朱穎

隨筆是一種活潑的寫(xiě)作方式，不限篇幅，不需要嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，不強(qiáng)求華麗的詞藻，表現(xiàn)形式靈活多樣。初中生所寫(xiě)的隨筆能反映他們學(xué)習(xí)、生活狀況，能體現(xiàn)他們的思想、情感動(dòng)向。作為教師，應(yīng)充分利用隨筆評(píng)語(yǔ)這個(gè)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生適時(shí)加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，因勢(shì)利導(dǎo)，解答學(xué)生心中的困惑，醫(yī)治學(xué)生感情的創(chuàng)傷，引導(dǎo)學(xué)生分辨真善美和假惡丑，將德育適時(shí)滲透其中。

一、指導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度看問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美

隨筆的隨意性決定了學(xué)生在隨感中無(wú)所不談，所以很多學(xué)生把隨筆當(dāng)成了發(fā)牢騷、泄私憤的陣地。法國(guó)藝術(shù)家羅丹說(shuō)：“生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇谑枪P者在隨筆評(píng)語(yǔ)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。

這是一個(gè)學(xué)生的隨筆——《為什么倒霉的總是我》，讀到題目筆者隱隱約約地感到心痛，接著往下，看到了這些文字：

“濤嘴角上揚(yáng)，眼中閃過(guò)一絲奸詐……”

“濤卻在那里幸災(zāi)樂(lè)禍?！?/p>

“看著他那嘚瑟樣，頓時(shí)，我的心中燒起了一把熊熊大火……”

文章寫(xiě)的是和小伙伴玩鬧的經(jīng)過(guò)，文字功底深厚，表達(dá)生動(dòng)形象。然而小作者覺(jué)得自己被玩弄了，覺(jué)得自己好倒霉?？吹竭@樣的文字，筆者覺(jué)得如果總是以這樣的心態(tài)看待身邊的人和事，這個(gè)孩子將不能融入集體，身邊將缺少朋友，生活就會(huì)缺少很多樂(lè)趣。于是，筆者在她的隨筆本上留下了這樣的文字：

“這兩個(gè)小伙子是挺調(diào)皮的，竟然搞惡作劇，你被嚇到了吧？在被嚇的同時(shí)是不是也覺(jué)得好玩呢？是不是還有笑聲相伴呢？是不是覺(jué)得膽子越嚇越大呢？在大部分都是獨(dú)生子女的環(huán)境里，有這么多小伙伴陪你玩，你該是多么幸福?。】刹豢梢該Q個(gè)角度來(lái)看待這個(gè)游戲，讓老師除了感受到你的害怕、憤怒，還能被你們的快樂(lè)感染呢？”

雖然對(duì)學(xué)生提出了修改的要求，但是心中很忐忑，不知道孩子能不能接受。誰(shuí)知第二天一大早隨筆本已經(jīng)擺在了筆者的桌子上，她在文章中增添了這樣幾段文字：

“‘濤，哪里逃？我大喊一聲，隨即追濤‘歸案。我倆就像孫悟空捉妖精般地追趕不休……”

“哈哈哈……笑聲蕩漾在小區(qū)上空?！?/p>

“唉，為什么倒霉的總是我？總是犧牲我來(lái)成就大家的快樂(lè)。哈哈，下次我要反客為主，讓他們成為我快樂(lè)的源頭?！?/p>

筆者很欣慰，這個(gè)孩子知道從生活中感受快樂(lè)了，尤其是最后一段文字的改變，更體現(xiàn)出思想的改變。更讓筆者意想不到的是幾個(gè)月后，她又寫(xiě)了一篇相同題材的文章，字里行間溢出的是快樂(lè)、美好！題目是《踩回童心》。

“站在青春路口的我回望童年，似過(guò)路人般走過(guò)，背影模糊，影影綽綽，童心也難覓了。然而這次騎三輪車讓陰霾轉(zhuǎn)瞬即逝、快樂(lè)永遠(yuǎn)。這是成長(zhǎng)路上難得的調(diào)味劑。慶幸我又踩回了童心，守護(hù)童心、守護(hù)快樂(lè)！”

看到這篇文章，筆者深刻地體會(huì)到在隨筆評(píng)語(yǔ)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，能消除學(xué)生的灰暗心緒，讓他們擁有更加純凈的眼睛、敏感的心靈。我們要運(yùn)用好隨筆評(píng)語(yǔ)這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生擁有感受生活之美的眼睛，讓他們擁有感受生活之美的心情，享受自己美好的人生。

二、引導(dǎo)學(xué)生善于表達(dá)心中的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的情操

隨筆中，學(xué)生能夠真實(shí)反應(yīng)自己的生活和心理狀態(tài)。每次將近父親節(jié)、母親節(jié)的時(shí)候，學(xué)生在隨筆中總會(huì)應(yīng)時(shí)應(yīng)景地記錄父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，字里行間飽含深情。

《那個(gè)溫暖的動(dòng)作》寫(xiě)寒冷的冬天媽媽接“我”放學(xué)，為“我”穿衣服的動(dòng)作讓“我”感受到溫暖。初讀文章，感覺(jué)學(xué)生長(zhǎng)大了、懂事了。然而僅僅是停留在這個(gè)層面，孩子們只會(huì)感受愛(ài)，卻不會(huì)回饋愛(ài)、不會(huì)表達(dá)愛(ài)。所以在隨感評(píng)語(yǔ)中，筆者試著引導(dǎo)學(xué)生既要懂得愛(ài)，又要表達(dá)心中的愛(ài)，為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)感恩，從而培養(yǎng)愛(ài)的情操。

于是，在一次隨筆評(píng)講課上，筆者將這一類的文章羅列起來(lái)，展示自己讀這些文章的感受：

“親愛(ài)的同學(xué)們，我們的人生之路總是光明通暢，是因?yàn)橛懈改傅年P(guān)愛(ài)和呵護(hù)。這一點(diǎn)在我們的隨筆中已經(jīng)有很好的表現(xiàn)了。其實(shí)默默付出的父母?jìng)儯苍谄诖鴾嘏谋戆?；在他們?yán)肅而理性的面孔下，有一顆同樣需要被愛(ài)的心。聽(tīng)到由自己生命里誕生的寶貝，輕輕地喚一句‘我愛(ài)你，便是為人父母最大的幸福。那我們還在遲疑些什么呢？只管說(shuō)出來(lái)吧，把內(nèi)心的感激與愛(ài)，以他們贈(zèng)與的聲音表達(dá)出來(lái)吧！”

學(xué)生似乎也在情感上產(chǎn)生了共鳴：

“華美的袍是大自然對(duì)春天熱愛(ài)的禮物，整潔的家是我對(duì)爸媽愛(ài)的禮物，多給家人一份愛(ài)的禮物，會(huì)讓他們欣慰許久?！保ā稅?ài)的禮物》）

“經(jīng)歷了獨(dú)自一人的離開(kāi)，才發(fā)現(xiàn)，它告訴了我：珍惜與父母共處的日子?！保ā丢?dú)自離開(kāi)告訴我》）

“愛(ài)”是教育的真諦，是人生最為寶貴的財(cái)富。引導(dǎo)愛(ài)，是將內(nèi)心深處愛(ài)的種子灌溉，促其發(fā)芽；表達(dá)愛(ài)，則是愛(ài)的種子開(kāi)花、結(jié)果了。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的情操，讓學(xué)生感受愛(ài)是溫暖，懂得愛(ài)是責(zé)任，我們的教育就回歸本原了。

三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，形成美好的情感和積極向上的人生態(tài)度

世界是復(fù)雜的，既有真善美，也有假惡丑，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分辨，以積極健康的心態(tài)關(guān)注生活，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中領(lǐng)悟生命的真諦和人生的哲理，形成健康美好的情感和積極向上的人生態(tài)度。當(dāng)學(xué)生的隨筆中涉及到社會(huì)題材時(shí)，教師要通過(guò)評(píng)語(yǔ)或贊同或否定、或鼓勵(lì)或引導(dǎo)……總之，要耐人尋味，發(fā)人深省，甚至能銘刻在心，終生受益。

學(xué)生畢竟閱歷不深，對(duì)不良現(xiàn)象缺乏正確認(rèn)識(shí)，在這種情況下就要對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。“你是個(gè)多么善于觀察的孩子啊，思考也是那么深入，我們生活中的確存在著一些不良現(xiàn)象。這里我要對(duì)那些亂發(fā)廣告紙的人說(shuō)：‘為了我們的環(huán)境更美好，請(qǐng)換個(gè)方式做廣告吧！還要對(duì)那些不求上進(jìn)的人說(shuō)：‘愛(ài)拼才會(huì)贏。我們要將信仰的指針從‘索取扳回到‘奉獻(xiàn)。”簡(jiǎn)短的語(yǔ)言只希望學(xué)生不要隨波逐流，而要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

《老人》一文中作者將目光投向了收垃圾的老人，感嘆“現(xiàn)在有越來(lái)越多的老人空守老家，品嘗著孤獨(dú)的苦澀與辛酸。倘若工作的子女能多回家看看父母，那么世界會(huì)增加多少幸福??！”空巢老人的確是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，一個(gè)初中生能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)是多么的不容易。于是筆者給了她及時(shí)的表?yè)P(yáng)?！白鳛槌踔猩哪隳軌蛴羞@樣的眼界是多么可貴呀！有你這樣的孩子，當(dāng)我們這一代人老了的時(shí)候，空巢老人問(wèn)題一定能徹底解決，子女和老人一定都不再為這個(gè)問(wèn)題擔(dān)憂和煩惱”。家庭、社會(huì)非常需要這樣有責(zé)任感的孩子，如果教師能夠樹(shù)立這樣一個(gè)道德榜樣，一定能夠影響一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校甚至一代人。

只要我們抓住了隨筆評(píng)語(yǔ)這個(gè)絕佳的德育陣地，批改隨筆時(shí)融入自己的愛(ài)心、寬容和理解，真誠(chéng)地獻(xiàn)出自己的賞識(shí)和激勵(lì)，學(xué)生定能夠盛開(kāi)朵朵精神之花，生命定能夠健康成長(zhǎng)。

作者單位：江蘇省海安縣墩頭鎮(zhèn)吉慶初級(jí)中學(xué)（226693）