龔花仙

人的自信心是一種心理品質(zhì)，是情感因素之一，它在語言教學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用。如果在英語教學(xué)過程中注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，就能促進(jìn)英語教學(xué)效果的提高。在以前的教學(xué)中，教師盡管也一直關(guān)注著學(xué)生的個(gè)體差異和情感變化與學(xué)生學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系，但因?yàn)槊τ谌粘５慕虒W(xué)事務(wù)或片面追求學(xué)生的學(xué)業(yè)成績而淡化了學(xué)生自信心的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生自信心不足，英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)“費(fèi)時(shí)多、收效低” 的現(xiàn)象。因此筆者選擇了自信心培養(yǎng)與英語課堂教學(xué)進(jìn)行研究和探討。

一、英語學(xué)習(xí)自信心培養(yǎng)的意義及其前提

在心理學(xué)上，自信泛指人對自我能力的堅(jiān)定信念和正面評估，會大大提高人的成就動(dòng)機(jī)，降低人的成就焦慮。自信主要由兩個(gè)部分組成，自信心與自我成效感。其中前者指個(gè)人對自我的正面認(rèn)知與感受，后者指個(gè)人對自我能力的積極信念。

“自信心”是人類心理生活中最為基本的內(nèi)在品質(zhì)之一，也是每個(gè)人內(nèi)在“自我”的核心部分。對于一個(gè)有自信的人，他會勇于面對挑戰(zhàn)，努力向自己定下的目標(biāo)進(jìn)發(fā)，追求自我實(shí)現(xiàn)，不僅可以帶來個(gè)人的成就感，在其他方面也能得到全面的發(fā)展，使自己獲得很多成功的機(jī)會。因此，培養(yǎng)青少年的自信，使其健康地成長，具有十分重要的意義。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等情感態(tài)度的發(fā)展作為課程目標(biāo)之一。作為素質(zhì)教育一部分的外語教學(xué)該怎樣幫助學(xué)生樹立和增強(qiáng)自信，應(yīng)是我們共同探索的一個(gè)問題。

二、如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的自信心

（一）重視語音教學(xué)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

語音是學(xué)習(xí)語言的物質(zhì)基礎(chǔ)，是學(xué)好語言的先導(dǎo)，是聯(lián)系語法和語篇的橋梁。人們通過語音形式感知語言成分，從而理解語言成分。無論人們學(xué)習(xí)何種語言，總是先從學(xué)習(xí)發(fā)音入手，然后過渡到詞匯、語法和語篇學(xué)習(xí)。因此，語音是英語學(xué)習(xí)過程中最基本的也是關(guān)鍵的組成部分。我有一個(gè)學(xué)生筆試成績很好，但有一次英語課上老師讓他讀一段課文，引來哄堂大笑，因?yàn)樗恼Z音太爛了。自信心受到打擊，從那以后他的成績一落千丈。所以我們教師迫切需要從發(fā)音方式、發(fā)音部位等方面入手，保證學(xué)生掌握正確的發(fā)音，形成準(zhǔn)確的發(fā)音習(xí)慣，切實(shí)幫助學(xué)生打好語音基礎(chǔ)，過好語音關(guān)。只有這樣，才能使我們的學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，在英語學(xué)習(xí)中立于不敗之地。

（二）分層學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信

我們常常在教學(xué)中看到這樣的現(xiàn)象：低年級時(shí)，大部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂發(fā)言很踴躍，學(xué)生表現(xiàn)很自信;到了高年級，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性越來越低。要解決這個(gè)問題，首先教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分層設(shè)計(jì)。目標(biāo)太低，優(yōu)生覺得“吃不飽”;目標(biāo)太高，基礎(chǔ)較差的學(xué)生覺得“夠不著”，喪失信心。分層設(shè)計(jì)，能讓大部分學(xué)生增強(qiáng)自信，學(xué)有所得。因此，在教學(xué)中制定分層教學(xué)目標(biāo)是非常有效的。

教師在確定英語教學(xué)目標(biāo)時(shí)既要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，客觀合理，讓學(xué)生經(jīng)過努力能確實(shí)達(dá)到“跳一跳，摘得到”，教師又要努力尋找不同學(xué)生不同的“最近發(fā)展區(qū)”，富有彈性，因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，達(dá)到“能飛的飛，能跑的跑，能走的走，不能走的推上一把”。

我們盡可能地為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會，特別是為那些基礎(chǔ)弱、反應(yīng)慢的學(xué)生提供更多的機(jī)會，使他們感受到我也能行。對于基礎(chǔ)弱的學(xué)生應(yīng)該重在基礎(chǔ)上加強(qiáng)，在講授句型、單詞拼寫這塊他們發(fā)言的機(jī)會較多;基礎(chǔ)好的學(xué)生參與課文復(fù)述的機(jī)會較多;較優(yōu)的學(xué)生在課文拓展上的機(jī)會較多。教師可以用不同的形式將問題簡單化、具體化，這樣保證在課堂上讓每一個(gè)同學(xué)都參與交流，讓他們體會到掌握所學(xué)知識的成就感，最大程度上調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，從而幫助他們樹立英語學(xué)習(xí)的自信心。

（三）合作式的學(xué)習(xí)方式，樹立競爭意識

英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行口頭或筆頭的交際能力。因此，英語教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互合作，進(jìn)行英語交流;注意師生之間的交流，激勵(lì)學(xué)生有信心、有勇氣地投入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中。課堂就是活動(dòng)場所，我們常常會結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生就某一熱門話題進(jìn)行配對活動(dòng)或小組活動(dòng)。由于這些話題緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，能表達(dá)出他們學(xué)習(xí)生活中的喜怒哀樂，又能起到鞏固復(fù)習(xí)的作用，學(xué)生會非常積極地參與。這樣，學(xué)生在學(xué)中用、在用中學(xué)，出現(xiàn)了一種生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，學(xué)生的自信心也就逐步增強(qiáng)了。

（四）有效的方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效益

許多研究表明，學(xué)習(xí)成績差、自信心弱與學(xué)習(xí)方法有關(guān)。教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握常規(guī)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)，學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵就是這一環(huán)。

總之，要讓學(xué)生相信自己的記憶能力。只要自己努力學(xué)習(xí)，采用科學(xué)的記憶方法，沒有記不住的知識。此外，還應(yīng)開展心理咨詢，讓學(xué)生學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)，正確對待挫折，幫助他們在學(xué)習(xí)中克服困難，建立信心，提高學(xué)習(xí)英語的興趣?！白孕攀浅晒Φ囊话??！睂W(xué)生有了足夠的信心就不怕出錯(cuò)，就會積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，敢于表達(dá)自我。有了這種自信，他們會更愛展現(xiàn)自己、發(fā)揮自己，從而不斷地完善與提高。教師幫助學(xué)生逐步樹立自信心，一定會給教學(xué)帶來更好的效果。對于如何培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)的自信心，筆者在文中談到了幾種經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來的方法與途徑。相信經(jīng)過以后更多的教學(xué)實(shí)踐，加以總結(jié)，會發(fā)現(xiàn)更多、更有效的培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的方法與途徑。endprint