王麗霞

摘 要：新時期對于學校的人事管理工作提出了更高的要求，需要管理人員能夠做到以人為本，將教師的切實利益放到工作開展的首要位置，本文分別從促進教師能力的發(fā)揮、尊重教師的人格以及加強情感上的管理三個方面，對新時期背景下學校人事工作的開展進行了簡單的介紹。

關(guān)鍵詞：新時期;學校;人事干事;工作

學校的人事工作本身是一項政策性非常強的工作，主要致力于向?qū)W校的全體教職工提供必要的服務(wù)，因此，做好人事工作的管理就變得非常重要，這關(guān)乎著學校每一個工作者的自身利益，同時對于確保校園的長期穩(wěn)定同樣具有重要的意義。對于從事學校人事工作的人來說，在新時期需要提升自己的工作，要堅持貫徹國家提出的科學發(fā)展觀，同時還要注重三個代表的指導意義，在進行管理工作時要堅持以人為本的理念，對學校的教育改革也要進行更加深刻的理解，幫助學校整體管理者將學校向著更加健康的方向進行建設(shè)。本文就針對這項工作從三個具體的方面進行以下的研究。

一、促進教師能力的發(fā)揮

（一）編制的教師培訓計劃需要貼合學校的實際發(fā)展需求

人事干事的工作不是一成不變的，應(yīng)該隨著時代的發(fā)展進行管理方法的調(diào)整，從事這項工作的人要能做好校長的協(xié)助工作，這就要求他們能夠及時地掌握行業(yè)的發(fā)展、變化，制定出適合自身學校發(fā)展的人才培訓計劃，這樣才能順應(yīng)時代的發(fā)展潮流培養(yǎng)出適合的人才。通過這種培訓計劃的實施，能夠有效地保障教師團隊的建設(shè)，使教師隊伍的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)得到有效的提升。在進行人才的選拔上，人事干事要保證一定的公正性和客觀性，大膽選拔那些能力優(yōu)秀、有干勁的年輕教師，在進行青年教師的選拔時要積極聽取一些經(jīng)驗豐富的年長教師的意見，從而實現(xiàn)教師團隊的有效擴充。此外，人事干事還需要根據(jù)每一個教師的特點和個性將他們從原有的普通教師崗位發(fā)展到年級組長、教研組長甚至是學校中層干部的各個崗位中，這在一定程度上能夠提升學校工作開展的效率和活力。

（二）尊重教師個體存在的差異，保證人盡其才

對于教師而言，每一個教師都存在個體的差異，人事干事在面對不同的教師時應(yīng)根據(jù)其各自的特長愛好、能力、學識和個性的不同分別為他們建立檔案，這能夠更好地區(qū)分出教師自身的長處和優(yōu)勢，干事可以根據(jù)教師的特點來對他們進行不同崗位的人才分配，真正做到最大程度地挖掘教師的能力，使他們的聰明才智得到最大程度的發(fā)揮。

（三）建立完備的教師資源信息庫，為教師的人事調(diào)動提供必要的決策依據(jù)

學校的師資力量是一部無形的資源和財產(chǎn)，是每一個學校賴以生存和發(fā)展的寶貴財富，因此，對于那些能力優(yōu)秀、教學經(jīng)驗豐富的骨干教師，學校應(yīng)該為他們多提供一些傳授經(jīng)驗和工作方法的平臺，將他們的教學手段和教學方法整理起來形成一個完善的資源信息庫，其他的年輕教師通過這些信息庫中的資料，可以向這些經(jīng)驗豐富的骨干教師進行學習，這在一定程度上也能夠帶動學校整體師資力量的穩(wěn)步提升。同時，根據(jù)信息庫中對于每一個教師的記錄，可以根據(jù)他們榮譽的多少以及為學校做出的具體貢獻來作為人事調(diào)動的重要依據(jù)，為他們的付出提供必要的回報。通過以上這些舉措，提升這些骨干教師的整體使命感和榮譽感，同時對于其他的年輕教師也能起到一個標榜的作用，鼓勵他們向這些前輩們學習，使學校擁有具備自身特色的良好教學

傳統(tǒng)。

二、尊重教師的人格，肯定教師體現(xiàn)出的價值

（一）尊重教師的人格

教師作為知識群體，相比于從事其他職業(yè)的人來說有著較高的敏感度和對事物的洞察能力，人事干事能夠經(jīng)常對他們的生活、身體情況以及情感方面進行關(guān)注，這樣能夠提升教師本身的幸福感，使他們感受到自己的人格受到別人的尊重，這樣他們就會投入更多的積極和熱情在教學工作中。對于教師因為日常生活引起的不良情緒，人事干事要給予充分的理解，從人文的角度對其盡心關(guān)懷，這樣能夠有效消除教師存在的不良情緒，作為知識分子，教師相比于從事其他職業(yè)的人更加通情達理，因此給予他們適當?shù)年P(guān)懷能夠幫助他們對不良情緒的有效控制。

（二）肯定教師體現(xiàn)出的價值

價值的體現(xiàn)是支撐一個教師工作者維持高熱情進行工作的重要動力源泉，因此，更少地打擊教師的積極性，肯定教師的價值也同樣是人事干事在進行管理工作時需要注意的問題。所謂人孰無過，作為教書育人的教師有時也可能會犯一些錯誤，對此，除非性質(zhì)非常惡劣，人事干事在進行這一類事件的處理時要給予教師充分的理解，尊重他們的自尊，在實行教師的獎懲措施時盡量做到只獎不罰，這樣可以使教師在不失顏面的情況下認識到自己所犯下的錯誤，同時也能領(lǐng)會上級領(lǐng)導的良苦用心，從而以更加積極的心態(tài)投入到新一輪的教學工作中，以此來作為領(lǐng)導信任的回報。

三、加強情感上的管理，提升教師的歸屬感

（一）通過關(guān)懷和鼓勵調(diào)動教師進行工作的積極性

通常來講，情感因素對于一個人的人際關(guān)系和工作的積極性都會產(chǎn)生非常大的影響，教師也不例外，因此，為了使教師以一種愉快、輕松的心情來面對學生的管理工作，保持心情舒暢投入到自身的工作中，就需要人事干事在日常的管理工作中營造出一個自主、和諧的良好工作環(huán)境，同時還要注意觀察每一個教師在情感上出現(xiàn)的細微變化，在進行教師的管理工作中，時刻關(guān)注每一個教師的實際心理需求，這樣就能使教師感受到溫暖，在感情上感受到關(guān)懷，進而自身的工作積極性也會進一步提升。

（二）在進行人事管理時要做到“以情動人”

新時期的社會是一個和諧的社會，這更強調(diào)人與人之間的交流要投入更多的真實感情，人事干事在進行教職工的管理工作時同樣要講求以情動人，具體表現(xiàn)為在日常的工作中要對教師真正做到耐心扶助、全心依靠、誠心關(guān)懷、細心體察以及真心呵護，這樣就能夠使人事干事在開展思想工作時能夠動之以情，開展起來也更加容易。

（三）保證人事管理工作的與時俱進

和社會上的許多工作一樣，人事管理工作同樣要做到與時俱進，作為人事的管理工作者，人事干事需要積極學習國家階段性制定的方針和政策，同時依循科學的發(fā)展觀和社會發(fā)展規(guī)律，自覺服務(wù)和服從改革發(fā)展所帶來的穩(wěn)定大局。對于時事熱點人事干事還需要積極地正確解讀，以順應(yīng)時代發(fā)展的要求來管理學校的人事工作，同時找好教育事業(yè)的發(fā)展著力點和結(jié)合點，保證自己安排的每一個教職員工都能夠在各自的崗位上發(fā)揮重要的作用。

結(jié)語：綜上所述，教師是一個學校進行管理工作的主要載體，是一個學校進行知識傳授的執(zhí)行者和駕馭者，因此，充分發(fā)揮教師的積極性、創(chuàng)造性和主動性對于學校的發(fā)展和進一步建設(shè)具有積極的意義。而實現(xiàn)以上這些點，都離不開人事管理工作者的努力，對此，人事干事需要注重管理工作的有序化和科學化，同時還需要順應(yīng)和諧社會的響應(yīng)，強調(diào)以人為本，多關(guān)注教師的日常行為和心理變化，這樣才能最大程度地發(fā)揮教師自身的潛能，同時在保證學校環(huán)境和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上在教學成績等其它方面進行更好的提升。

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