郝 明

（內(nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000）

1 研究目的

普通高校體育教學(xué)是對學(xué)生奠定終身體育基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，目前對普通高校體育教學(xué)的理論性研究較廣，但對普通高校體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)性因素的認(rèn)識還不足，普通高等學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量始終得不到提高.本研究擬通過對內(nèi)蒙古自治區(qū)部分普通高校的教師及教務(wù)處行政人員進(jìn)行調(diào)查訪問為基點(diǎn)，對影響內(nèi)蒙古自治區(qū)普通高校體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)性因素進(jìn)行分析研究，為研究普通高校體育教學(xué)提供理論參考.

2 研究對象和研究方法

2.1 研究對象

本研究對象是內(nèi)蒙古自治區(qū)部分高等學(xué)校.樣本分布：師范類院校2所，農(nóng)牧林院校1所，醫(yī)學(xué)類院校2所，財(cái)經(jīng)類學(xué)校1所，理工類院校1所，其中體育教師17人，教務(wù)處行政人員13人.

2.2 研究方法

調(diào)查訪問法.擬定調(diào)查訪問提綱，走訪了17名體育教師，13名教務(wù)處行政人員，并填寫提綱，為研究提供依據(jù).

3 分析討論

3.1 內(nèi)蒙古自治區(qū)普通高校學(xué)生身體素質(zhì)與體育基礎(chǔ)現(xiàn)狀

3.1.1 身體機(jī)能素質(zhì)基礎(chǔ)現(xiàn)狀

據(jù)訪問調(diào)查：被調(diào)查的17名體育教師和13名教務(wù)處行政人員反應(yīng)，目前內(nèi)蒙古自治區(qū)普通高校本、專科生身體機(jī)能素質(zhì)普遍趨于較低的狀態(tài)，較大部分學(xué)生在大學(xué)四年或三年期間，身體機(jī)能素質(zhì)得不到提高，對體育學(xué)習(xí)或鍛煉產(chǎn)生厭學(xué)，體育學(xué)習(xí)興趣不濃而導(dǎo)致體育課和體育鍛煉中的被動(dòng)參與，在體育課中的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)感到枯燥無味，對體育課中各項(xiàng)要求馬馬虎虎，對一些課后練習(xí)的內(nèi)容，不理不睬，體育課的學(xué)習(xí)和課后體育鍛煉變成了一種壓力，在他們看來，能夠按自己的想法去生活和活動(dòng)，體育考試和達(dá)標(biāo)能夠過關(guān)就滿足了.

3.1.2 學(xué)生之間身體素質(zhì)差距懸殊較大

目前在讀大學(xué)生來自不同的地區(qū)和不同層次的中學(xué)，那些來自于城市中學(xué)的大學(xué)生，無論是掌握體育基本知識，技能方面，身體素質(zhì)優(yōu)于那些來自于偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村，山區(qū)普通中學(xué)的大學(xué)生.來自于農(nóng)村、山區(qū)、牧區(qū)普通中學(xué)的大學(xué)生身體素質(zhì)較差，男生50M跑在8″6左右，女生在10″左右.對體育基本知識和技能的掌握程度較低，在面對同一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和基本知識的學(xué)習(xí)時(shí)，來自于農(nóng)村，牧區(qū)和山區(qū)大學(xué)生仍然覺得太難，從城市重點(diǎn)中學(xué)來的大學(xué)生又認(rèn)為比較簡單.在體育教學(xué)中出現(xiàn)吃不飽和吃不下的突出現(xiàn)象，對體育教學(xué)工作帶來了種種疑問，加大了體育課堂教學(xué)的工作量.

3.1.3 對體育教育的認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)傾向不正

現(xiàn)代在校學(xué)生的多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，體育學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)性和密切性不大，將來他們所面對的是廣大各級各類各種層次的學(xué)校，工廠和醫(yī)院，或者邊遠(yuǎn)地區(qū)和鄉(xiāng)村牧區(qū)，認(rèn)為目前體育學(xué)習(xí)幾乎對將來的生活和工作中作用不大，學(xué)而不能致用，目前掌握好本專業(yè)的基本技能知識，體育考試，達(dá)標(biāo)能應(yīng)符合格就可以，在內(nèi)蒙古普通高校體育教學(xué)中普遍存在著“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違，精神上受著無量之痛苦，精神苦而身亦苦矣”.

3.2 內(nèi)蒙古普通高校體育師資現(xiàn)狀

3.2.1 學(xué)歷、年齡“、兩低”狀況

根據(jù)調(diào)查中所獲取的信息，在內(nèi)蒙古普通高校體育師資中年齡在35歲以下的人數(shù)較多.這些年齡段的教師在開展教學(xué)活動(dòng)中有熱情和激情，但駕馭體育課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足，妥善處理體育教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的突發(fā)事件或一些已經(jīng)形成的現(xiàn)象的能力不夠.這些年齡段教師的教育教學(xué)生涯剛剛起步，或處于探究摸索階段.如果在教育教學(xué)活動(dòng)中缺乏研究學(xué)習(xí)，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)就可能成為了這一年齡段教師的適應(yīng)與探究階段的犧牲品.從學(xué)歷層次看，高校體育師資中大部分教師學(xué)歷是本科層次，在部分院校中?？茖W(xué)歷層次的教師也占很大的比例.達(dá)到碩士以上學(xué)歷的教師比例較少.在高等學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)歷不一定代表教師的教育教學(xué)能力，但在某種意義上反映了師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次和結(jié)構(gòu)能力.在多數(shù)院校的體育教育教學(xué)活動(dòng)中反映出了“教體操者多無學(xué)識，語言鄙俚，聞?wù)呷?，所知惟比一技，又未必精?

3.2.2 內(nèi)蒙古普通高校體育師資中的“一多”，“一大”狀況

進(jìn)入21世紀(jì)后絕大多數(shù)普通高校體育實(shí)踐課都按男，女分班上課.但因?yàn)槟行越處煍?shù)量較多，在某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作與教學(xué)中，給女生班上課的男性體育教師面對的問題非常頻繁.其中之一是上女生班體操課中進(jìn)行保護(hù)幫助時(shí)，女學(xué)生提出各種問題和原因中斷課內(nèi)容的練習(xí)，教學(xué)進(jìn)度受到阻力，效果也受到很大影響.如果女體育教師上女生班的體育實(shí)踐課上述問題的出現(xiàn)頻率低，而教與學(xué)的活動(dòng)能夠得到良好的效果.所說的一大指的是體育師資隊(duì)伍的流動(dòng)性較大，由于現(xiàn)代社會(huì)和各普通高校對專業(yè)高層次人才的高度需求以及一些優(yōu)越待遇的吸引和已經(jīng)自然形成的現(xiàn)實(shí)條件下，很多普通高校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，科學(xué)研究能力較強(qiáng)的優(yōu)秀教師都離校而走，背校而馳，尋找他們能夠展示才華和能夠得到高額收入的單位和學(xué)校，從而導(dǎo)致各普通高校體育教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定性環(huán)境，也造成體育教師工作量增多，教學(xué)任務(wù)的完成面臨質(zhì)量和定量的問題，體育教育教學(xué)改革與發(fā)展受到極大影響.

3.2.3 普通高校體育教師再培訓(xùn)系統(tǒng)的嚴(yán)重缺乏

由于普通高校體育教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改革，體育教師的教學(xué)與其它體育活動(dòng)的組織與管理工作量的增加，廣大體育教師的自我提高和完善的機(jī)會(huì)相對減少.各院校經(jīng)常強(qiáng)調(diào)體育教育的重要性，而不重視體育師資隊(duì)伍的綜合能力再培養(yǎng).在這種環(huán)境背景下一些體育教師只上好每次體育課堂教學(xué)，而完全忽略了自身綜合素質(zhì)的發(fā)展，完全停留在原地踏步或進(jìn)入了倒退或落后的新狀態(tài).這種思路對廣大體育教師可能帶來被社會(huì)，學(xué)生所淘汰的新局面.所以各普通高校應(yīng)重新構(gòu)建和完善體育教師再學(xué)習(xí)體系，加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，把繼續(xù)教育真正落到實(shí)處，為高校體育教育教學(xué)工作儲備優(yōu)秀人才.

3.3 目前的體育教育教學(xué)方法與方式現(xiàn)狀

3.3.1 輕創(chuàng)造，重接受

在高校各項(xiàng)體育教育教學(xué)中多數(shù)學(xué)校都以讓學(xué)生掌握所教學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作為目標(biāo)，從而混淆教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段，混淆教學(xué)評價(jià)和練習(xí)，過分遷就學(xué)生，使得廣大體育教師很難以體育課的根本要求為準(zhǔn)則，而只能以廣大學(xué)生為核心.導(dǎo)致降低教學(xué)的根本要求和課的標(biāo)準(zhǔn)，影響了體育教育教學(xué)的質(zhì)量，使廣大學(xué)生的體育綜合能力很難上升到新的層次.上述這種現(xiàn)象不僅不利于廣大學(xué)生體育能力的高度發(fā)展，同時(shí)也影響了廣大體育教師的教育教學(xué)的積極性.

3.3.2 教育教學(xué)中重應(yīng)試輕素質(zhì)的發(fā)展

當(dāng)前大多數(shù)高校體育教育教學(xué)活動(dòng)中，廣大學(xué)生學(xué)什么內(nèi)容怎么學(xué)，體育教師就教什么，怎么教，廣大體育教師的教育教學(xué)工作被“考試”所控制，很多學(xué)生不僅希望體育考試能夠順利通過，廣大教師也希望他們所教的班級或年級的學(xué)生能夠輕松通過考試過關(guān)，認(rèn)為這是教師的教育教學(xué)體現(xiàn)出來的一種能力.所以，所考試的內(nèi)容自然成為了教育教學(xué)的核心或主要內(nèi)容和追求.而國家制定的一些教學(xué)大綱的內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和體育綜合能力的教材內(nèi)容拖在課外，使得體育教育教學(xué)再度進(jìn)入應(yīng)試教育大環(huán)境，而非素質(zhì)教育.

3.3.3 教育教學(xué)手段為競技化

目前的普通高校體育實(shí)踐課的教育教學(xué)只強(qiáng)化了掌握所教的某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作為起點(diǎn)和終極目標(biāo).在教育教學(xué)活動(dòng)中廣大教師通過自身的整堂表演，怎么講解，讓廣大學(xué)生怎么練習(xí)，課堂中完全控制了廣大學(xué)生相關(guān)知識和技術(shù)動(dòng)作的實(shí)踐運(yùn)用，娛樂身心.快樂陽光，鍛煉身體，提高體育能力的空間也被教師一人所獨(dú)占，達(dá)不到在體育教育教學(xué)中增長學(xué)生體育知識，培養(yǎng)體育意識，鍛煉習(xí)慣和意志品質(zhì)的目的.所以，普通高校體育教學(xué)以體育基本知識，基本技能為主導(dǎo)，培養(yǎng)體育綜合能力為重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生身心發(fā)展相協(xié)調(diào)，以終身體育為方向，普通高校體育教學(xué)只有堅(jiān)持這些主導(dǎo)思想和方向才能更好的實(shí)現(xiàn)體育教育教學(xué)的目的.

4 結(jié)論

當(dāng)今內(nèi)蒙古普通高校在讀大學(xué)生的身體素質(zhì)偏低，對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理狀況嚴(yán)重.高校體育師資隊(duì)伍中兩低、一多、一大現(xiàn)象普遍存在，高校體育教育教學(xué)中重接受、輕創(chuàng)新、重應(yīng)試、輕素質(zhì)的問題仍然存在.教育教學(xué)手段和方法競技化程度較高.普通高校體育教育教學(xué)改革仍然停止不前.所以完全揭示普通高校體育教育教學(xué)中存在的本質(zhì)問題，研究發(fā)現(xiàn)問題，解決問題是高校體育教育教學(xué)改革發(fā)展中的一項(xiàng)積極而有意義的工作.

〔1〕毛澤東.體育之研究.

〔2〕林波.高校體育課程改革的探討[J].福建體育科技，1999﹙4﹚.