李賓+馬鵬程

【關(guān)鍵詞】 高校;藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué);凸顯;趣味性;實(shí)用性;審美

性;科學(xué)性

【中圖分類號(hào)】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）03—0075—01

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)具有科學(xué)性、規(guī)范性和靈活性的特點(diǎn)，深入研究高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)提升學(xué)科教學(xué)水平具有積極的意義。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的趣味性

濃厚的興趣是完成專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)性因素之一，尤其在專業(yè)設(shè)計(jì)思想方面，無興趣的腦力勞動(dòng)往往帶有被動(dòng)性和消極因素，制約著人的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。因此，教師可以通過對(duì)經(jīng)典案例分析以及自身的影響等方式來使學(xué)生產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同感，從而使學(xué)生能夠自然地對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)思想并沒有特別的重視與強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，要培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)專業(yè)的熱衷，教師就要改變舊的教學(xué)模式中那些不利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣的方式方法，要有意識(shí)地在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)于專業(yè)設(shè)計(jì)的熱愛。教師只有具備了興趣教學(xué)的理念，才會(huì)重視興趣教學(xué)的手法，才會(huì)在主觀上有機(jī)地將知識(shí)性、趣味性、專業(yè)性完好結(jié)合起來，使學(xué)生不僅能在輕松愉快的氛圍中全面掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還能了解與學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)用性

實(shí)用教學(xué)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面，必須堅(jiān)持實(shí)用原則，不但產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程要堅(jiān)持實(shí)用第一的原則，而且在藝術(shù)設(shè)計(jì)中也需要遵循實(shí)用性原則;另一方面，在實(shí)施具體的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，也要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)用性，而不能為教學(xué)而教學(xué)，泛泛而談不切實(shí)際。

藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作同其他純藝術(shù)的造型既有共性又有特殊性。一般來說，傳統(tǒng)觀念上的藝術(shù)設(shè)計(jì)屬于實(shí)用美術(shù)，目的性與功能性方面與純藝術(shù)的要求不完全相同。具體來說，設(shè)計(jì)藝術(shù)是循序漸進(jìn)的有步驟的發(fā)展過程，它不僅需要藝術(shù)效果，還需要有一定的計(jì)劃性。設(shè)計(jì)師所從事的勞動(dòng)不能離開這個(gè)計(jì)劃性，它要符合文化與審美意識(shí)要求，也要與本產(chǎn)品的生產(chǎn)管理市場(chǎng)、營銷商業(yè)流通等保持密切的關(guān)聯(lián)。同樣，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師就必須注重藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)用性，要與藝術(shù)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用密切相關(guān)，以實(shí)用性指導(dǎo)藝術(shù)教學(xué)。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的審美性

藝術(shù)設(shè)計(jì)最終反映了設(shè)計(jì)師對(duì)美的追求和對(duì)美的理解，反映了設(shè)計(jì)師的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，需要教師引導(dǎo)教育學(xué)生樹立正確的審美價(jià)值觀，符合健康向上的時(shí)代潮流。

此外，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)品位的培養(yǎng)，要提高學(xué)生的審美能力。當(dāng)然，除了直接的教育外，往往還離不開潛移默化的影響。受閱歷和自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)所限，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)審美水準(zhǔn)較低，如果沒有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生很容易曲解藝術(shù)設(shè)計(jì)和美的本質(zhì)。而且其審美能力、藝術(shù)品位、欣賞水平的提高，需要在藝術(shù)氛圍的熏陶下逐步形成，因此，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生從不同藝術(shù)門類中得到啟發(fā)和感受，對(duì)于正確提高學(xué)生的審美能力有極其重要的作用。

四、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的科學(xué)性

所謂藝術(shù)教育的科學(xué)性，指的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不僅要符合規(guī)律和邏輯，還要具有準(zhǔn)確性和高效性。具體來講，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的科學(xué)性就是教師要從實(shí)際出發(fā)，充分運(yùn)用各種教學(xué)手段和各種教學(xué)資源，高效率地培養(yǎng)出優(yōu)秀的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性是科學(xué)性教學(xué)的基本原則，因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)要按照必要的步驟循序漸進(jìn)地進(jìn)行，既要全面系統(tǒng)又要有重點(diǎn)地進(jìn)行科學(xué)的安排。教學(xué)的實(shí)際效果往往是檢驗(yàn)教學(xué)正確與否的有效手段，因此，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，教學(xué)活動(dòng)既要規(guī)范又要靈活，在遵照教學(xué)大綱實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)和完善，更需要教師根據(jù)自己的具體情況制訂教學(xué)內(nèi)容。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的目的是培養(yǎng)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才，任何一個(gè)學(xué)科是不可能獨(dú)立存在的，它都與其他學(xué)科有著無法分割的交叉內(nèi)容。在科技高速發(fā)展的時(shí)代，各個(gè)學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域的相互交叉和融合越來越多，這就需要在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中用發(fā)展的眼光來看待藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，用現(xiàn)代觀念研究、科學(xué)設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)過程。

總之，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)著力于研究教學(xué)的有效性，拓展設(shè)計(jì)思路，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)手段，這樣才能達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)和要求。

編輯：王金梅