梁炯豐， 楊澤平， 易萍華， 梁海安

(東華理工大學(xué)建筑工程學(xué)院，江西南昌330013)

中國自1978年改革開放以來，經(jīng)濟快速發(fā)展，讓越來越多的人明白:科學(xué)技術(shù)才是第一生產(chǎn)力，國家綜合國力的競爭實質(zhì)是人才的競爭。高校如何培養(yǎng)出高層次的人才，是目前高等教育中一個關(guān)鍵的問題。為了滿足社會對高素質(zhì)人才的需求，教育部制定出一套適應(yīng)中國實際的專業(yè)碩士培養(yǎng)方案。在1997年，中國出現(xiàn)工程碩士專業(yè)學(xué)位，最初生源只是那些本科學(xué)歷獲得者且工作三年以后的在職人員;專業(yè)碩士教育的確促進(jìn)了中國的生產(chǎn)力發(fā)展，在2009年國家又再一次完善了研究生教育結(jié)構(gòu)。政策調(diào)整為:招收的工程碩士研究生轉(zhuǎn)向以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)生，以滿足我國經(jīng)濟發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求。

2009年教育部開始招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生，當(dāng)年增加了5萬個以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位碩士招生名額。在2010年全日制專業(yè)學(xué)位碩士招生計劃增加到11萬，2011年計劃招生名額擴大到14．8萬，2012年教育部要求各個招生單位制定招生計劃時，除將當(dāng)年增加名額全部用于全日制專業(yè)碩士學(xué)位外，還應(yīng)將學(xué)術(shù)型碩士研究生招生指標(biāo)按原則上不少于5%調(diào)至全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生。并計劃在2015年，將學(xué)術(shù)型研究生與專業(yè)型研究生的比例調(diào)整為1∶1［1］。發(fā)展全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育是一種必然趨勢，但目前還沒有形成一套相對成熟的培養(yǎng)方案，尤其針對于地質(zhì)工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)方案。所以本文擬探索地方院校地質(zhì)工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案，從抓生源質(zhì)量、落實“雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”、提高導(dǎo)師的綜合能力、加大對實驗室的建設(shè)投資和建立一套完善的實驗室管理制度等方面提出相應(yīng)的對策和措施，來探討未來幾年地質(zhì)工程專業(yè)碩士的教育發(fā)展。

1 培養(yǎng)地質(zhì)工程碩士的具體對策和措施

1．1 提高生源質(zhì)量

專業(yè)碩士研究生教育在1997年才出現(xiàn)，社會和高校對此認(rèn)可度不是很高，有一定的抵觸，認(rèn)為學(xué)術(shù)型研究生教育才是正規(guī)的，導(dǎo)致初期地方院校招不到學(xué)生，院校為了處理這類問題，跨專業(yè)考生以及其他相關(guān)專業(yè)未錄取想調(diào)劑的考生均成為了招生對象，甚至招收了一些專業(yè)都不相關(guān)的考生。筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校甚至招收師范類和經(jīng)濟管理類考生，來補充地質(zhì)工程專業(yè)生源的空缺。由于此類學(xué)生對于地質(zhì)工程的基礎(chǔ)知識缺失，導(dǎo)致對專業(yè)基礎(chǔ)知識都不了解，更不用說專業(yè)實踐能力。與地質(zhì)專業(yè)出身的學(xué)生相比，在專業(yè)知識和技能方面相差甚遠(yuǎn)，在培養(yǎng)過程中往往達(dá)不到院校預(yù)期的目標(biāo)。所以，地方院校應(yīng)該多宣傳本校的地質(zhì)專業(yè)和硬件設(shè)施，加強與其他兄弟院校交流合作，在生源質(zhì)量方面搶先一步。院校還應(yīng)鼓勵學(xué)生多參加國內(nèi)外的相關(guān)的專業(yè)競賽，得到社會各界的廣泛關(guān)注，進(jìn)而提高社會的認(rèn)可度。院校還可以組織人員去各個學(xué)校做招生宣傳咨詢工作，解答專業(yè)相關(guān)的知識，讓考研學(xué)子更深入了解本校的地質(zhì)專業(yè)實力。院校還可以派人員去企業(yè)、事業(yè)單位宣傳招生，讓更多需要提高學(xué)歷的工程師們報考本校的專業(yè)碩士。

1．2 將“雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”進(jìn)行到底

理論與實踐相輔相成，二者缺一不可，理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐是檢驗真理的唯一方法?！半p導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”就是要求專業(yè)學(xué)位研究生實行主、副導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師為主導(dǎo)師，全面負(fù)責(zé)研究生的培養(yǎng)工作，以校外導(dǎo)師為副導(dǎo)師，參與研究生的培養(yǎng)，為研究生提供相應(yīng)的科研實踐條件。

通過實踐證明，“雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”有利于提高專業(yè)碩士的綜合素質(zhì)，得到了學(xué)生和社會的認(rèn)同。校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重于對研究生學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)，指導(dǎo)其運用好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而有利于提高學(xué)生的專業(yè)能力，并且督促學(xué)生合理安排空閑時間。隨著導(dǎo)師和學(xué)生不斷的交流，導(dǎo)師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎樣更好地掌握專業(yè)知識，以及怎樣尋找各專業(yè)學(xué)科之間的相互聯(lián)系。校內(nèi)導(dǎo)師還可以讓研究生多參加自己科研項目或去學(xué)校實驗室從事實驗研究，通過建立科研課題組，導(dǎo)師可以根據(jù)各研究生的專業(yè)特長為其在科研項目中分配合理的任務(wù)。每次做完實驗，研究生都應(yīng)定期上交實驗的內(nèi)容及結(jié)論，導(dǎo)師應(yīng)進(jìn)行評價和修改。校內(nèi)導(dǎo)師更應(yīng)該加強學(xué)生的學(xué)術(shù)管理，爭取每星期開一次會議，讓學(xué)生做本星期的總結(jié)，拿出問題相互討論解決，每月做一次讀書報告。多鼓勵研究生申請科技創(chuàng)新項目，在提高學(xué)術(shù)水平的同時，也提高做事能力。在研究生學(xué)習(xí)的最后階段，校內(nèi)導(dǎo)師還要對學(xué)生的畢業(yè)論文選題、寫作以及答辯給予指導(dǎo)。而校外導(dǎo)師就是把學(xué)生帶入到企業(yè)實踐中，側(cè)重提高學(xué)生實踐能力，提高團(tuán)隊合作能力，并培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德，更

好地讓學(xué)生了解企業(yè)的文化，為走向社會做好準(zhǔn)備，為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

1．3 增加地質(zhì)實習(xí)的課程

東華理工大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)碩士主要分為研究水文地質(zhì)與工程地質(zhì)領(lǐng)域的地質(zhì)工程問題。在水文地質(zhì)領(lǐng)域，主要研究地下水水量計算與數(shù)值模擬技術(shù)、地下水溶質(zhì)運移模擬技術(shù)、地?zé)豳Y源水質(zhì)特征與合理開發(fā)利用新技術(shù)等，研究礦山環(huán)境修復(fù)和地下水污染控制技術(shù)，研究高放廢物地質(zhì)處置中放射性核素遷移與模擬技術(shù);在工程地質(zhì)領(lǐng)域，主要研究工程建設(shè)所涉及的地質(zhì)災(zāi)害等方面的理論與技術(shù)，如巖土體滑坡、隧道圍巖坍塌與突水、路基沉降失穩(wěn)、地面塌陷變形、砂土液化、水土流失等地質(zhì)災(zāi)害的機理、分析評價理論以及防治工程的勘察、設(shè)計與處理技術(shù)，研究巖土體及特殊巖土的工程性質(zhì)與穩(wěn)定性評價理論，研究隧道、基坑、邊坡等重大工程建設(shè)對地下水環(huán)境影響與控制理論。

對于地質(zhì)工程專業(yè)碩士，其課程中要側(cè)重對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，比如研究巖土體和研究地下水水量計算等。這些實踐操作對動手能力要求極高，都需要老師的現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)生們在老師指導(dǎo)下自己動手操作，進(jìn)行觀察和記錄，再做出相應(yīng)正確的結(jié)論。但往往為了完成教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生們沒有很認(rèn)真去野外實習(xí)，有些細(xì)節(jié)問題被忽略了，到實踐單位后不能真正獨立完成項目。

這點要特別與學(xué)術(shù)型碩士課程設(shè)置區(qū)分開，專業(yè)型研究生是以實踐為主，重點培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和知識應(yīng)用能力。專業(yè)型研究生必須在學(xué)校參加1年的核心課程學(xué)習(xí)后，再去實習(xí)基地專業(yè)實踐1年，最后一年在學(xué)校完成論文寫作和畢業(yè)答辯，從而給研究生學(xué)習(xí)生涯劃上圓滿的句號。

1．4 提高導(dǎo)師的綜合能力

當(dāng)今社會，老師不僅僅是要傳授專業(yè)知識，還應(yīng)對學(xué)生的人生價值觀念進(jìn)行正確引導(dǎo)。對于地質(zhì)工程專業(yè)碩士導(dǎo)師的選擇，應(yīng)招聘具有碩士學(xué)位以上且野外實踐經(jīng)驗相對豐富，德才兼?zhèn)涞睦蠋?。良好的理論基礎(chǔ)有利于學(xué)生技能的提高，反過來技能的培養(yǎng)有利于對理論的充分理解。所以具有扎實理論基礎(chǔ)和豐富野外實踐經(jīng)驗，以及高尚的品德三者兼?zhèn)涞膶?dǎo)師才是培養(yǎng)地質(zhì)工程專業(yè)碩士的最佳導(dǎo)師。

為構(gòu)建高素質(zhì)的師資力量，院校應(yīng)建立健全制度，從導(dǎo)師的遴選、聘任、管理、監(jiān)督以及質(zhì)量評價等各個方面進(jìn)行完善。針對校內(nèi)導(dǎo)師缺乏實踐經(jīng)驗的不足，學(xué)校應(yīng)該對其加強培訓(xùn)，每年選送部分教師到管理、生產(chǎn)單位進(jìn)行鍛煉，以獲得工作經(jīng)驗。校外導(dǎo)師一般遴選具有副高以上職稱、有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員擔(dān)任，同時加強對校外導(dǎo)師的出勤和實際工作考核［2］。

1．5 加大對實驗室的建設(shè)投資和建立一套完善的實驗室管理制度

地質(zhì)工程專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)是:掌握數(shù)學(xué)、力學(xué)、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，熟悉地質(zhì)工程領(lǐng)域內(nèi)常用的測試、實驗分析技術(shù)方法，具有計算機應(yīng)用或計算機輔助設(shè)計能力;能在地質(zhì)工程項目的設(shè)計勘察、工藝優(yōu)化、施工項目管理與決策等方面的某個方向上解決工程實際問題，能獨立組織地質(zhì)工程項目的施工或工程評價［3］。因此，建立一個地質(zhì)測試設(shè)備齊全的實驗室非常重要。只有硬件達(dá)到一定的水平，學(xué)校的地質(zhì)專業(yè)優(yōu)勢才能更加突出。實驗設(shè)備的投入需要大量的人力和物力，為此建立一套完善的實驗室管理制度至關(guān)重要。建議實驗室有專門老師負(fù)責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生們使用實驗裝備，并對實驗裝備進(jìn)行維護(hù)。院校在有限的資源下，應(yīng)充分提高資源的利用率。與地質(zhì)相關(guān)專業(yè)有土木工程專業(yè)、水文與水資源專業(yè)、礦普專業(yè)等，這些學(xué)科相互交叉和聯(lián)系，院校不應(yīng)該因為學(xué)院的不同，獨占用實驗器材。學(xué)院間應(yīng)多加強學(xué)術(shù)交流，可以合作建立課題組，充分利用資源。也建議研究生們要積極配合實驗老師的工作，保護(hù)好共同資源，互相合作，共同進(jìn)步。

1．6 加強校企合作聯(lián)合培養(yǎng)

校企合作聯(lián)合培養(yǎng)是專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的本質(zhì)屬性和必然要求，而專業(yè)學(xué)位研究生教育在培養(yǎng)過程中最為核心和最具特色之處在于教學(xué)與實踐相結(jié)合。企業(yè)在合作教學(xué)中承擔(dān)著提供資金、提供實踐實習(xí)基地、傳遞市場需求和經(jīng)濟信息等重要作用，注重人才的實用性與實效性。

東華理工大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)多年來與地質(zhì)類單位建立了良好合作關(guān)系，創(chuàng)立了一些校外工程實踐基地［4］，如中國核工業(yè)集團(tuán)、中國廣東核電集團(tuán)、安徽省地質(zhì)礦產(chǎn)勘查局等。這些企業(yè)每年均可接納一定數(shù)量的研究生進(jìn)行實習(xí)和研究。校企合作聯(lián)合培養(yǎng)工作始終要堅持強強聯(lián)合、互利共贏理念，校企之間應(yīng)該優(yōu)勢互補、資源成果大家一起分享，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和科研的良性循環(huán)。但隨著招生規(guī)模的擴大，企業(yè)接納學(xué)生進(jìn)行工程實踐的能力還是有限的，因而也需建設(shè)校內(nèi)實習(xí)實踐基地，比如創(chuàng)建以本校為依托的地質(zhì)勘察設(shè)計院，積極探索地質(zhì)工程專業(yè)碩士學(xué)位工程實踐創(chuàng)新模式。

1．7 落實好獎助金資助工作

要切實做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的獎助金資助工作，做到公平公正。并設(shè)置一些企業(yè)獎助學(xué)金，一是幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)之外的煩惱。同時激勵學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)家們的無私精神，提高學(xué)生的道德水平。結(jié)合東華理工大學(xué)研究生的獎助金資助工作，學(xué)業(yè)獎學(xué)金分三個等級，按學(xué)年評定和發(fā)放，根據(jù)研究生的學(xué)業(yè)成績、科研業(yè)績、思想道德素質(zhì)等綜合表現(xiàn)進(jìn)行評定，其中一、二、三等獎學(xué)金分別占10%、35%、55%。優(yōu)秀研究生可參評國家獎學(xué)金，根據(jù)國家下達(dá)的比例進(jìn)行評選;學(xué)校還設(shè)有單項獎學(xué)金、徐地華獎助學(xué)金等;學(xué)校還設(shè)立助教、助研和助管“三助”崗位;還設(shè)置研究生培養(yǎng)業(yè)務(wù)費，資助研究生開展科學(xué)研究。讓學(xué)生在競爭的環(huán)境中，充分利用好時間，好好學(xué)習(xí)，加強與同學(xué)們之間的交流。進(jìn)一步提高學(xué)校研究生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，鼓勵研究生在學(xué)期間德、智、體、美得到全面發(fā)展［5］。

1．8 建立健全規(guī)章制度

研究生應(yīng)當(dāng)具有堅定不移且正確的政治方向，熱愛中華人民共和國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度;努力學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”思想，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀;自覺遵守憲法和法律，嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，增強法制觀念，有良好的品德;勤奮學(xué)習(xí)，立志成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的優(yōu)秀人才，做無產(chǎn)階級革命事業(yè)的接班人。

研究生更應(yīng)在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動中遵守學(xué)術(shù)道德，科學(xué)地、誠實地獲取研究成果，這既是思想素質(zhì)又是學(xué)術(shù)素質(zhì)的基本要求，是研究生考核的重要內(nèi)容。東華理工大學(xué)切實貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》和教育部《關(guān)于加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干問題》的有關(guān)精神，弘揚學(xué)?！皩嵤虑笫恰⑵D苦奮斗”的校風(fēng)，傳承學(xué)?！扒趭^嚴(yán)謹(jǐn)、求實創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、求真務(wù)實、銳意創(chuàng)新、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、樂于奉獻(xiàn)的高層次高素質(zhì)人才，提高學(xué)校研究生思想素質(zhì)水平和綜合培養(yǎng)質(zhì)量，保持學(xué)校優(yōu)良的學(xué)術(shù)研究氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，堅決杜絕學(xué)術(shù)虛假現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)校學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步。

沒有規(guī)矩成不了方圓。地方性院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)全國教指委的有關(guān)文件精神，結(jié)合自己院校的實際情況，進(jìn)一步完善管理規(guī)章制度，形成一套比較完整的專業(yè)碩士規(guī)章制度。

2 結(jié)論

科學(xué)技術(shù)始終是第一生產(chǎn)力，直接影響到國家經(jīng)濟發(fā)展。人才培養(yǎng)的好壞直接影響國家未來的發(fā)展。人才資源是國家綜合國力的體現(xiàn)，是堅持走中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)道路的戰(zhàn)略需要。社會發(fā)展渴望高素質(zhì)人才的參與，專業(yè)型研究生教育也不斷被人們所認(rèn)可，并適應(yīng)了社會需求和經(jīng)濟發(fā)展趨勢，成為中國培養(yǎng)高素質(zhì)、實用人才的重要途徑。培養(yǎng)出優(yōu)秀的地質(zhì)工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生還需要社會各界和高校的共同努力，在生源質(zhì)量，“雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”的落實，增加地質(zhì)實習(xí)的課程，提高導(dǎo)師的綜合能力，加大對實驗室的建設(shè)投資和建立一套完善的實驗室管理制度，加強校企合作聯(lián)合培養(yǎng)，切實落實好獎助金資助工作，建立健全規(guī)章制度等方面進(jìn)行完善，要不斷地研究、探索新模式，使地質(zhì)工程專業(yè)碩士教育更好地促進(jìn)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，更好地服務(wù)于社會發(fā)展。

［1］施尚明，張慶國，劉吉余，等．全日制地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式探索［J］．中國地質(zhì)教育，2014(4):38-40．

［2］孫雪顏，韓寶坤，張悅刊．機械工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式探討［J］．時代教育，2014(15):2-4．

［3］章曉莉，郁詩銘．我國專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式的反思與改革［J］．學(xué)位與研究生教育，2012(10):11-13．

［4］樂長高，謝宗波．產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)研究生［J］．東華理工大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2011，30(1):63-66．

［5］鄧偊，楊小光，許亞男．關(guān)于我校研究生培養(yǎng)激勵機制的探討［J］．東華理工大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2008，27(2):183-186．