張利潔

數(shù)字網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生版權(quán)意識調(diào)查與思考

張利潔

[摘 要]數(shù)字網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生版權(quán)意識較為薄弱，主要原因是不知道自己的行為是侵權(quán)行為，以及從眾心理、法律懲處力度小等。當(dāng)前，提升大學(xué)生版權(quán)意識應(yīng)當(dāng)形成常態(tài)化的傳播機(jī)制，重點(diǎn)從加強(qiáng)宣傳、普及課堂教育、完善對個(gè)人侵權(quán)的法律規(guī)范等方面進(jìn)行。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字網(wǎng)絡(luò)；大學(xué)生；數(shù)字版權(quán)；版權(quán)意識

[作 者]張利潔，博士，蘭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師。

在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大量享有版權(quán)的作品被隨意復(fù)制、上傳、下載，侵犯版權(quán)的問題已經(jīng)不僅僅是商業(yè)性的企業(yè)行為，廣大網(wǎng)民在其中的參與程度及版權(quán)意識值得關(guān)注。對此，我們選取了網(wǎng)民中比較典型的群體——大學(xué)生作為調(diào)查對象，希冀通過對大學(xué)生版權(quán)意識的現(xiàn)狀調(diào)查與分析，探尋提升大學(xué)生版權(quán)保護(hù)意識的有效途徑。

一、調(diào)查對象的基本情況

本次調(diào)查時(shí)間為2014年1月8日至1月30日，采取滾雪球調(diào)查法，基于大學(xué)生中目前非常普遍的使用網(wǎng)絡(luò)郵件、QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)社交媒體交流溝通的實(shí)際情況，首先由課題組的8名大學(xué)生調(diào)查員通過網(wǎng)絡(luò)社交媒體向自己的大學(xué)生社交圈發(fā)出數(shù)字問卷，之后再由他們的好友繼續(xù)向自己的大學(xué)生社交圈發(fā)出問卷，進(jìn)行滾雪球調(diào)查……本次調(diào)查共發(fā)出問卷1739份，回收有效問卷1724份，有效率為99.1%，涉及129所高校。在被調(diào)查者中，男868人，女856人，比例接近1︰1；從專業(yè)分布看，文科、理科、工科、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)均有涉及，其中文科生占50.7%，理科生23.9%，工科生占20%，醫(yī)學(xué)和農(nóng)學(xué)學(xué)生各占3.4%、2.1%，文科與理工科的比例基本平衡。

二、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生版權(quán)意識現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生中普遍存在著一些侵犯版權(quán)的行為

1.關(guān)于大學(xué)生上傳他人作品（教師的課件、他人的論文等）的調(diào)查。在數(shù)字時(shí)代，上傳資源是一種普遍的現(xiàn)象，在“你有過上傳他人作品到共享網(wǎng)站的經(jīng)歷嗎？”的調(diào)查中，有74.8%的被調(diào)查者表示有這樣的經(jīng)歷，其中有12.9%的被調(diào)查者表示自己經(jīng)常這樣做，有61.9%的被調(diào)查者有時(shí)這樣做，僅有25.2%的人表示自己從未上傳過資源。

2.關(guān)于大學(xué)生獲取所需的電子書、論文、視頻等資源的途徑調(diào)查。在“您所需要的電子書、論文、視頻等都是通過什么樣的途徑得到的”調(diào)查中，有63.6%的被調(diào)查者表示“通過免費(fèi)共享網(wǎng)站下載獲得的”，有30.1%的被調(diào)查者選擇“搜尋雖然可能涉及版權(quán)問題但不需要付費(fèi)的資源進(jìn)行下載”?？梢?，最終通過免費(fèi)獲取資源的比例高達(dá)93.7%。事實(shí)上，這些免費(fèi)共享網(wǎng)站有相當(dāng)一部分屬于盜版平臺。對于那些必須付費(fèi)才能下載的網(wǎng)絡(luò)資源，僅有18.5%的被調(diào)查者表示“若是符合需要的，會選擇付費(fèi)下載”，有19.8%的被調(diào)查者表示會在搜索免費(fèi)資源無果的情況下被動(dòng)付費(fèi)下載，61.7%的被調(diào)查者則表示，他們是免費(fèi)專業(yè)戶，遇到必須付費(fèi)資源一般都直接放棄了。

在“如果某正規(guī)的視頻網(wǎng)站發(fā)布了您想觀看或者下載的相關(guān)作品，但要付費(fèi)，而這些資源也有人上傳到免費(fèi)共享平臺，其行為已構(gòu)成侵權(quán)，此時(shí)您還會去免費(fèi)共享平臺下載觀看嗎？”的調(diào)查中，有72.9%的被調(diào)查者選擇“仍然去免費(fèi)共享平臺下載觀看”。

3.關(guān)于大學(xué)生復(fù)印教材的行為調(diào)查。目前，復(fù)印教材這一現(xiàn)象較為流行，有些甚至是班級統(tǒng)一復(fù)印。調(diào)查顯示，有79.2%的被調(diào)查者“復(fù)印過教材”，僅有20.8%的被調(diào)查者“沒有復(fù)印過”。從這個(gè)比例可以看出，目前復(fù)印教材已經(jīng)是大學(xué)生群體中存在的一種比較普遍的行為，而這一行為帶來的是對教材作者的版權(quán)和出版者鄰接權(quán)的一種侵害。

（二）大學(xué)生的版權(quán)意識較為薄弱

1.關(guān)于大學(xué)生對自身存在的一些侵犯版權(quán)行為認(rèn)識的調(diào)查。針對這些侵權(quán)行為，我們還做了進(jìn)一步的調(diào)查。如：在對如何看待上傳他人作品這一現(xiàn)象的調(diào)查中，有61.2%的被調(diào)查者認(rèn)為沒有什么，因?yàn)椤吧蟼饕彩且环N分享”；有27.4%的學(xué)生表示，自己是迫不得已，因?yàn)橹挥猩蟼鞑拍堋百嵔饚拧?，以便繼續(xù)在免費(fèi)共享網(wǎng)站下載更多的資源。

對于網(wǎng)友私自上傳他人的作品，如音樂、電影、電子書等，雖然可能涉及侵權(quán)，但有63.1%的被調(diào)查者表示“很感謝網(wǎng)友提供的免費(fèi)資源”，還有17.8%的被調(diào)查者表示沒什么，因?yàn)樯蟼髡咧皇菫榱速崗V告費(fèi)或者

獲得積分而已，僅有8.6%的被調(diào)查者認(rèn)為這是一種侵權(quán)行為。對于有些網(wǎng)絡(luò)資源，明知是盜版依舊選擇下載的原因中，選擇“正版資源太過昂貴或收費(fèi)不合理”的占32.1%，選擇“資源免費(fèi)”的占25.1%，選擇“其他人也下載了”的占14.9%，選擇“無法找到正版資源”的占15.1%，選擇“不在意版權(quán)問題”的占12.8%。在享受網(wǎng)絡(luò)帶來的方便與快樂的同時(shí)，僅有7.5%的學(xué)生選擇經(jīng)常會考慮網(wǎng)絡(luò)上的資源是否涉及侵權(quán)，有21.7%的人有時(shí)會考慮是否侵權(quán)，而70.9%的人從未考慮是否侵權(quán)。

在關(guān)于如何看待復(fù)印教材這一現(xiàn)象的調(diào)查中，僅有10.9%的被調(diào)查者明確認(rèn)為這是侵權(quán)行為，有50.1%的學(xué)生認(rèn)為這一行為“很正常，大家都在復(fù)印”，還有39%的學(xué)生雖然認(rèn)為這一行為是不應(yīng)該的，但因?yàn)椤皬?fù)印比較便宜”，所以依然會選擇復(fù)印。

從調(diào)查結(jié)果可以看出，數(shù)字環(huán)境下，大學(xué)生的版權(quán)意識是比較薄弱的。無論是復(fù)印教材，還是上傳他人作品，抑或是通過一些所謂的免費(fèi)共享網(wǎng)站下載一些受到版權(quán)保護(hù)的作品等等行為，多數(shù)大學(xué)生均表現(xiàn)出了版權(quán)無意識態(tài)度。

2.關(guān)于大學(xué)生對版權(quán)法規(guī)及相關(guān)信息的關(guān)注度、知曉度的調(diào)查。調(diào)查顯示，平時(shí)經(jīng)常關(guān)注媒體上版權(quán)相關(guān)信息的人僅占被調(diào)查者的6.6%，而62.8%的被調(diào)查者只是“偶爾關(guān)注”，另有30.6%的人表示自己從不關(guān)注版權(quán)相關(guān)信息。在對版權(quán)法規(guī)的知曉方面，認(rèn)為自己了解版權(quán)法規(guī)的人占了18.4%，69.0%的人表示自己“聽說過，不過不是很清楚”，另有12.5%的被調(diào)查者認(rèn)為自己“一點(diǎn)都不了解版權(quán)法規(guī)”?？梢?，大學(xué)生對版權(quán)法規(guī)及相關(guān)信息的關(guān)注度與知曉度均不高。而且，大學(xué)生們在評價(jià)自己在數(shù)字時(shí)代的版權(quán)意識時(shí)，僅有4.9%的被調(diào)查者認(rèn)為自己很有版權(quán)意識，有19.0%的被調(diào)查者認(rèn)為自己版權(quán)意識合格，有61.4%的被調(diào)查者認(rèn)為自己版權(quán)意識淡薄，只知道免費(fèi)共享?？梢姡髮W(xué)生群體對自身的版權(quán)意識評價(jià)也不高。

三、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生版權(quán)意識薄弱的原因分析

（一）因?yàn)椴恢郎婕扒謾?quán)而為之

根據(jù)前述的調(diào)查可知，大學(xué)生版權(quán)意識薄弱的原因之一是因?yàn)椴恢雷约旱男袨榍址噶税鏅?quán)。雖然我國1990年就頒布了《中華人民共和國著作權(quán)法》，2006年頒布了《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》等法律法規(guī)，但是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的傳播與普及工作，大學(xué)生對版權(quán)法規(guī)及相關(guān)知識的了解非常有限，在使用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，很少去考慮版權(quán)的問題，有時(shí)上傳了別人的作品獲得網(wǎng)友好評時(shí)還以為自己在為作者做宣傳，為網(wǎng)友做好事。如在“共享網(wǎng)站上隨意上傳和下載他人版權(quán)所有的影視作品、文檔、電子書籍、軟件等，你認(rèn)為是合理的、正常的嗎？”開放式問答中，回答“合理”的問卷中，類似這樣的表述很多，如“因?yàn)樵谥袊呀?jīng)形成了隨意上傳和下載他人版權(quán)的氛圍”；“不合理，但是這似乎已成為一種正?，F(xiàn)象，因?yàn)閷@方面了解少”等，從這些答案中基本能夠反映大學(xué)生對版權(quán)法規(guī)的了解非常有限。2011年百度文庫事件發(fā)生之后，很多網(wǎng)民對作家的維權(quán)行為很不理解，有些認(rèn)為“作家想錢想瘋了”①劉雅婧：《在版權(quán)混戰(zhàn)中迷失的互聯(lián)網(wǎng)精神》，法制網(wǎng)http：//www.legaldaily.com.cn/zmbm/content/2011-02/17/content_2473634.htm？node=20351.，這說明“作家們要撼動(dòng)的不單是百度，而是還有百度身后那個(gè)雖然看不見，實(shí)際上卻更為強(qiáng)大、更為頑固的‘網(wǎng)絡(luò)版權(quán)無意識’”②周東飛：《作家們在和“網(wǎng)絡(luò)版權(quán)無意識”作戰(zhàn)》，《新民晚報(bào)》，2011年3月19日。。

可見，大學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造知識、傳播知識的地方，知識版權(quán)尊嚴(yán)卻因?yàn)榘鏅?quán)意識的薄弱沒有受到足夠的重視，這無疑應(yīng)當(dāng)引起我們的深思。

（二）因?yàn)闆]有受到法律追究而繼續(xù)為之

大學(xué)生中存在的這些比較普遍的侵權(quán)行為，幾乎沒有受到相關(guān)的法律追究，久而久之，很多人對這些行為就習(xí)以為常了。事實(shí)上，相關(guān)法律對此是有規(guī)范的，如《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》第二條規(guī)定：“……除法律、行政法規(guī)另有規(guī)定的外，任何組織或者個(gè)人將他人的作品、表演、錄音錄像制品通過信息網(wǎng)絡(luò)向公眾提供，應(yīng)當(dāng)取得權(quán)利人許可，并支付報(bào)酬?！笨梢?，作為個(gè)人而言，只能上傳自己的作品，或者是別人授權(quán)自己上傳的，否則就可能涉嫌侵權(quán)。然而，在現(xiàn)實(shí)中，我們看到的互聯(lián)網(wǎng)侵權(quán)案例主要以作者狀告網(wǎng)站居多，如百度文庫事件。事實(shí)上，網(wǎng)友在一些共享網(wǎng)站賺積分、金幣等政策鼓勵(lì)下上傳他人作品才是這些網(wǎng)站得以運(yùn)營的基礎(chǔ)，然而在我國極少有個(gè)別網(wǎng)友因?yàn)樯蟼髯髌肥艿椒傻闹撇谩?/p>

（三）因?yàn)閺谋娦睦矶鵀橹?/p>

數(shù)字環(huán)境下，上傳、下載無時(shí)不在，無處不在，免費(fèi)已成國人的思維定勢。在我國，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)還沒有成為一個(gè)產(chǎn)業(yè)，僅僅表現(xiàn)為一種新的傳播媒介的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)上普遍的免費(fèi)與共享的傳播模式逐步造就了人們普遍的免費(fèi)與共享觀念。在目前的數(shù)字環(huán)境下，沒有版權(quán)意識的人形成了一個(gè)大環(huán)境，對于個(gè)體而言，周圍的人都這樣做，我怎么不能這樣做？繼而大家相互影響著，所以對于復(fù)印教材、上傳他人作品、下載盜版資源等已經(jīng)習(xí)慣了，而且即使知道這些行為違法，但是認(rèn)為法不責(zé)眾，所以有時(shí)還做得理直氣壯?？梢姡瑥谋娦睦韺Υ髮W(xué)

生的數(shù)字版權(quán)意識薄弱起到了潛移默化的作用。

（四）因?yàn)闆]有正確認(rèn)識到盜版的危害性而為之

通過調(diào)查我們能夠看出，有相當(dāng)一部分被調(diào)查者對于傳播和使用盜版作品并不反對，反而認(rèn)為盜版有利于文化的傳播。如在“你認(rèn)為信息文化傳播中的盜版現(xiàn)象是否會影響我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”的調(diào)查中，有7.8%的被調(diào)查者表示“沒什么影響”；有48.4%的被調(diào)查者認(rèn)為，盡管盜版會對我國文化產(chǎn)業(yè)造成影響，但它在一定程度上降低了價(jià)格，有利于知識的傳播。認(rèn)為盜版會打擊人們創(chuàng)作積極性的占43.8%?？梢姡髮W(xué)生對盜版有一種糾結(jié)的態(tài)度，一方面認(rèn)識到它的危害，另一方面又因?yàn)楸I版確實(shí)帶來了實(shí)惠而為其開脫罪責(zé)。

當(dāng)然，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致大學(xué)生版權(quán)意識薄弱的原因不僅僅限于上述四個(gè)方面，還有其他的如因?yàn)榻?jīng)濟(jì)實(shí)惠、使用方便等原因?qū)е碌陌鏅?quán)意識薄弱，在此不再一一展開分析。

四、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升大學(xué)生版權(quán)意識的思考

閻曉宏認(rèn)為，一個(gè)國家、一個(gè)民族的版權(quán)保護(hù)認(rèn)識水平的高低，決定著一個(gè)國家版權(quán)保護(hù)水平和版權(quán)發(fā)展水平的高低。社會公眾對版權(quán)保護(hù)的認(rèn)識水平和道德觀念是一個(gè)遠(yuǎn)比法律和執(zhí)法更為艱巨的任務(wù)和更為重要的問題。①閻曉宏：《中國的版權(quán)保護(hù)的現(xiàn)狀與發(fā)展態(tài)勢》，《中國法律》，2007年第2期?？梢?，當(dāng)強(qiáng)制性的版權(quán)法規(guī)的有效性在數(shù)字時(shí)代受到公眾版權(quán)無意識挑戰(zhàn)時(shí)，版權(quán)保護(hù)意識的增強(qiáng)將使公眾從內(nèi)心里逐漸擁有尊重勞動(dòng)、尊重知識、尊重創(chuàng)造的氛圍，形成自覺使用正版、拒絕盜版的社會風(fēng)氣。大學(xué)生作為文化精英群體，其行為舉止在一定程度上具有標(biāo)示性，因此目前首先提升大學(xué)生的版權(quán)意識，給全社會樹立一個(gè)尊重知識、尊重版權(quán)的典范就顯得尤為重要。

（一）加強(qiáng)版權(quán)法規(guī)及相關(guān)知識的傳播與普及力度，形成宣傳與教育常態(tài)機(jī)制

1.繼續(xù)加大政府層面關(guān)于提升大學(xué)生版權(quán)意識相關(guān)舉措的力度。2007年，國家版權(quán)局主辦的“大學(xué)生版權(quán)保護(hù)主題辯論賽”，以此啟動(dòng)了“從我做起，拒絕盜版——大學(xué)生版權(quán)保護(hù)主題教育系列活動(dòng)”；2008年，繼第二屆“大學(xué)生版權(quán)保護(hù)主題辯論賽”之后，北京、武漢等地陸續(xù)舉辦高校大學(xué)生版權(quán)保護(hù)辯論賽；2008年以來，國家版權(quán)局每年舉辦一次“全國大學(xué)生版權(quán)征文活動(dòng)”等。應(yīng)該說，這些活動(dòng)在一定程度提升了大學(xué)生的版權(quán)意識。但是，筆者以為，這些措施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有些甚至沒有形成連續(xù)性、常態(tài)化。當(dāng)前，應(yīng)該進(jìn)一步加大力度，舉辦更加多樣、更加常規(guī)性的活動(dòng)來提升大學(xué)生的版權(quán)意識，從而使宣傳與教育的效果能夠持久，使版權(quán)意識能夠深入人心。如版權(quán)保護(hù)辯論賽可以辦成每年一次的固定活動(dòng)，這樣活動(dòng)的影響力才能持久，而且要吸納更多的高校參與，辯論過程可以通過衛(wèi)星電視、網(wǎng)絡(luò)電視等進(jìn)行直播，公眾觀看電視辯論的過程其實(shí)也是接觸版權(quán)知識的過程；可以舉辦全國大學(xué)生版權(quán)知識電視大賽、版權(quán)知識演講比賽等活動(dòng)。還可以充分利用每年“世界知識產(chǎn)權(quán)日”這一有利時(shí)機(jī)，在大學(xué)校園舉辦典型案例、版權(quán)常識普及、身邊侵權(quán)行為等形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，使大學(xué)生近距離接觸版權(quán)知識。

2.通過公益性廣告以及對一些標(biāo)志性侵權(quán)事件的大力宣傳，提升包括大學(xué)生在內(nèi)的公眾的版權(quán)意識。首先，在電視、廣播、報(bào)紙等大眾媒體上做公益性的版權(quán)保護(hù)廣告，在這方面，我國臺灣、香港地區(qū)已經(jīng)有過相應(yīng)的嘗試，如“創(chuàng)作是昂貴的，不是你指尖一按滑鼠就能得到……”，這是臺灣著作權(quán)保護(hù)基金會在電視上反復(fù)播放的版權(quán)保護(hù)廣告。②《看臺灣知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)：喪禮音樂也要付錢》，中國新聞網(wǎng)，2012-04-8 http：//www.chinanews.com/tw/2012/04-08/3803001.shtml.香港廉政公署推出的教育、警示市民遵紀(jì)守法的廣告，就包括“使用盜版產(chǎn)品會被檢控”一類的旨在培養(yǎng)市民版權(quán)意識的公益廣告③金兼斌：《培養(yǎng)公民版權(quán)意識》，《人民日報(bào)》，2001年11月17日，第7版。。大陸的媒體完全也可以通過各類貼近受眾生活的版權(quán)保護(hù)廣告來持續(xù)宣傳版權(quán)知識。其次，將一些標(biāo)志性的侵權(quán)事件通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、報(bào)紙、廣播等媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道，尤其是對其中公眾涉嫌侵權(quán)的內(nèi)容更要加大報(bào)道的力度，使公眾通過鮮活的個(gè)案逐步懂得在一些像百度文庫這樣的共享性網(wǎng)站里，網(wǎng)友上傳和下載他人作品，都應(yīng)該有版權(quán)意識。

3.在大學(xué)生中開設(shè)著作權(quán)法等法規(guī)課程，讓學(xué)生系統(tǒng)了解版權(quán)知識。當(dāng)前，大學(xué)生通過課堂獲取版權(quán)法規(guī)及相關(guān)知識的比例偏低，本次調(diào)查顯示，僅有9.6%的學(xué)校會有固定的課程對版權(quán)進(jìn)行專門的宣傳和培養(yǎng)，25.9%的學(xué)校有時(shí)會舉辦版權(quán)知識大賽、版權(quán)知識講座等活動(dòng)，而64.5%的學(xué)校幾乎沒有版權(quán)相關(guān)內(nèi)容的宣講，這說明大學(xué)校園目前尚未形成培養(yǎng)學(xué)生版權(quán)意識的土壤。

事實(shí)上，發(fā)達(dá)國家和地區(qū)都是比較重視包括版權(quán)教育在內(nèi)的知識產(chǎn)權(quán)教育的，如知識產(chǎn)權(quán)教育是美國知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的重要組成部分，日本在小學(xué)、初中、高中、大學(xué)均開設(shè)了相應(yīng)的知識產(chǎn)權(quán)教育課程④郭文婧：《復(fù)印教材背后是對知識產(chǎn)權(quán)視而不見》，《中國青年報(bào)》，2013年4月17日。。在知識產(chǎn)權(quán)推廣普及很有成效的香港地區(qū)，將“青少年及學(xué)?！倍ㄎ粸橹R產(chǎn)權(quán)推廣及教育的首要對象，先后開展了“學(xué)校訪問計(jì)劃”（1997年起）“學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)導(dǎo)師計(jì)劃”（2005年起）“香港童軍尊重知識產(chǎn)權(quán)推廣計(jì)劃”（2005年起）。從不同層面加深學(xué)生們對知識產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知和尊重，并培訓(xùn)出一批對知識產(chǎn)權(quán)有基本概念的老

師，為擁有教育專業(yè)資格人士提供一些教學(xué)的機(jī)會。①劉西平等：《中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育相關(guān)問題研究》，中華人民共和國知識產(chǎn)權(quán)局網(wǎng)站，2008-04-15，http：//www.sipo.gov.cn/dtxx/zlgzdt/2008/200804/t20080419_385078.html.所以這些國家和地區(qū)公眾的版權(quán)意識就比較高。面對當(dāng)下我國大學(xué)生版權(quán)意識普遍薄弱的現(xiàn)象，開設(shè)全校性的版權(quán)知識通識課就顯得很有必要，這類課程不僅要普及版權(quán)知識，還應(yīng)該將版權(quán)知識教育、版權(quán)法制宣傳與版權(quán)道德教化結(jié)合起來，使大學(xué)生能夠在版權(quán)保護(hù)方面做到知行合一。

筆者以為，常態(tài)化的宣傳與課堂教育至少可以提高大學(xué)生對版權(quán)法規(guī)及相關(guān)知識的知曉度，使他們面對數(shù)字環(huán)境時(shí)能在可以做什么、不可以做什么，應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么之間做出明確的選擇，從而自覺規(guī)范自己的行為。

（二）加強(qiáng)對個(gè)人侵權(quán)的處罰力度，改善整個(gè)社會的版權(quán)保護(hù)環(huán)境

提升大學(xué)生版權(quán)意識除了通過宣傳、教育的方式之外，法律的警示作用也不可忽視。如針對在互聯(lián)網(wǎng)上下載盜版軟件的行為，2012年6月，日本通過了一項(xiàng)“個(gè)人網(wǎng)上下載盜版制品入刑”的最新版權(quán)法。②蔣豐：《版權(quán)意識薄弱 在日中國留學(xué)生易成盜版軟件替罪羊》，中國新聞網(wǎng)，2012-8-22，http：//www.chinanews.com/lxsh/2012/08-22/4124133.shtml.“美國對侵權(quán)制品的傳播者和消費(fèi)者同時(shí)追究法律責(zé)任。”③賴名芳：《柳斌杰與首都大學(xué)生對話版權(quán)》，中國新聞出版網(wǎng)，2008-04-23，http：//www.chinaxwcb.com/index/2008-04/23/content_115791.htm.2007年，美國波士頓大學(xué)學(xué)生喬爾?泰納鮑姆因從文件分享網(wǎng)站上下載了31首歌曲，最終被美國最高法院于2012年10月初判決67.5萬美元的罰款。④羅曉慶編譯：《下載31首歌罰67.5萬美元，美國大學(xué)生上訴版權(quán)法違憲》，《長江商報(bào)》，2012年10月26日。而“目前我國版權(quán)保護(hù)的有關(guān)法律只對傳播者追究責(zé)任，對于個(gè)人使用侵權(quán)制品，法律上還沒有做出禁止的規(guī)定。但在互聯(lián)網(wǎng)上擅自傳播他人的作品就構(gòu)成了侵權(quán)，嚴(yán)重的會被追究刑事責(zé)任?！雹葙嚸迹毫蠼芘c首都大學(xué)生對話版權(quán)，中國新聞出版網(wǎng)，2008-04-23，http：//www.chinaxwcb.com/index/2008-04/23/content_115791.htm.這說明我國的版權(quán)法規(guī)在規(guī)制單個(gè)消費(fèi)者方面還不夠完善，力度還不夠大，目前也缺少針對單個(gè)消費(fèi)者的相關(guān)案例，應(yīng)該對此加以重視。

當(dāng)然，習(xí)慣的改變是需要時(shí)間的。版權(quán)意識培養(yǎng)與普及可能需要一個(gè)比較長的過程，但是，為了保護(hù)和提升我們民族的創(chuàng)新能力，發(fā)展我國的文化產(chǎn)業(yè)，我們唯有通過軟性的版權(quán)法規(guī)教育和硬性的版權(quán)法律制度約束來共同提升社會公眾的版權(quán)意識。[本文系2013年教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“數(shù)字網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我國公眾侵權(quán)現(xiàn)狀與版權(quán)意識提升研究”（13YJA860027）的階段性成果]