王旭東

【關(guān)鍵詞】 初中;美術(shù)教學;延伸;手抄報;黑板報;

校園環(huán)境;環(huán)保教育

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）03—0074—01

初中美術(shù)教學在學生學習美術(shù)這門課程中具有承上啟下的作用。這一階段的美術(shù)教學是引領(lǐng)學生進入美術(shù)自由王國的關(guān)鍵時期。因此，這一階段的美術(shù)教學應(yīng)著眼于美術(shù)教學的廣度和深度，同時也要注重其在學生生活學習中的綜合實踐運用。

一、將美術(shù)教學延伸到手抄報活動中

手抄報是初中教育教學中激發(fā)學生學習興趣、展示學生才藝的重要平臺，它對學生學習語文具有十分重要的作用，是語文教師深化語文教學的重要手段。而想讓學生創(chuàng)作出一份高質(zhì)量的手抄報，學生就必須要成功地使用美術(shù)教學中獲得的知識和技能。一定程度上，美術(shù)教學的成果決定著手抄報的品質(zhì)。因此，初中美術(shù)教學應(yīng)該延伸到學生手抄報活動中，成為學生辦好手抄報的引領(lǐng)者。

美術(shù)教學延伸到手抄報活動中，應(yīng)遵循以下基本原則：圖文并茂，以文為本;圖做綠葉，為文服務(wù)。當然，手抄報活動中，美術(shù)教學不宜成為主角，否則有悖于手抄報活動的最基本宗旨。同時，美術(shù)教學也不宜袖手旁觀，否則是缺乏團隊精神的體現(xiàn)。在整個手抄報活動中，美術(shù)教學要積極參與，全程配合，甘做配角，畫龍點睛。

二、將美術(shù)教學延伸到黑板報活動中

黑板報是初中教育教學中營造教室文化氛圍、豐富學生課外生活的舞臺，其對學生了解時政、關(guān)注社會熱點問題提供了方便，同時也是形成良好學風、班風、校風的有效手段。黑板報的創(chuàng)辦一般由班主任一手操辦，而在班主任組織創(chuàng)辦黑板報活動中，也會時時請教美術(shù)教師為創(chuàng)辦黑板報出謀劃策。因此，美術(shù)教師可和班主任多交流，多溝通，力爭做到讓黑板報主題鮮明、形式新穎。在創(chuàng)辦黑板報活動中，為了讓學生最大程度地參與進來，創(chuàng)辦出不斷翻新、不斷提升的作品，可以大致分三個階段進行：第一階段，全員策劃，篩選出最佳方案。不能讓一個學生受冷落，不能讓一個學生做局外人。在創(chuàng)辦黑板報活動中，美術(shù)教師應(yīng)最大程度地調(diào)動學生熱情，讓學生分為若干組，設(shè)計出自己的方案，然后通過公議、評比、投票等方式選出最佳方案，作為該次創(chuàng)辦黑板報的藍圖。第二階段，精心創(chuàng)作，繪制出最美作品。在學生繪制作品過程中，美術(shù)教師要全程指導(dǎo)，對一些不足及時提出并予以糾正，促使學生精益求精。第三階段，評價總結(jié)，找出經(jīng)驗和不足。在這一階段，教師應(yīng)一分為二看問題，既要看到成功之處，以鼓勵學生，也要看到不足之處，以提升學生。

三、將美術(shù)教學延伸到愛護校園環(huán)境活動中

“創(chuàng)建綠色校園，愛護校園環(huán)境”已是每一個學生的共同認識和自覺行為。每一個學生都在自覺地為“創(chuàng)建綠色校園，愛護校園環(huán)境”貢獻自己的才智。各種“創(chuàng)建綠色校園，愛護校園環(huán)境”的活動也如火如荼地開展著。面對如此契機，美術(shù)教學也應(yīng)該延伸到“創(chuàng)建綠色校園，愛護校園環(huán)境”活動中，深化教育教學成果，鞏固課堂教學技能，為美化校園添磚加瓦。美術(shù)教學可以為“創(chuàng)建綠色校園，愛護校園環(huán)境”活動開展以下內(nèi)容：1.制作圖文并茂、新穎活潑的《愛護校園環(huán)境倡議書》;2.繪制“愛護花草樹木”的宣傳畫和宣傳標語;3.定期更換文化墻內(nèi)容，設(shè)置“創(chuàng)建綠色校園，愛護校園環(huán)境”專欄;4.定期舉辦“創(chuàng)建綠色校園，愛護校園環(huán)境”的書畫比賽;5.總結(jié)各項活動的成果，制訂新的活動方案。

四、讓美術(shù)教學延伸到環(huán)境保護教育活動中

環(huán)境保護教育已被納入學校的課程體系，因此，美術(shù)教學可以以創(chuàng)作美術(shù)招貼畫的形式幫助學生認識環(huán)境，喚起學生的環(huán)境保護意識，使學生養(yǎng)成良好的習慣。如，在美術(shù)課的創(chuàng)意活動中，學生設(shè)計了多種多樣的環(huán)保作品，有的以“呼吁人類保護環(huán)境”為主題，有的以表現(xiàn)土地沙化為素材，有的以表現(xiàn)水資源短缺為素材，有的以表現(xiàn)地球溫室效應(yīng)為素材，這些作品經(jīng)過學生的思維延伸，展現(xiàn)出求同存異的藝術(shù)效果，不僅具有嚴肅的警示作用，而且還具有引人注目的觀賞價值。此外，教師還可以結(jié)合學校的藝術(shù)節(jié)，利用美術(shù)課讓學生依據(jù)環(huán)保理念進行環(huán)保服飾設(shè)計，引導(dǎo)學生大膽想象和創(chuàng)新，有效地推廣環(huán)保理念。

“問渠那得清如許，唯有活水源頭來?！泵佬g(shù)教學延伸到手抄報、黑板報和愛護校園環(huán)境等課外活動之中，也就意味著美術(shù)教學延伸進了美術(shù)的源頭之中，這將使美術(shù)教學進入自由的海洋，迎來“乘長風破萬里浪”的喜人局面。

編輯：王金梅