林春惠

（玉林師范學(xué)院，廣西 玉林537000）

應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)“抓基礎(chǔ)，促專業(yè)”教學(xué)模式探索
——以玉林師范學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)模式為例

林春惠

（玉林師范學(xué)院，廣西 玉林537000）

在教育部提出高校轉(zhuǎn)型的大背景下，師范院校內(nèi)的應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)如何能更好地適應(yīng)轉(zhuǎn)型的要求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的針對(duì)性、實(shí)用性的培養(yǎng)目標(biāo)。本文提出應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)“抓基礎(chǔ)，促專業(yè)”的教學(xué)模式，以期在符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言基本功，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的掌握。

應(yīng)用英語(yǔ) 抓基礎(chǔ) 促專業(yè) 教學(xué)模式

2.14年教育部提出高校轉(zhuǎn)型改革，高等教育面臨著向現(xiàn)代職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，師范院校應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)改革探索勢(shì)在必行。針對(duì)我院應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言基本功底不扎實(shí)和我院應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力不足這兩個(gè)問(wèn)題，應(yīng)用英語(yǔ)教研室開展了大膽的教學(xué)改革與教學(xué)創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中提出了“低年級(jí)抓基礎(chǔ)，高年級(jí)促專業(yè)”的教學(xué)改革思路。

一、“抓基礎(chǔ)”的必要性

作為西部地區(qū)的新建本科師范院校，我們的生源大多是貧困山區(qū)走出來(lái)的學(xué)生。這些學(xué)生的英語(yǔ)底子差，幾乎在初高中階段未真正開口說(shuō)過(guò)英語(yǔ)。另外，這些學(xué)生比起城市長(zhǎng)大的學(xué)生，學(xué)英語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)會(huì)有羞怯感，有時(shí)候不敢大膽地參與到課堂上。因此，在低年級(jí)階段，第一步最應(yīng)該幫助他們掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)掌握扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)他們的興趣與自信，有了興趣和自信，才能為今后的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、“抓基礎(chǔ)”的措施

所謂抓基礎(chǔ)，即是對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)技能的強(qiáng)調(diào)。抓基礎(chǔ)首先體現(xiàn)在課程設(shè)置上。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，我們開設(shè)有英語(yǔ)視聽，英語(yǔ)口語(yǔ)，商務(wù)英語(yǔ)精讀，商務(wù)英語(yǔ)寫作等理論課程，還有就是加強(qiáng)對(duì)應(yīng)課程的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)環(huán)境的構(gòu)建，特別是口語(yǔ)課程的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)。

1.實(shí)施語(yǔ)音導(dǎo)師制。

英語(yǔ)包括聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本技能。雖說(shuō)四項(xiàng)技能相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，但筆者認(rèn)為“說(shuō)”是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生首先必須攻克的難題。就本校英語(yǔ)專業(yè)低年級(jí)學(xué)生存在的“啞巴英語(yǔ)”，以及發(fā)音存在缺陷等問(wèn)題，除了開設(shè)語(yǔ)音課外，還給學(xué)生配備了語(yǔ)音導(dǎo)師。一個(gè)語(yǔ)音導(dǎo)師分別輔導(dǎo)8至10名學(xué)生，從最基礎(chǔ)的音標(biāo)發(fā)音，英語(yǔ)句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，連讀，重讀弱讀等逐一進(jìn)行落實(shí)輔導(dǎo)。語(yǔ)音導(dǎo)師每周輔導(dǎo)學(xué)生一次，就存在的問(wèn)題提出操練的提示，并在下次輔導(dǎo)時(shí)及時(shí)檢查效果。英語(yǔ)的發(fā)音及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是最基礎(chǔ)的知識(shí)，掌握好這一知識(shí)才能為口語(yǔ)的提高奠定基礎(chǔ)。

2.重視口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的營(yíng)造。

在攻克發(fā)音難關(guān)之后，就要培養(yǎng)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，解決“啞巴英語(yǔ)”的問(wèn)題?？谡Z(yǔ)能力的培養(yǎng)方案包括設(shè)置口語(yǔ)課程和重視口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)。在口語(yǔ)課程的授課中，授課老師以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，采用對(duì)話互動(dòng)式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)方法，讓學(xué)生在合理知識(shí)輸入的同時(shí)，在課堂上就能和自己的搭檔進(jìn)行口語(yǔ)操練，使每一堂課都能學(xué)有所獲，不斷增強(qiáng)說(shuō)的自信。作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，英語(yǔ)角、英語(yǔ)咖啡屋的開設(shè)，給學(xué)生提供了相對(duì)理想的校內(nèi)口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。另外，口語(yǔ)大賽、外文歌曲演唱比賽、外文電影配音大賽、英語(yǔ)戲劇比賽等賽事的舉辦，也很好地營(yíng)造了學(xué)習(xí)口語(yǔ)的氛圍。

3.課堂引導(dǎo)，提高學(xué)生課外自學(xué)的要求。

聽與說(shuō)關(guān)系最為密切，當(dāng)學(xué)生掌握了說(shuō)的最基本知識(shí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)聽去接觸英語(yǔ)本族語(yǔ)發(fā)言者的聲音，通過(guò)聽，然后模仿，不斷地改進(jìn)和校正及鞏固之前已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)音及語(yǔ)調(diào)或是朗讀節(jié)奏等知識(shí)，不斷改進(jìn)個(gè)人的發(fā)音。聽的技能的提高要下苦工夫，泛聽精聽相結(jié)合，而且要高強(qiáng)度地聽。除了聽力課堂上老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的聽的操練外，老師還要求學(xué)生每周上交一篇聽力原文的默寫稿，另外，要求學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中心每周的學(xué)習(xí)時(shí)間不少于6個(gè)小時(shí)，并將此記入平時(shí)成績(jī)考核。外語(yǔ)學(xué)習(xí)中心是我校學(xué)生進(jìn)行外語(yǔ)視、聽、說(shuō)、讀、寫、譯等綜合語(yǔ)言學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的專門場(chǎng)所。中心的自主學(xué)習(xí)室為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)外語(yǔ)提供了廣闊的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和良好的虛擬語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生可自主選擇課件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)及各種媒體材料 （外語(yǔ)聽力材料、外語(yǔ)視頻學(xué)習(xí)材料、外語(yǔ)電影等）進(jìn)行自學(xué)。

4.舉行外文讀書讀報(bào)比賽。

讀與寫的關(guān)系相當(dāng)密切，有輸入，輸出才能成為可能。在低年級(jí)，每周6個(gè)課時(shí)的精讀課程及2個(gè)課時(shí)泛讀課程的結(jié)合，似乎還不能很好地滿足學(xué)生有效知識(shí)的輸入量及閱讀能力的鍛煉。故作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，在低年級(jí)的每個(gè)學(xué)期都舉行一次讀書讀報(bào)比賽，以競(jìng)賽的形式給學(xué)生施加學(xué)習(xí)的壓力及提供讀書的動(dòng)力。讀書讀報(bào)的比賽形式多樣，可以采用筆試也可以采用口試的形式，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一篇外文小說(shuō)或是外文報(bào)紙雜文等的閱讀，然后歸納中心或是回答問(wèn)題。每次比賽結(jié)束，都會(huì)評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，這在很大程度上提高了學(xué)生讀書讀報(bào)的熱情和樂(lè)趣，是課堂閱讀的一個(gè)很好的補(bǔ)充。

三、“促專業(yè)”的意義

面臨著向現(xiàn)代職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，作為應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，扎實(shí)的語(yǔ)言基本功和嫻熟的專業(yè)實(shí)務(wù)操作技能才是其立足社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的資本。在低年級(jí)打好語(yǔ)言功底的基礎(chǔ)上，大三、大四的應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的重點(diǎn)任務(wù)應(yīng)該是針對(duì)其未來(lái)就業(yè)會(huì)面臨的實(shí)務(wù)操作進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，演練與實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)踐能力，以期達(dá)到畢業(yè)就能就業(yè)、就業(yè)就能上手的高度。

四、“促專業(yè)”的措施

“促專業(yè)”即指在扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的掌握與應(yīng)用，使其具備在對(duì)外商務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行公共接待、貿(mào)易洽談、產(chǎn)品介紹等的能力，以及基本掌握國(guó)際貿(mào)易理論、進(jìn)出口事務(wù)、國(guó)際商法等與涉外工作相關(guān)的商務(wù)知識(shí)，從而具備從事商貿(mào)業(yè)務(wù)和商務(wù)翻譯的基本素質(zhì)。為保證學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有效的措施是必要的，措施主要有三點(diǎn)：

1.設(shè)置合理的課程安排。

在高年級(jí)階段，我們?cè)O(shè)有商務(wù)英語(yǔ)精讀Ⅱ、商務(wù)英語(yǔ)泛讀Ⅱ、商務(wù)英語(yǔ)寫作Ⅱ、商務(wù)英語(yǔ)口譯Ⅱ、翻譯理論與實(shí)踐Ⅱ等理論課程，以及商務(wù)情景模擬實(shí)訓(xùn)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)單證操作實(shí)訓(xùn)、國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)課程。

2.運(yùn)用有效的課堂教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)。

在高年級(jí)的教學(xué)中，教師主要采用任務(wù)型教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)置。把灌輸性的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變成為教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的，讓學(xué)生自己完成任務(wù)或是項(xiàng)目的課堂活動(dòng)。教師的角色是設(shè)置任務(wù)或是項(xiàng)目，然后布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，最后評(píng)價(jià)任務(wù)完成效果。在學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)檢查并給予必要的解說(shuō)和指導(dǎo)。在學(xué)生展示項(xiàng)目完成的過(guò)程中，給予中肯的評(píng)價(jià)并提出建設(shè)性的建議。例如以商務(wù)情境中的重要情境——商務(wù)談判為項(xiàng)目設(shè)置任務(wù)，給學(xué)生特定的商務(wù)談判對(duì)象，要求學(xué)生完成商務(wù)談判的背景調(diào)查及完成調(diào)查報(bào)告的撰寫，商務(wù)談判的策略制定到商務(wù)談判的具體實(shí)施等環(huán)節(jié)進(jìn)行操練。布置任務(wù)后，教師給予學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，最后進(jìn)行項(xiàng)目完成情況的成果展示。成果展示的評(píng)價(jià)主要分為項(xiàng)目組自評(píng)、教師評(píng)價(jià)與小組互評(píng)三個(gè)部分。項(xiàng)目組自評(píng)主要評(píng)價(jià)小組內(nèi)的分工協(xié)作，完成任務(wù)過(guò)程的努力程度，任務(wù)完成效果等的評(píng)價(jià)，這部分占25%的比重。教師評(píng)價(jià)包括評(píng)價(jià)學(xué)生背景調(diào)查報(bào)告的完成質(zhì)量、談判策略制定的有效性，以及學(xué)生最終在成果展示中的表現(xiàn)（包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、熟練程度、儀容儀表體態(tài)等方面），該部分占50%的比重。最后是小組間互評(píng)，小組互評(píng)主要針對(duì)成果展示部分進(jìn)行評(píng)價(jià)，該部分占25%的比重。除了在商務(wù)情境中進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法，其他的幾個(gè)課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目同樣有效地運(yùn)用了這一教學(xué)方法，大大激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真參與的熱情，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了工作中要團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及如何真正把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

3.構(gòu)建理想的校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

在電腦科技高速發(fā)展的今天，電腦科技的進(jìn)步給實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)了便利和可行性。結(jié)合任務(wù)型和項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)校給商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)專門購(gòu)買了商務(wù)英語(yǔ)系列實(shí)訓(xùn)課程的仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，這既是對(duì)商務(wù)理論知識(shí)講授的絕佳補(bǔ)充和延伸，同時(shí)能及時(shí)反饋教學(xué)的效果。這套實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)括3D仿真商務(wù)英語(yǔ)綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，3D仿真商務(wù)英語(yǔ)函電實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，3D仿真商務(wù)英語(yǔ)單證實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，3D仿真商務(wù)英語(yǔ)報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，3D仿真商務(wù)英語(yǔ)報(bào)檢系統(tǒng)。目前，這些實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)投入使用已近一年時(shí)間，老師在接受了嚴(yán)格的培訓(xùn)后已經(jīng)熟練地掌握了如何更好地使用仿真模擬系統(tǒng)布置任務(wù)，檢查任務(wù)完成情況。課后，學(xué)生也可以到外語(yǔ)活動(dòng)中心利用這些系統(tǒng)來(lái)復(fù)習(xí)或是操作老師剛剛講授完的商務(wù)情境具體知識(shí)。

結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，校方還努與跟本地及珠三角地區(qū)的一些企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地合作單位關(guān)系，讓學(xué)生在校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，真正地投入到各項(xiàng)現(xiàn)代商務(wù)活動(dòng)中，運(yùn)用自己在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)去解決遇到的問(wèn)題，反思自己的表現(xiàn)，在真實(shí)的商務(wù)環(huán)境下不斷歷練自己，讓自己成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

教育部的高校轉(zhuǎn)型改革工作給剛剛升為本科院校不久的西部師范院校提出了巨大的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)人才的目標(biāo)與方向需要重新標(biāo)示。師范院校內(nèi)的應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)，是一個(gè)專業(yè)性、實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)，做好該專業(yè)的教學(xué)改革探索對(duì)成功迎接高校轉(zhuǎn)型有著重要的意義。在過(guò)去一年的教學(xué)探索中，抓基礎(chǔ)的階段成果已經(jīng)顯現(xiàn)，學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)得到了很大的改善，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的自信大大增強(qiáng)了。在進(jìn)行專門商務(wù)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)接受過(guò)“抓基礎(chǔ)”訓(xùn)練的年級(jí)，學(xué)生覺得在修商務(wù)英語(yǔ)課程時(shí)比較輕松。因此，我們得出結(jié)論：低年級(jí)“抓基礎(chǔ)”，高年級(jí)“促專業(yè)”，二者相互作用，相輔相成，是培養(yǎng)優(yōu)秀商務(wù)英語(yǔ)人才的有效嘗試。

［1］曹曉玲.學(xué)商合一的高職商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式探索［J］.成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013（1）.

［2］劉燕.商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)考核體系的構(gòu)建與實(shí)施［J］.蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，VOL27（1）.

［3］許芳芳.關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“四位一體”實(shí)踐教學(xué)模式的探討［J］.外語(yǔ)研究，2012（9）.

本文是2012年玉林師范學(xué)院校級(jí)教改課題：應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)課程模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)改革與實(shí)踐研究成果課題編號(hào)：12YJJG28。