黃曉丹，胡文英，薛美香，李章良（莆田學(xué)院 環(huán)境與生物工程學(xué)院，福建 莆田 351100）

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環(huán)境工程專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)運(yùn)行機(jī)制的探討

黃曉丹，胡文英，薛美香，李章良
（莆田學(xué)院 環(huán)境與生物工程學(xué)院，福建 莆田 351100）

摘要：綜合性實(shí)驗(yàn)是環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中重要的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)良好的綜合性實(shí)驗(yàn)運(yùn)行機(jī)制有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識。從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的改革以及實(shí)驗(yàn)室的管理等幾方面探討了綜合性實(shí)驗(yàn)的運(yùn)行機(jī)制，對環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；綜合性實(shí)驗(yàn)；運(yùn)行機(jī)制

現(xiàn)代社會環(huán)境污染問題治理需要大量具有實(shí)踐能力的環(huán)境工程專業(yè)技術(shù)人才，而實(shí)踐教學(xué)是環(huán)境工程專業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新意識作用[1-3]。在實(shí)踐教學(xué)中，最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)[4]，因此，應(yīng)重視綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行從而保證培養(yǎng)出社會急需的環(huán)境工程專業(yè)技術(shù)人才，本文就環(huán)境工程專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)運(yùn)行機(jī)制給予探討，擬對環(huán)境工程專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供新的思路。

1　綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，大部分高等院校雖然應(yīng)社會發(fā)展趨勢開設(shè)了綜合性實(shí)驗(yàn)，但在綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)及運(yùn)行過程中存在一些問題[5-6]。如：在綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方面，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目顯得比較零散，項(xiàng)目之間缺乏一定的聯(lián)系，導(dǎo)致整個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)體系缺乏系統(tǒng)性。在單個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，只是簡單地把幾個(gè)知識點(diǎn)糅合起來，實(shí)質(zhì)上成了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的延伸，無法起到培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力。另外，綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長，有時(shí)候需要幾天，如果涉及到微生物方面的實(shí)驗(yàn)甚至需要更長的時(shí)間，且所需儀器設(shè)備大多不在同一間實(shí)驗(yàn)室，這給指導(dǎo)教師的工作和實(shí)驗(yàn)室的正常管理帶來了很大的困難，經(jīng)常使得實(shí)驗(yàn)無法順利按時(shí)完成，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2　綜合性實(shí)驗(yàn)運(yùn)行機(jī)制探討

2.1綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

綜合性實(shí)驗(yàn)在環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中至關(guān)重要，設(shè)計(jì)周詳?shù)木C合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系將助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此在設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題[7-8]。首先要考慮的是實(shí)驗(yàn)體系的系統(tǒng)性，明確綜合性實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)目標(biāo)；其次，綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)該與工程實(shí)際相結(jié)合，才能引起學(xué)生的興趣；再次，綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)留有一定的探索空間，才能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。此外，還要注意實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的可行性，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)有一定難度，但不能太難，以建立學(xué)生的自信心；最后，在綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有意識地把教師的科研項(xiàng)目與綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，因?yàn)榭蒲许?xiàng)目都是相對比較前沿的技術(shù)研究領(lǐng)域，可以開闊學(xué)生的眼界。

2.2綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段改革

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師為主體，學(xué)生被動接受，導(dǎo)致學(xué)生沒有求知欲望。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生遇到問題時(shí)，大腦會特別興奮，會積極思考去探尋問題答案，當(dāng)獲取答案時(shí)，心理上會有巨大的滿足感。綜合性實(shí)驗(yàn)一般在高年級開設(shè)，此時(shí)學(xué)生已基本掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和實(shí)驗(yàn)技能，因此在綜合性實(shí)驗(yàn)展開過程中，可以學(xué)生為主體進(jìn)行，教師從旁輔助指導(dǎo)。以下就實(shí)驗(yàn)組織和實(shí)施不同階段進(jìn)行探討。

2.2.1實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，書上列出了所需儀器藥品，詳細(xì)地介紹實(shí)驗(yàn)步驟，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理也提供了公式，學(xué)生只要按圖索驥的操作即能得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完全沒有獨(dú)立思考的空間。因此綜合性實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書只需列出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的目標(biāo)和要求，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，查閱相關(guān)書籍和文獻(xiàn)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)所需藥品儀器、實(shí)驗(yàn)具體步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析方法、具體人員分工以及實(shí)驗(yàn)進(jìn)程安排等），在這一階段，教師必須對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案的合理性及可行性進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2.2實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段

在實(shí)驗(yàn)方案得到指導(dǎo)教師的認(rèn)可之后，學(xué)生就可以進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段。由于綜合性實(shí)驗(yàn)是由小組進(jìn)行，因此，小組應(yīng)選出負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各組員的工作，各組員需互相協(xié)作才能保證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。指導(dǎo)教師在此階段需對實(shí)驗(yàn)操作過程進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的難題，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作安全，至于實(shí)驗(yàn)藥品的配制及儀器使用預(yù)約全部由學(xué)生自行準(zhǔn)備。

2.2.3撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告階段

實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束之后，小組開始撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，指導(dǎo)教師應(yīng)對實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫格式、規(guī)范、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析及討論部分進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生編寫報(bào)告的能力。

2.3綜合性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室管理

由于綜合性實(shí)驗(yàn)的時(shí)間較長，有時(shí)還需在實(shí)驗(yàn)室正常開放時(shí)間外進(jìn)行，這給實(shí)驗(yàn)室的正常管理帶來了一定的困難。對此，我校實(shí)驗(yàn)室是管理規(guī)定，在實(shí)驗(yàn)室正常上班開放時(shí)間內(nèi)，學(xué)生登記后即可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，若需在實(shí)驗(yàn)室正常開放外時(shí)間段使用實(shí)驗(yàn)室，則學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須在指導(dǎo)教師在場情況下才能進(jìn)行。

2.4綜合性實(shí)驗(yàn)考核方式設(shè)計(jì)

綜合性實(shí)驗(yàn)考核成績由實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、答辯以及學(xué)生小組成員之間互評五個(gè)組成的。實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)是對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目前期準(zhǔn)備工作到位的程度（占20%）；實(shí)驗(yàn)操作是對實(shí)驗(yàn)過程中操作技能的評價(jià)（占20%），實(shí)驗(yàn)報(bào)告是考核學(xué)生撰寫報(bào)告能力（占30%）；答辯是由老師組織考核的，老師根據(jù)學(xué)生的答辯情況進(jìn)行打分（占20%），學(xué)生小組成員之間互評是考察學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，由組員互評，最終取平均值（占10%）。

3　結(jié)語

我校環(huán)境工程專業(yè)通過綜合性實(shí)驗(yàn),極大地提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的熱情，同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、綜合分析問題能力和科研能力，學(xué)生在大學(xué)四年級畢業(yè)論文階段,能獨(dú)立查詢相關(guān)的文獻(xiàn)資料，撰寫文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告，熟練使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使畢業(yè)論文的質(zhì)量有了明顯的提高，對培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)的環(huán)境工程專業(yè)技術(shù)人才具有重要的意義。

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中圖分類號：G642.0，X-45

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-2109（2015）06-0093-03

收稿日期：2015-04-13

基金項(xiàng)目：莆田學(xué)院科研項(xiàng)目（2013005）；莆田學(xué)院教改項(xiàng)目（JG201306）。

作者簡介：黃曉丹（1978-），女，漢族，講師，碩士，主要研究方向：水污染控制技術(shù)研究。

Exploration on the Operation Mechanism of Comprehensive Experiment for Environmental Engineering Major

HUANG Xiaodan，HU Wenying，XUE Meixiang，LI Zhangliang
（School of Environment and Biology Engineering,Putian University,Putian,Fujian 351100）

Abstract:Comprehensive experiment system was one of important parts of practice teaching system of environmental engineering major.A well designed comprehensive experiment system should be able to promote student to apply their knowledge to practical needs and reinforcement their cooperation consciousness.The content of comprehensive experiment,the teaching method and the management of lab in the operation mechanism of comprehensive experiment for environmental engineering major were investigated.All these should be carefully designed to cultivate the applied talents of environmental engineering speciality.

Key words:environmental engineering;comprehensive experiment;operation mechanism