彭東麗

（嶺南師范學(xué)院 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，廣東 湛江 524048）

1 案例背景

李某，男，筆者所負(fù)責(zé)的2014屆的畢業(yè)生.幼時(shí)其父親外出做生意，由奶奶撫養(yǎng)長大.由于從小缺少父母關(guān)愛，李某一直渴望被關(guān)注被保護(hù)，性格傾向女性化，大學(xué)里穿衣打扮也保持中性.在校期間與同學(xué)關(guān)系很融洽，但發(fā)現(xiàn)自己更加喜歡男生，為了求證自己是否是同性戀，大學(xué)期間嘗試過追求女生，但是發(fā)現(xiàn)自己對(duì)女生沒有感覺.李某不敢把自己的真實(shí)情況告訴父母，只跟關(guān)系親近的叔叔、堂姐和同學(xué)吳某訴說.大學(xué)期間李某曾與社會(huì)上好幾個(gè)同性交往，后來感覺社會(huì)人士比較復(fù)雜，最終分手.2013年與附近中學(xué)一高二男生戀愛，李某非常喜歡對(duì)方，但是由于對(duì)方家里出事，有段時(shí)間沒有主動(dòng)聯(lián)系李某，李某開始寢食不安，最終發(fā)展成嚴(yán)重失眠，對(duì)學(xué)習(xí)、生活及同學(xué)之間的交往都產(chǎn)生了消極的影響，甚至有輕生的念頭.

2 對(duì)同性戀案例的思考

2.1 導(dǎo)致同性戀的主要原因

2.1.1 家庭生活背景影響

在筆者所接觸到同性戀的案例中，只要追根溯源，都能從當(dāng)事人的幼時(shí)成長背景中發(fā)現(xiàn)端倪.

如男男同性戀，幾乎都是與小時(shí)候家庭缺少男性角色，由奶奶、外婆或者母親撫養(yǎng)成人，缺少關(guān)愛，缺少男性的剛陽之氣的影響，導(dǎo)致長期處于弱者的境地，內(nèi)心渴望被保護(hù).案例中的李某就是典型的由于幼時(shí)的成長背景導(dǎo)致的同性戀傾向，他的父親一直在外地做生意，長期不回家，李某由奶奶撫養(yǎng)長大.而筆者所負(fù)責(zé)年級(jí)的另一位男男同性戀，當(dāng)事人也是從小沒有父親，跟著媽媽和外婆長大.這些案例都尖銳地反映了一個(gè)健全的健康的家庭環(huán)境對(duì)小孩子的健康成長多么重要.

2.1.2 網(wǎng)絡(luò)媒體的影響

網(wǎng)絡(luò)媒體的迅猛發(fā)展，電影，動(dòng)漫、書籍等對(duì)同性戀這一現(xiàn)象的宣揚(yáng)、揭露與公開，讓年輕人容易因?yàn)楹闷娑鴩L試，在一定的程度上誤導(dǎo)了青少年的性取向.

2.2 對(duì)同性戀當(dāng)事人的心理輔導(dǎo)與策略

由于同性戀在大學(xué)生當(dāng)中呈越涌越多的現(xiàn)狀，幾乎每個(gè)高校都有同性戀的圈子，作高校輔導(dǎo)員，有必要多點(diǎn)了解這方面的信息，平時(shí)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，爭(zhēng)取早日發(fā)現(xiàn)情況，解決情況.在對(duì)待同性戀案例的過程中，一定要注意方法，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

2.2.1 價(jià)值觀保持中立，無條件尊重當(dāng)事人，取得當(dāng)事人的信任

雖然同性戀這一詞已不再新鮮，在某些國家，同性戀的婚姻也是合法的，網(wǎng)絡(luò)媒體上對(duì)于同性戀的揭露似乎也不再抱著排斥的態(tài)度.但是大多數(shù)人其實(shí)并未能真正用平常眼光對(duì)待同性戀，尤其是在過半大學(xué)生是以農(nóng)村家庭出身的粵西校園.而同性戀群體，特別是青少年，一般都把自己是同性戀當(dāng)成一個(gè)秘密，沒有人或者只有極少數(shù)人知道.他們害怕一旦公開自己會(huì)被歧視，得不到尊重，心理處于極敏感、脆弱的狀態(tài)，因此如果作為教師也不能尊重當(dāng)事人，以異樣的目光對(duì)待同性戀學(xué)生，肯定是無法獲得學(xué)生的信任，接下來的工作也將難以開展.

筆者一直以來對(duì)同性戀的了解并不多，沒有非常排斥但是難以理解.直到最近幾年發(fā)現(xiàn)自己的好朋友就是同性戀者，從好朋友的角度感受到了同性戀者的無奈、痛苦，才漸漸明白其實(shí)絕大多數(shù)同性戀者只是性取向不同，他們?cè)谄渌矫媸呛苷５?，為人做事都沒有問題，他們走到今天實(shí)屬無奈，作為旁人應(yīng)該理解和接受他們.

因此當(dāng)我收到李某的短信，對(duì)方稱自己感情受挫，有輕生的念頭，并表示他的情感與一般人不同，作為老師的我肯定也無法理解他，只需要告訴他心理咨詢中心的電話時(shí)，第六感告訴我，這是一個(gè)同性戀者.在表示對(duì)對(duì)方的尊重的前提下，我態(tài)度極為誠懇地對(duì)對(duì)方說自己也有好朋友跟他是一樣的情況，能理解他，請(qǐng)他相信我，才能在非常短的時(shí)間內(nèi)令對(duì)方說出自己的姓名與班別，迅速進(jìn)行下一步的工作.

2.2.2 遵循保密原則

由于同性戀者的痛苦之一就是擔(dān)心旁人的異樣目光，他們不愿意讓別人知道自己的情況，因此，如果遇到同性戀案例，作為老師在處理的過程中沒有能做到高度保密個(gè)案，容易造成外界因素對(duì)此案例的干擾和對(duì)當(dāng)事人造成的可能性傷害，失去當(dāng)事人對(duì)自己的信任，并可能令事件發(fā)展惡化.在次案例中，筆者一直遵守這一原則，保證干預(yù)工作的順利開展.

2.2.3 謹(jǐn)慎發(fā)揮朋輩作用

同性戀案例與一般的案例不同，當(dāng)事人極大地要求自己的情況被保密，因此在發(fā)揮朋輩作用這一塊必須非常謹(jǐn)慎，盡量避免讓不知情的學(xué)生參與進(jìn)來，非要走到這一步，就必須慎重選擇非常信任的學(xué)生干部.

在此案例中，由于筆者在最初取得當(dāng)事人李某的信任，并從談話中獲知班上有一名女生平時(shí)與他關(guān)系很鐵，知道他所有的秘密，因此很順利地找到了他的好朋友吳某，既能從吳某處了解更多關(guān)于當(dāng)事人的情況，也找到了多一位共同商討方法幫助李某度過困境的幫手.筆者從吳某口中獲知知悉李某情況的還有李某的叔叔與堂姐，因此順利做到在與不知道情的李某父母溝通之前避免生硬直接的不良后果，先由李某叔叔對(duì)李某父親公開這件事并做其思想工作，李某父母更容易接受.此外，由于李某當(dāng)時(shí)提到有輕生念頭，家鄉(xiāng)與學(xué)校之間的距離較遠(yuǎn)，為了預(yù)防在家長來到學(xué)校之前發(fā)生意外，筆者安排吳某白天一直陪同李某.但由于他們不同性別，晚上李某回到宿舍后的情況就無法監(jiān)控.經(jīng)過再三思考，筆者決定選用當(dāng)事人的舍友，也是當(dāng)時(shí)的班長林某在李某呆在宿舍期間密切留意他的舉動(dòng).林某在擔(dān)任班長期間工作非常負(fù)責(zé)認(rèn)真，為人做事極為踏實(shí)，深得筆者信任，但是筆者在交代林某這一任務(wù)的時(shí)候并沒有把劉某的真實(shí)情況相告，只是提出李某最近家里發(fā)生了不好的事情，心情非常不好，擔(dān)心其想法極端，希望林某能密切注意他的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)向筆者匯報(bào)，并要求其保密.這就有力地保證我們掌握李某的情況，以防發(fā)生意外時(shí)無法做到第一時(shí)間掌握.

2.2.4 發(fā)揮家庭的重大作用

前面提到，多數(shù)同性戀傾向的形成，都與幼時(shí)的成長環(huán)境息息相關(guān)，同性戀者的主要痛苦，來源于不敢向父母傾訴內(nèi)心的想法，擔(dān)心父母對(duì)自己失望、無法再接受自己.因此若能爭(zhēng)取家長的統(tǒng)一戰(zhàn)線，在當(dāng)事人的世界里多一份尊重與理解，對(duì)于當(dāng)事人來說相當(dāng)重要.在與家長溝通的過程中必須注意技巧，從父母愛小孩的角度出發(fā)，動(dòng)之以情曉之以理，作為父母也許一時(shí)間很難接受事實(shí)，但是每個(gè)父母畢竟是不愿意看到自己的孩子出事的，因此一般也會(huì)樂意積極配合學(xué)校一起解決問題.

此案例中的李父從李某叔叔口中獲知李某的情況后在與筆者溝通之初雖然表示對(duì)李某的性傾向的震驚，但了解李某性傾向形成是由于成長背景造成后，李父更多是自責(zé)自己與妻子一心撲在生意上沒有好好關(guān)心自己的孩子，并愿意配合學(xué)校一起處理好李某目前的情況，表示不會(huì)責(zé)備孩子，以愛打動(dòng)孩子.由于獲得家長的尊重與理解，使得李某的內(nèi)心負(fù)擔(dān)降低，李某更是表示會(huì)愛護(hù)自己的生命，不讓父母失望.

2.2.5 做好危機(jī)案例的預(yù)后跟蹤，做當(dāng)事人的良師益友；令當(dāng)事人認(rèn)識(shí)到同性戀的特殊性，注意保護(hù)自己

在處理危機(jī)案例時(shí)，一定要注重對(duì)危機(jī)事后的當(dāng)事人的跟蹤調(diào)查.關(guān)心當(dāng)事人今后是否能恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，要做到有始有終.

此后，筆者與李某一直保持聯(lián)系，李某也主動(dòng)告知其學(xué)習(xí)與感情的狀態(tài).由于李某所在班級(jí)剛好空缺學(xué)習(xí)委員一職，筆者鼓勵(lì)李某擔(dān)任.李某同意.平時(shí)聊天中，筆者從自身的戀愛經(jīng)驗(yàn)，告訴李某對(duì)待愛情一定要理性，對(duì)對(duì)方的預(yù)期也要合理，并認(rèn)清目前馬上進(jìn)入畢業(yè)班的學(xué)生身份，要分階段去處理問題，把精力集中提高自己學(xué)習(xí)能力上.后期跟蹤，據(jù)吳某回饋，李某比以前更加活潑開朗.

同性戀的特殊性，還在于同性戀群體非常容易感染性病.大學(xué)生群體一直生活在象牙塔，思想相對(duì)單純，同性戀內(nèi)心的秘密不敢向身邊的公布，只能在圈子、網(wǎng)絡(luò)中尋求慰藉.特別對(duì)于剛進(jìn)入這個(gè)圈子的大學(xué)生同性戀者來說，極容易被社會(huì)上別有用心的人利用，糊里糊涂就跟圈子里的社會(huì)人士發(fā)生性關(guān)系，且沒有自我保護(hù)意識(shí)，這樣往往導(dǎo)致大學(xué)生同性戀群體容易染上性病.性別一旦染上，難以啟齒，既有傳染給舍友的危險(xiǎn)，且由于病情的反復(fù)，患者內(nèi)心也會(huì)相當(dāng)痛苦與煎熬，有些甚至由此輕生.因此作為高校輔導(dǎo)員，自身應(yīng)該提高對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)在學(xué)生當(dāng)中宣傳這方面的知識(shí)，讓同學(xué)們都學(xué)會(huì)自我保護(hù).

3 小結(jié)

同性戀大學(xué)生是個(gè)隱秘存在、人數(shù)不多但卻不容忽視的群體.他們多面臨強(qiáng)大的內(nèi)外部壓力,易出現(xiàn)心理問題和心理危機(jī),影響了他們的健康成長.高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念,變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)出擊,加強(qiáng)相關(guān)宣傳教育,健全性教育體系,做好同性戀大學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)工作,探索大學(xué)生自助與互助之路,構(gòu)建寬容、健康、理性、和諧的社會(huì)風(fēng)尚,促進(jìn)同性戀大學(xué)生的健康成長.高校輔導(dǎo)員在擔(dān)負(fù)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí),可以借助自身和學(xué)生交往密切的優(yōu)勢(shì),對(duì)高校同性戀群體進(jìn)行關(guān)注和正確引導(dǎo).

〔1〕張延華.大學(xué)生同性戀現(xiàn)象與高校心理健康教育[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008(9)：151-152.

〔2〕高淑艷，賈曉明.近15 年來國內(nèi)同性戀的研究概況[J].中國健康心理學(xué)雜志，2008(4)：461-463.