道德教育，體育科學文化教育，體育身體素質(zhì)教育，體育心理素質(zhì)教育。［4］”這些教育有些內(nèi)容目前學生有所接受，也有一些效果。但在目前高校的體育教育中還有較為欠缺的：1）體育思想道德，文化教育的加強，及終身體育項目的選定和形成。2）體育心理素質(zhì)教育中培養(yǎng)與發(fā)展學生良好的智力品質(zhì)、意志品質(zhì)、體育情感、興趣、美感及培養(yǎng)學生自我調(diào)節(jié)和戰(zhàn)勝畏懼的心理健康能力。

高校的每一位教育者，都應提高自己體育素質(zhì)教育這方面的知識結(jié)構(gòu)和教育能力，去教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的大學生。這樣才能使我國高校的體育教育更好的向前發(fā)展，從而推動我國體育教育的大步邁進。

［1］ 張學忠，楊小永.體育課程論理論體系構(gòu)建的基本問題、概念、性質(zhì)、對象和任務［J］.北京體育大學學報，2014（3）.

［2］ 李春榮，王彥成，胡永南，等.構(gòu)建普通高校體育理論課程教學體系的研究［J］.北京體育大學學報，2014（2）.

［3］ 蔡志強.體育新課程改革中的難題及其突破策略［J］.體育學刊，2013（5）.

［4］ 蔡利新.體育素質(zhì)教育與高校體育課程教學改革探索［M］.內(nèi)蒙古:遠方出版社，2003.

［5］ 葛 耀，李可可.高教園區(qū)大學生俱樂部籃球聯(lián)賽的創(chuàng)建與實踐——以三亞高教園區(qū)為例［J］.北京體育大學學報，2014（3）.

［6］ 教育部.國家學生體質(zhì)健康標準［N］.教體藝，2014.