王媛媛

（鄖陽師范高等?？茖W(xué)校，湖北 十堰 442000）

關(guān)于英美文學(xué)的異質(zhì)性障礙與大學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)

王媛媛

（鄖陽師范高等?？茖W(xué)校，湖北 十堰 442000）

在經(jīng)濟全球化的今天，為了保證我國在國際道路上走的更好、更遠。應(yīng)當(dāng)增強廣大大學(xué)生的跨文化意識，這可以促使學(xué)生在步入社會之后更好地發(fā)揮自身價值。對于大學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，關(guān)鍵的問題在于跨越英美文學(xué)的異質(zhì)性障礙，從而有效地強化英美文學(xué)課程教學(xué)，促進大學(xué)生跨文化意識的增強［1］。對此，本文就英美文學(xué)的異質(zhì)性障礙與大學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)進行分析。

英美文學(xué)；異質(zhì)性障礙；跨文化意識

《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》明確說明，英美文學(xué)課程的目的在于教會學(xué)生文學(xué)批評的基本知識與基本方法，增強學(xué)生閱讀、理解以及欣賞英美文學(xué)著作的能力，這對我國大學(xué)生進行跨文化意識的培養(yǎng)也是非常重要的，但是由于英美文學(xué)的異質(zhì)性的影響，使得英美文學(xué)課程教學(xué)不佳，相應(yīng)的大學(xué)生跨文化意識不強。對此，本文將從英美文學(xué)是對西方文化的全面展現(xiàn)進行分析，探討跨文化意識對英美文化異質(zhì)性障礙的跨越，提出有效的跨文化意識的教學(xué)理念和方法。

一、英美文學(xué)是對西方文化的全面展現(xiàn)

文化與文學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，從此角度出發(fā)來理解英美文學(xué)是對西方文化的全面展現(xiàn)，是指英美文學(xué)是以西方文化為背景表述情感、希望、暢想的。在現(xiàn)代化的今天，由于文學(xué)的表達手法、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)形式都具有多樣化的特點，這使得文化的表達更加清晰、準確、合理，所以，通過英美文學(xué)課程教學(xué)來幫助廣大大學(xué)生理解英美文化是非常適合的。

英美文化是對西方文化的全面展現(xiàn)，我們可以在英美文化課程教學(xué)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)西方文化。英美文學(xué)作品中淋漓盡致地表述了西方文化，其中包括燦爛輝煌的古典文化、意義深遠的文藝復(fù)興以及錯綜復(fù)雜的中世紀文化，所以說英美文學(xué)是西方文化的縮影。

二、跨文化意識對英美文化異質(zhì)性障礙的跨越

因為英美文學(xué)是對西方文化的全面展現(xiàn)，所以作為一名中國學(xué)生是不是只要學(xué)好英美文學(xué)課程就可以充分掌握西方文化了呢？實則不然，因為目前我國所開展的英美文化課程教學(xué)只是膚淺地說明了西方文化，并沒有深入、具體地解讀西方文化［2］，所以我國大學(xué)生的跨文化意識也未得到有效的培養(yǎng)。若要實現(xiàn)我國大學(xué)生跨文化意識的增強，首先要做到的就是跨越英美文化異質(zhì)性障礙。

（一）語言異質(zhì)性障礙的跨越

由于西方語言同中國語言有著明顯的差異，這使得我們在解讀英美文學(xué)的過程中容易產(chǎn)生偏差，導(dǎo)致我們對西方文化理解不準確，所以要想跨越英美文學(xué)異質(zhì)性障礙，就需要跨越語言異質(zhì)性障礙，但是，跨越語言異質(zhì)性障礙并不容易，因為漢語與西方文學(xué)分屬于不同的語系，彼此間存在著巨大的差異。對此，應(yīng)當(dāng)將中國語言與西方語言放置在平等的位置上，正確看待語言異質(zhì)性這一問題［3］。在交流與溝通的過程中，以語言異質(zhì)性為基礎(chǔ)，這可以促進西方語言同中國語言良好的溝通，并且尊重彼此文化。

（二）文化異質(zhì)性障礙的跨越

中西方發(fā)展軌跡的不同，造就了不同的中西方文化。為了有效培養(yǎng)我國大學(xué)生的跨文化意識，跨越西方文化異質(zhì)性障礙也是非常必要的。對于西方文化異質(zhì)性障礙的跨越，有學(xué)者表示應(yīng)當(dāng)找出中西文學(xué)中維持“同一性”與“異質(zhì)性”的平衡點，從這個平衡點出發(fā)來進行中西方文化交流。的確，這也不失為跨越西方文化異質(zhì)性障礙的有效手段，但是我們更應(yīng)當(dāng)注重西方文化的異質(zhì)性，只有深刻理解西方文化的異質(zhì)性，才能夠更加深入的了解西方文化。

三、跨文化意識的教學(xué)理念和手段

（一）跨文化意識培養(yǎng)的教學(xué)理念

基于以上跨文化意識的英美文化異質(zhì)性障礙跨越的分析，筆者認為，在對大學(xué)生進行跨文化意識培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)理念，以此來正確地引導(dǎo)學(xué)生。在樹立跨文化意識培養(yǎng)的教學(xué)理念時應(yīng)當(dāng)從跨文化和西方文化異質(zhì)性障礙角度出發(fā)，制定符合教學(xué)需求的理念，這樣才能在英美文學(xué)課程教學(xué)活動中，有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，使學(xué)生注重西方文化的異質(zhì)性，正確理解西方文化［4］。

（二）跨文化意識培養(yǎng)的教學(xué)手段

在現(xiàn)代化的今天，對我國大學(xué)生進行英美文學(xué)課程教學(xué)，應(yīng)當(dāng)采用適合且有效的教學(xué)手段，從而培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化意識。而多媒體教學(xué)手段、閱讀教學(xué)手段、對比教學(xué)手段均為比較適合的跨文化意識培養(yǎng)教學(xué)手段。

四、結(jié)束語

綜合以上對英美文學(xué)的異質(zhì)性障礙與大學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)分析和探討，筆者認為英美文學(xué)課堂之上，尊重中西方文化的差異，以西方文化異質(zhì)性障礙為基礎(chǔ)來進行有效的教學(xué)，可以不斷強化學(xué)生的跨文化意識。

［1］劉彩霞．英美文學(xué)的異質(zhì)性障礙與大學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)［J］．黑龍江高教研究，2014，（02）:23．

［2］申沁．建構(gòu)本土化與國際化共享的大學(xué)英語課堂［J］．國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2011，（12）:184．

［3］翟先萍，周志宏．教學(xué)過程中學(xué)生的思維規(guī)律初探［A］．中國心理學(xué)會第三次會員代表大會及建會60周年學(xué)術(shù)會議（全國第四屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會議）文摘選集（上）［C］．2010．78．

［4］蔣麗清．高職英語教學(xué)中融入本土文化培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識［J］．讀與寫（教育教學(xué)刊），2009，（11）:62．

【責(zé)任編輯：王 崇】

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1673-7725（2015）03-0128-02

2015-02-05

王媛媛（1982-），女，湖北十堰人，講師，主要從事英美文學(xué)、學(xué)前教育研究。