周光遠

如何當好高中班主任，使自己在班級管理上出成效，我的體會是，在嚴格做好班主任常規(guī)的管理前提下，需要結(jié)合學校文化，突出班主任工作特色。下面以我所在重慶市渝北中學為例談一談這個問題。

一、在班級管理中貫徹學校辦學理念

辦學理念作為一所學校辦學、治校、育人的指導(dǎo)思想或思想觀念，是來源辦學實踐又作用于辦學實踐的理性認識和價值追求。如我校面對知識經(jīng)濟和社會全球經(jīng)濟一體化的時代挑戰(zhàn)，面臨全國全面建設(shè)小康社會、長江經(jīng)濟帶和兩江新區(qū)、臨空都市區(qū)的歷史機遇，邁進新世紀渝北中學朝著最終發(fā)展成為中華名校的戰(zhàn)略目標，我校確定了“為每一位學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學理念。她是我?；凇稗k什么樣的學校”“怎樣辦好學?！焙汀芭囵B(yǎng)什么樣的人才”的深層思考的結(jié)晶，直接影響和決定班級管理的教育行為方式和價值取向，也直接影響和決定學生能力培養(yǎng)的基本走向。我們作為班主任，深刻體會到這個辦學理念符合素質(zhì)教育的重要特征，就是對學生全面負責。這個全面，既包括學生在校時的全面發(fā)展，又包括離校后的可持續(xù)發(fā)展，等等。

二、針對學校發(fā)展的戰(zhàn)略目標，育好人育能人育偉人

每個學校都有自己針對學生的培養(yǎng)目標，班級管理必須根據(jù)這一目標的要求來培育學生。如我校從社會發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，創(chuàng)建現(xiàn)代化示范高中必須從三個制高點確定戰(zhàn)略目標：一是要面向全國，成為為全面建設(shè)小康社會造就先進文化、先進生產(chǎn)力人才的搖籃;二是要立足重慶，成為為重慶建設(shè)長江上游經(jīng)濟中心提供智力資源的重要陣地;三是要回報渝北，為渝北建設(shè)長江上游空港經(jīng)濟強區(qū)、臨空都市區(qū)奠定堅實的人才基礎(chǔ)。因此，我校要樹立“四個滿意”的意識：一是樹立讓黨政滿意的意識，把建設(shè)現(xiàn)代化示范高中化為渝北區(qū)委區(qū)府實施“科教興區(qū)”戰(zhàn)略的形象工程;二是樹立讓學生滿意的意識，把創(chuàng)建中華名校作為學生追求卓越的質(zhì)量工程;三是樹立讓家長滿意的意識，把創(chuàng)建重慶最靠前名校和中華名校為提供優(yōu)質(zhì)教育資源的放心工程;四是樹立讓社會滿意的意識，把創(chuàng)建重慶最靠前名校和中華名?；癁?0萬人民群眾渴望實現(xiàn)渝北教育現(xiàn)代化的民心工程?；谶@些原因，我校作為側(cè)重升學預(yù)備教育的重點高中，理所當然要為高等院校尤其是重點大學輸送數(shù)量更多、質(zhì)量更高的學生。高質(zhì)量的教育是我校可持續(xù)發(fā)展的生命線，但是衡量質(zhì)量的標準不應(yīng)只是考試分數(shù)和智育唯上，更不能追求那種忽視學生整體素質(zhì)，限制個性特長發(fā)展，片面追求高分的所謂“質(zhì)量”。我們所努力爭取的是促使學生全面發(fā)展，能適應(yīng)21世紀人才需求，用我們校長的話說，就是要為社會“育好人育能人育偉人”，使學生獲得終身學習能力、創(chuàng)造能力以及生存與發(fā)展能力的教育質(zhì)量。為此，我們在班級管理中，又必須注重尖子生的培養(yǎng)，做到從品德上培育好人，從成績上培育能人，從特長上培育偉人或特殊人才。

高考狀元效應(yīng)已被越來越多的學校和教師所認識，我們當班主任必須渴望自己的班上出狀元。在整個教學過程中，我們班主任就是總教練，其他科任教師都是教練員。我們要充分發(fā)揮科任教師在學科上的教學特長、能力特長、技能特長。班上的學生不可能人人都是狀元，但狀元就在其中。我們認為有少數(shù)學生有可能成為狀元，只是老師要善于用伯樂的慧眼去發(fā)現(xiàn)狀元的苗子。要有一雙慧眼，絕不讓狀元在自己眼皮底下溜走。狀元苗子在上課時就有不少特點：一是形似漫不經(jīng)心實則全神貫注;二是“形似走神實則深思”;三是“形似糊涂實則清醒”。在作業(yè)批改和考試中也可以發(fā)現(xiàn)狀元苗子。尖子生在做作業(yè)和考試中往往思維方式超常，解題方法特別，在眾多的改題方法中他們會選擇最簡捷的方法。尖子生不管做什么事都很容易進入狀態(tài)，不容易受外界干擾。因此，我們老師首先要強化學生的冒尖意識，選用科學的培訓(xùn)方法，讓學生在競爭中、在激勵中脫穎而出。培養(yǎng)尖子學生更多地采取激勵的手段讓他們充滿信心，勇往直前，不甘落后。

三、發(fā)揚學校精神，培養(yǎng)杰出學生

每個學校都有自己的辦學精神，班級管理必須在這一精神引導(dǎo)下，培養(yǎng)具有本校特色的杰出學生。如我校的辦學精神是蓮華精神，班級管理就要突出學生蓮華之星的培養(yǎng)。

我校是由川東地下黨領(lǐng)導(dǎo)人、紅巖英烈、重慶十大歷史文化名人王樸創(chuàng)辦，經(jīng)由蓮華中學、志達中學等幾個發(fā)展階段，迄今已有近六十年的辦學歷史，具有較為深厚的歷史文化積淀和光榮的革命傳統(tǒng)，形成了光照后人的“蓮華精神”。這是革命前輩留下來的最寶貴的精神財富，是學校精神的“內(nèi)核”。我校一直牢記自己的理念、信仰和追求，始終堅持以“蓮華精神”作為實現(xiàn)辦學理想和發(fā)展目標的精神動力和信念支撐，與時俱進，開拓創(chuàng)新，努力“為每一位學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。為此，我們作為班主任，就經(jīng)常講王樸烈士的故事，要求讀寫王樸烈士的小說，給王樸烈士掃墓等，用以激勵學生，為學生提升正能量。并在班上設(shè)立王樸烈士學生獎，包括進步獎和拔尖獎，配合學校德育工作要求，努力把自己的班級建設(shè)成為能獲“王樸烈士班獎”的班，同時培養(yǎng)十大蓮華之星，爭取每年有不少學生成為“班級十大蓮華之星”“年級十大蓮華之星”和“校級十大蓮華之星”。

綜上，不同的學校，有不同的辦學文化。我們只要有結(jié)合學校文化建設(shè)的意識，并以此為方向去突出班主任工作特色，是一定能夠做出成績的。當然，在做好上述工作之外，還要做好高中班主任工作常規(guī)，發(fā)揮班主任自己的特長來引導(dǎo)學生成長，這些，也是我們需要繼續(xù)探索的內(nèi)容。endprint