楊東萍

淺析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

楊東萍

沈陽(yáng)藥科大學(xué)生命科學(xué)與生物制藥學(xué)院

在高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，積極地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。為我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)培育大量人才。在高校中通過有效的途徑開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為我國(guó)高等院校教育改革面臨的主要任務(wù)。認(rèn)清形勢(shì)，發(fā)現(xiàn)問題，拓展教育途徑是高校重要任務(wù)。

高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育

在時(shí)代不斷發(fā)展的今天，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我國(guó)在《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006——2020年）》中提出“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”的發(fā)展戰(zhàn)略。進(jìn)行的創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要更多的有創(chuàng)新思維，有創(chuàng)新能力的發(fā)展型人才。而面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不斷增加的就業(yè)壓力，創(chuàng)業(yè)能夠作為增加就業(yè)崗位緩解就業(yè)壓力的途徑。在高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，積極的應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。為我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)培育大量人才。在高校中通過有效的途徑開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為我國(guó)高等院校教育改革面臨的主要任務(wù)。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和問題

（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得一定成績(jī)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思潮首先在西方提起并慢慢發(fā)揚(yáng)光大，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育慢慢成為當(dāng)代教育的一場(chǎng)革命的時(shí)代背景下，也在我國(guó)的國(guó)情基礎(chǔ)上，迅速的發(fā)展起來。自1996年6月頒布的《深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出高等學(xué)校要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、時(shí)間能力和創(chuàng)業(yè)精神之后，國(guó)家高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育愈加重視，在各種國(guó)家重要會(huì)議中被提出，各項(xiàng)保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的舉措逐步實(shí)施。從1999年首屆挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽開始標(biāo)志著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念開始進(jìn)入到我國(guó)高等院校。而后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)入試點(diǎn)高校的課程教學(xué)體系，并開始迅速的推廣到各地的各大院校。近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是迅速發(fā)展，各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，專業(yè)的教師隊(duì)伍，日漸豐富的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)，高校創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上，政府和高校都有對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持項(xiàng)目，現(xiàn)在也不乏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的范例，可以說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得一些成績(jī)。網(wǎng)上百度引擎可以搜索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)2,000,000個(gè)項(xiàng)目、論文4,620,000個(gè)等多項(xiàng)。多個(gè)實(shí)例說明我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在蓬勃發(fā)展，并已經(jīng)取得了一定的成果。

（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題

雖然我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自開始以來取得了一定的成果，但是同時(shí)也存在一些不容忽視的問題。

1.主體意識(shí)上傳統(tǒng)觀念束縛增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想傳播的難度

雖然現(xiàn)在國(guó)際、國(guó)內(nèi)大力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開拓就業(yè)途徑，但是部分的學(xué)生不管從家庭影響還是主體意識(shí)上還是不能夠完全接受大學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法。以“找”工作想法為主，而這個(gè)工作主要是指在目前的工作崗位中去尋找工作，而不是為自己創(chuàng)造工作崗位。這種情況主要是傳統(tǒng)的觀念影響，也說明我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任重道遠(yuǎn)，需要從主體意識(shí)上讓學(xué)生根本的接受，理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的，才能夠最終達(dá)成教育的效果。

2.創(chuàng)業(yè)教育支持力度不夠

高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在一定問題，一是在學(xué)校的教育定位上，沒有引起足夠的重視，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程定位在基礎(chǔ)，理解概念的基礎(chǔ)上，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程作為貫穿學(xué)生大學(xué)教育全程結(jié)合學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的一門重要課程，導(dǎo)致課程形式化，不能起到效果。二是教師隊(duì)伍非專業(yè)化，不能有專門的教師隊(duì)伍去研究如何教授好這門課程，老師“教不好”，導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)不好”情況。三是教學(xué)形式單一，注重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)力度不夠，讓學(xué)生理論脫離于實(shí)踐，不能更好的理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，提高此方面能力。四是學(xué)校支持力度不夠，在教師隊(duì)伍，財(cái)政支持，政策措施上不能給與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大力支持，達(dá)不到教育的預(yù)期效果。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法和途徑

（一）觀念上重視，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處

從觀念上重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，從學(xué)校政策到具體課堂，要將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)校重點(diǎn)，要在具體工作中體現(xiàn)出對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視。在實(shí)際教育中不走形勢(shì)、不走過場(chǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為貫穿學(xué)生大學(xué)教育的重要課程，并在各項(xiàng)工作中將教育融合，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全程化的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，更好的達(dá)成教育效果。建立專業(yè)教研室，吸引這方面專業(yè)人才，建設(shè)一支專門的教師隊(duì)伍，重視教師隊(duì)伍專業(yè)的培訓(xùn)，豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)技能，真正能夠“教的好”。創(chuàng)建完善教育體系，將第一課堂教學(xué)，第二課堂活動(dòng)，技能指導(dǎo)，能力鍛煉等環(huán)節(jié)有效結(jié)合，相互促進(jìn)，豐富教育體系。

（二）方法上創(chuàng)新，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果

努力豐富教學(xué)的新方法，跳出單純課堂理論的講授，讓學(xué)生真正的從意識(shí)上接受、理解、開拓思維，提升能力。要理論課與實(shí)踐課相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)到的理論能夠及時(shí)的在實(shí)踐中得以驗(yàn)證和實(shí)踐。變高校大課堂教學(xué)為小班授課方式，采用課堂互動(dòng)教學(xué)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立課程實(shí)踐基地，模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生牛刀小試。組件學(xué)生自己的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬，并算入最終的考核成績(jī)，讓學(xué)生在實(shí)踐中拓寬思維，提升能力。

（三）校企聯(lián)合，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校外陣地

走出校園，廣泛在在企業(yè)中建立實(shí)踐基地，讓學(xué)生通過定期參觀，實(shí)習(xí)，座談深入的了解企業(yè)運(yùn)作，經(jīng)營(yíng)等，在此過程中通過和企業(yè)人士的交流，工作上的參與，也提升學(xué)生的人際交往，團(tuán)隊(duì)合作等必須能力。要求企業(yè)的有經(jīng)驗(yàn)人士做學(xué)生的校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，帶給學(xué)生最新的資訊，最直接的指導(dǎo)，并可以以自身的成功經(jīng)歷為學(xué)生做最好最直接的范例。

和企業(yè)聯(lián)合建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，給與學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定政策、經(jīng)費(fèi)支持，配備專門的指導(dǎo)教師，以此提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，也將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地作為教育培養(yǎng)的觀摩基地。

（四）豐富校園文化活動(dòng)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新載體

拓展校園文化活動(dòng)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體，開展講座、KAB項(xiàng)目培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)，大力支持創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)建設(shè)，重視各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育人才培養(yǎng)模式功能的重新定位，是帶有全局性、結(jié)構(gòu)性的教育創(chuàng)新和教育發(fā)展，是以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為價(jià)值取向的新的教育思想和教育理念，為加強(qiáng)和改進(jìn)高等教育人才培養(yǎng)模式提供了新的方向和途徑。大力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，拓展教育途徑，加強(qiáng)教育效果是高校繼續(xù)努力的方向和目標(biāo)。

[1]《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》：教育部

[2]曹勝利.科學(xué)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要求真務(wù)實(shí)[eb/ol].http：//www.hie.edu.cn/zhuanti（xin）/chuangyejiaoyu/sd3.html，2010-11-23.

[3]孫靜月.我國(guó)高校全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2010，（11）

楊東萍女講師中級(jí)遼寧省沈陽(yáng)市沈河區(qū)文化路103號(hào)118信箱110086

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