曾隆

（海南師范大學(xué)，海南 ?？?570100）

高校在數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)與教師作用的共同發(fā)揮對(duì)其效率的提高具有積極意義，文章從現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)其進(jìn)行了分析。

1 信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)的積極性差。而隨著信息技術(shù)的介入，學(xué)生獲得了更多的時(shí)間，教師與學(xué)生之間的交流更多。通過(guò)多媒體等教學(xué)手段與教師的思想結(jié)合，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。信息技術(shù)的輔助作用使得教學(xué)更加清晰和多樣化。多媒體等信息技術(shù)也富含游戲、電影的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)氖褂檬箶?shù)學(xué)不在枯燥，對(duì)于學(xué)生興趣的提高具有積極作用。

1.2 能夠增加教學(xué)中信息的容量與密度

高等數(shù)學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，且難度較高，按照目前的教學(xué)方式來(lái)看，學(xué)生很難接受。加上大學(xué)階段的大課堂模式，學(xué)生的教學(xué)效率不斷降低。而隨著信息技術(shù)在部分高校的應(yīng)用，教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)多媒體來(lái)顯示，使內(nèi)容更加清晰，實(shí)現(xiàn)了資源的有效利用，也便于學(xué)生的理解。大量的信息融入是多媒體的特點(diǎn)，這樣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再限于課堂，給與學(xué)生更多的反饋時(shí)間，有助于數(shù)學(xué)知識(shí)的消化。

1.3 有利于因材施教

與傳統(tǒng)的教學(xué)書寫方式不同，教師可利用多媒體課件提前進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，這樣使課程具有多樣性，基于對(duì)學(xué)生的理解而設(shè)置不同的內(nèi)容。多媒體的展示效率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的板書書寫。這樣對(duì)于教師的教學(xué)策略調(diào)整也具有重要作用，使得教師不在過(guò)分依賴于教材，學(xué)生也獲得了更多自主思考的機(jī)會(huì)。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)整合的方法

2.1 信息時(shí)代的到來(lái)，高校教育應(yīng)充分利用以多媒體為主的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備

在這過(guò)程中，還要發(fā)揮教師的積極作用，實(shí)現(xiàn)二者之間的整合。教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，利用多媒體做好教學(xué)所需內(nèi)容的課件，在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，更新教學(xué)理念，將多媒體引入課堂。新課程理念下，高校數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題為主，現(xiàn)代數(shù)學(xué)明顯還未完全認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在多媒體課件的應(yīng)用上，也只是為了促進(jìn)學(xué)生的理解而已。作為一種輔助工具，多媒體的作用遠(yuǎn)不僅于此。利用多媒體的開闊性作用，打破以往的教學(xué)模式，賦予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，發(fā)揮其想象空間，培養(yǎng)其職業(yè)化的能力。

2.2 信息科技技術(shù)引入教學(xué)的目的在于發(fā)揮其對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)作用

教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中起到指導(dǎo)作用。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)與多媒體技術(shù)存在矛盾時(shí)，要適當(dāng)進(jìn)行修改，畢竟多媒體以服務(wù)教學(xué)為主。多媒體具有多種表現(xiàn)形式，教師要善于選擇具有針對(duì)性的內(nèi)容，確保多媒體講授的高效性。將教材作為一種依托，既不過(guò)分依賴于書本，又要以書本為前提。信息技術(shù)的引用還有助于實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式。教師要采取合理的教學(xué)方式以發(fā)揮多媒體的積極作用，活躍可養(yǎng)氣氛?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師則是教學(xué)的主導(dǎo)因素，其作用大于教學(xué)輔導(dǎo)工具，但是往往教師在教學(xué)中忽視其主體作用的發(fā)揮。教師的人格魅力是其在教學(xué)中主體作用發(fā)揮的關(guān)鍵，教師要善于挖掘?qū)W生的特點(diǎn)，發(fā)揮信息技術(shù)時(shí)代特有的教學(xué)素質(zhì)。

2.3 教師與學(xué)生之間的情感交流是信息時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)主要策略之一

大學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師要在輕松的環(huán)境中積極與學(xué)生進(jìn)行溝通。在數(shù)學(xué)課堂中，建立雙向的教學(xué)制度，及時(shí)發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題，并且及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，為其提供解決方案。對(duì)于數(shù)學(xué)興趣低下的學(xué)生，教師要借助學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合多媒體使教學(xué)多樣化，一方面激發(fā)學(xué)生的興趣，一方面拉近教師與學(xué)生之間的距離，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間若無(wú)必要的交流，無(wú)法發(fā)揮教學(xué)的主體作用。這就要求數(shù)學(xué)教師在了解教學(xué)目標(biāo)的前提下，使用多媒體并且正確掌控多媒體的使用時(shí)間，將一部分時(shí)間用來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通。突出知識(shí)傳授，也體現(xiàn)教師的師德。從教學(xué)角度出發(fā)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生切實(shí)感受到教師的魅力，提高其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期，信息技術(shù)在高等教育數(shù)學(xué)教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用。但在這一過(guò)程中教師的作用發(fā)揮不明顯。多媒體作用的發(fā)揮還要依賴于教師對(duì)于教學(xué)的理解及其對(duì)多媒體的合理利用。從這一點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合具有積極意義。文章探討了如何在高校教學(xué)與信心技術(shù)的結(jié)合，其過(guò)程中既要明確教學(xué)目標(biāo)，提高教師的教師水平，又要從充分利用多媒體等信息技術(shù)的優(yōu)越性，使教學(xué)內(nèi)容更加清晰，提高課堂教學(xué)效率。

[1] 張永清.對(duì)多媒體教育信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的再認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)信息技術(shù)育,2014(24).

[2] 楊文濤.淺析如何運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（27）.

[3] 朱彥生.現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)整合的方法研究[J].教育教學(xué)壇,2014(12).