郭劍華

（長(zhǎng)沙師范學(xué)院體育系，湖南長(zhǎng)沙 410100）

探究體育舞蹈對(duì)自閉癥兒童康復(fù)治療的輔助作用

郭劍華

（長(zhǎng)沙師范學(xué)院體育系，湖南長(zhǎng)沙 410100）

隨著社會(huì)的快速發(fā)展在那和人們生活水平的提高，人們的生活壓力也在不斷增大.當(dāng)前，兒童需要面對(duì)來(lái)自學(xué)校、家庭及社會(huì)各界的三方壓力，如果無(wú)法及時(shí)解決其所受壓力，極易表現(xiàn)出不愛(ài)說(shuō)話、自我封閉，同時(shí)怕生、不敢接觸新鮮的事物，對(duì)周?chē)娜撕褪鲁钟幸环N抵觸和戒備的心理等初期自閉癥癥狀，長(zhǎng)此以往會(huì)形成自閉癥，體育舞蹈以其獨(dú)特的方式鍛煉兒童的語(yǔ)言能力、吸引兒童注意力、增進(jìn)同伴間的溝通能力，并使兒童學(xué)會(huì)主動(dòng)的交往和表達(dá)自己，有助于自閉癥兒童的康復(fù).

體育舞蹈；自閉癥兒童；康復(fù)治療；輔助作用

自閉癥兒童通常具有行為和語(yǔ)言溝通障礙，他們通常具有一定程度的語(yǔ)言交流能力，能夠說(shuō)出個(gè)別單字、詞匯，但是他們的發(fā)音較為含糊不清，同時(shí)也不會(huì)進(jìn)行主動(dòng)的交流，該病癥屬于廣泛性發(fā)育障礙，又被稱為孤獨(dú)癥［1］.1943年美國(guó)醫(yī)生Kanner曾首次提出自閉癥這一概念；1979年Could和Wing在倫敦小于15歲的當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)行了相應(yīng)調(diào)查，還指出自閉癥具有以下典型癥狀：行為刻板且具有反復(fù)性，言語(yǔ)及相關(guān)的活動(dòng)中變現(xiàn)異常，該觀點(diǎn)得到了大眾的廣泛認(rèn)可，且成為診斷自閉癥的臨床基礎(chǔ)，依據(jù)wing的觀點(diǎn)，ICD-10和DSM-Ⅲ從以下幾方面對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行了診斷：存在想象活動(dòng)、非言語(yǔ)及語(yǔ)言性交流障礙；在社會(huì)互動(dòng)中存在質(zhì)的障礙；興趣和活動(dòng)范圍存在較為顯著的局限性［2,3］.目前，尚不明確自閉癥的真正起因，以往相關(guān)研究顯示父母文化程度、家庭環(huán)境等外界因素均與自閉癥的形成有關(guān)，兒童的代謝異常、病毒感染、遺傳基因、神經(jīng)傳導(dǎo)及中樞神經(jīng)等自身生理因素均與自閉癥的形成有關(guān)［1,4］，但是上述各項(xiàng)內(nèi)外因素也無(wú)法完全解釋兒童自閉癥的真正起因.

1 自閉癥兒童的身心特點(diǎn)

目前，很少有研究利用體育形式對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行干預(yù)，但是，事實(shí)證明體育干預(yù)兒童的自閉癥非常重要.在自閉癥兒童的實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這些兒童表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)量不足、惰性強(qiáng)、耐力差、協(xié)調(diào)能力和平衡能力低、運(yùn)動(dòng)技能低下、大肌肉力量較差等特點(diǎn)［2,6］.相關(guān)研究也表明自閉癥兒童的身體狀況也不容樂(lè)觀，自閉癥兒童中除5、6歲組的10m折返跑的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)測(cè)試接近于全國(guó)常模，其他年齡組的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)指標(biāo)均低于全國(guó)常模，且差異較為顯著；多數(shù)自閉癥兒童的體質(zhì)綜合測(cè)試結(jié)果顯示不合格，1/10的自閉癥兒童無(wú)法完成部分測(cè)試項(xiàng)目，甚至有很多自閉癥兒童不能順利完成投、跳、跑、走等較為簡(jiǎn)單的動(dòng)作指令，其運(yùn)動(dòng)能力較為低下［1-3］.

2 我國(guó)自閉癥兒童干預(yù)現(xiàn)狀

我國(guó)對(duì)自閉癥的研究相對(duì)較晚，直到1982年才有相關(guān)人士首次在專業(yè)文獻(xiàn)上正式報(bào)到了自閉癥患者病例.早期相關(guān)研究顯示，自閉癥兒童的患病率達(dá)萬(wàn)分之二至萬(wàn)分之五左右，但是，近些年該數(shù)據(jù)已達(dá)到萬(wàn)分之零點(diǎn)七至萬(wàn)分之二十一點(diǎn)一，甚至有可能達(dá)到萬(wàn)分之六十，中可能與人們對(duì)自閉癥的廣泛關(guān)注有關(guān)，由于我國(guó)人口的基數(shù)較大，自閉癥患者全體龐大，所以，在我國(guó)人為的干預(yù)自閉癥是項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)［2,6］.

諸多研究者探究了自閉癥患者的干預(yù)方法，由于自閉癥的致病原因尚不明確，研究人員僅能從部分相關(guān)原因入手，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性及探索性研究［1-3］.當(dāng)前，主要使用行為訓(xùn)練和糾正、藥物治療及早期訓(xùn)練和教育等方式干預(yù)兒童自閉癥：⑴行為訓(xùn)練和糾正，常采用塑形法、消退法及強(qiáng)化法；⑵藥物治療，主要涉及中樞興奮劑、抗焦慮劑、抗抑郁劑及抗精神病藥物的使用；⑶早期訓(xùn)練和教育，主要包括雙訓(xùn)練者教學(xué)、計(jì)算機(jī)多媒體介入教學(xué)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)等訓(xùn)練模式.

3 采用體育舞蹈干預(yù)自閉癥兒童的必要性

發(fā)展自閉癥兒童體育舞蹈表現(xiàn)能力，可以幫助他們體現(xiàn)別人的心理狀態(tài)，練習(xí)正確的行為，并可以改善其心理理論確實(shí)所帶來(lái)的部分行為和心理障礙.但是，兼具舞蹈性運(yùn)動(dòng)性的體育舞蹈干預(yù)，極少被應(yīng)用到自閉癥兒童干預(yù)治療中.因?yàn)樽蚤]癥兒童具有孤獨(dú)性和獨(dú)特性，所以在進(jìn)行自閉癥干預(yù)治療中，通常進(jìn)行一對(duì)一的干預(yù)，不將其放置于群體當(dāng)中，但是這種一對(duì)一的干預(yù)治療，不利于患兒與同伴及他人的交流、溝通；在訓(xùn)練自閉癥兒童的社交技巧時(shí)，提倡使用團(tuán)體運(yùn)動(dòng)介入療法，團(tuán)體體育舞蹈可以有效的激發(fā)患兒的社交能力，同時(shí)還能為患者提供和周?chē)闇贤?、交流的自然情?

3.1 促進(jìn)大小腦的共同協(xié)作

身體運(yùn)動(dòng)智能主要指運(yùn)用身體來(lái)表達(dá)思想、情感及感覺(jué)的能力.該項(xiàng)智力主要包括速度、彈跳、力量、敏捷、平衡、協(xié)調(diào)等特殊身體技巧，以及激發(fā)自身觸覺(jué)、感受和動(dòng)覺(jué)的能力.動(dòng)覺(jué)屬于人體的本體感覺(jué)，也是人體大腦針對(duì)自身軀體運(yùn)動(dòng)狀況所產(chǎn)生的一種感覺(jué)，動(dòng)覺(jué)的高級(jí)中樞位于大腦皮層中央后回的軀體運(yùn)動(dòng)中樞，靜覺(jué)和動(dòng)作、動(dòng)覺(jué)的關(guān)系密切，耳蝸中三根半規(guī)管是人體靜覺(jué)的主要感覺(jué)器，其高級(jí)中樞位于小腦，而不是大腦，這也同時(shí)證明了身體動(dòng)作智能也是一種元智能.綜上所述，運(yùn)動(dòng)員和舞蹈演員既要具有發(fā)達(dá)的小腦，還要具有發(fā)達(dá)的大腦.

目前，關(guān)于心理發(fā)展與動(dòng)作的研究已經(jīng)成為現(xiàn)代心理學(xué)研究和發(fā)展的前沿和重點(diǎn)［7］.動(dòng)作發(fā)展具有其內(nèi)在特殊規(guī)律，不僅具有一定規(guī)模、遵循相應(yīng)的原則，還是一個(gè)有規(guī)可循、復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)發(fā)展系統(tǒng).兒童正是通過(guò)觀察他人的身體語(yǔ)言、手勢(shì)、動(dòng)作及自己的動(dòng)覺(jué)才能更好的發(fā)展其他方面的智能，各種相關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示，體育舞蹈可以高度發(fā)展自閉癥兒童的身體動(dòng)作和動(dòng)作思維智能.

3.2 順應(yīng)時(shí)代需求，減輕兒童心理壓力

我國(guó)的美教育面臨著較好的機(jī)遇和形式，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校也在蓬勃的發(fā)展和普及.我國(guó)科學(xué)家錢(qián)學(xué)森先生十分注重形象思維，他認(rèn)為科學(xué)工作起始于一個(gè)個(gè)的猜想接著才能進(jìn)行科學(xué)的論證，換句話說(shuō)，科學(xué)工作的起點(diǎn)是形象思維，終點(diǎn)是邏輯思維，而形象思維則起源于藝術(shù)，因此科學(xué)工作首先是項(xiàng)藝術(shù)，而后才是科學(xué)；反之，從事藝術(shù)工作需要科學(xué)認(rèn)識(shí)事物，接著才能進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，以往人們僅看到了后面的一半.因此分離了藝術(shù)和科學(xué)，事實(shí)上藝術(shù)和科學(xué)是無(wú)法分家的，因?yàn)樗囆g(shù)需要科學(xué)，科學(xué)也需要藝術(shù)［2,8］.

兒童時(shí)期是形成人的性格的關(guān)鍵時(shí)期，該階段的教學(xué)和教育會(huì)影響自閉癥兒童的身心發(fā)展特點(diǎn).美育與體育相結(jié)合構(gòu)成了體育舞蹈這一特殊教育形式，不僅能夠鍛煉自閉癥兒童的神經(jīng)系統(tǒng)，也能較好的鍛煉他們的身心素質(zhì).另外，體育舞蹈過(guò)程中貫穿的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)使整個(gè)鍛煉過(guò)程變得有趣、生動(dòng)，自閉癥兒童不僅可以完全放松心理，還能在零壓力情況下，將自身的真實(shí)生活和情感內(nèi)涵融入到身體表現(xiàn)當(dāng)中，使兒童釋放身心的同時(shí)，還能更好的發(fā)展身心.

3.3 促進(jìn)兒童的身心發(fā)展

體育舞蹈屬于一種動(dòng)靜結(jié)合的全身性運(yùn)動(dòng)，可以在一定程度上鍛煉兒童的呼吸系統(tǒng)及心肺功能.體育舞蹈在于訓(xùn)練兒童身體各部位的靈活性及四肢的協(xié)調(diào)一致，同時(shí)還能訓(xùn)練兒童的身體體能；借助音樂(lè)可以展現(xiàn)兒童的身體姿態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力、抒發(fā)學(xué)生感情，把自身特定的內(nèi)涵融入到體育舞蹈中，換句話說(shuō)，體育舞蹈可以訓(xùn)練學(xué)生的思維.

體育舞蹈屬于一種綜合性的藝術(shù)形式，學(xué)生不一定非得具備良好的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和外型條件，但要具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)和文化知識(shí)，體育舞蹈既能塑造學(xué)生的氣質(zhì)美、姿態(tài)美、形體美，還能促進(jìn)兒童潛在非智力因素的開(kāi)發(fā)，具體表現(xiàn)在以下幾方面：⑴鍛煉兒童意志：意志指確定目的、選擇適合的手段去克服困難，以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)的心理過(guò)程；意志自制性和自覺(jué)性較強(qiáng)的學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)具備支配、掌握自己行為的能力，這部分兒童持之以恒、不怕累、不怕苦、戒驕戒躁，可以獲得巨大收獲，良好的心理素質(zhì)可以表現(xiàn)為意志的堅(jiān)持性和果斷性：堅(jiān)持性主要包括堅(jiān)韌的毅力和充沛的精力，果斷性則是指人們可以及時(shí)進(jìn)行決斷的能力，意志自制性和果斷性較強(qiáng)的兒童具有拼搏進(jìn)取精神，可以勇往直前；⑵有助于培養(yǎng)兒童的欣賞能力及審美能力，同時(shí)還能陶冶他們的審美情操；⑶幫助兒童樹(shù)立正確人生觀及正確認(rèn)識(shí)社會(huì)生活；⑷培養(yǎng)兒童的高尚情操；⑸增強(qiáng)兒童的群體意識(shí)及與同伴間的交流能力.體育舞蹈練習(xí)是集體進(jìn)行的，該種練習(xí)形式可以增進(jìn)兒童與同伴之間的友誼，增強(qiáng)其群體意識(shí)和合作意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)其參與鍛煉的良好習(xí)慣，為后續(xù)的工作、生活、學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)［3-5］.

3.4 有助于提升自閉癥兒童的綜合能力

體育舞蹈主要是由姿態(tài)、節(jié)奏和動(dòng)作等基本要素構(gòu)成，最主要的動(dòng)作則是人體動(dòng)作.體育舞蹈最基本的表現(xiàn)手段為造型、節(jié)奏，同時(shí)音樂(lè)伴奏則是體現(xiàn)舞蹈內(nèi)涵及舞蹈節(jié)奏的主要因素之一，節(jié)奏較為鮮明的音樂(lè)，可以有效激發(fā)舞者的情感及表現(xiàn)力.本文認(rèn)為，體育舞蹈可以從訓(xùn)練肢體表現(xiàn)方面來(lái)提高自閉癥兒童的綜合能力：

提高自閉癥兒童的形體動(dòng)作及肢體表達(dá)能力：體育舞蹈集感情表達(dá)、節(jié)奏變化、身體動(dòng)作及音樂(lè)感受于一體，通過(guò)訓(xùn)練與培養(yǎng)能夠掌握部分語(yǔ)匯，同時(shí)具有一定的表演能力，然后可以借助音樂(lè)來(lái)激發(fā)自閉癥兒童的肢體語(yǔ)言創(chuàng)造能力，所得教育效果較好；上課時(shí)，在教師的簡(jiǎn)單提示下給予一定的音樂(lè)欣賞，之后學(xué)生依據(jù)自身感受來(lái)進(jìn)行自我展示和表演，通過(guò)幾次的反復(fù)練習(xí)，可以最大的發(fā)揮兒童的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力及想象力；另外體育舞蹈能夠給為學(xué)生提供一定的良好場(chǎng)景條件，發(fā)展其創(chuàng)造性思維［4-6］.智力與創(chuàng)造力的開(kāi)展相輔相成，在開(kāi)展體育舞蹈過(guò)程，人體會(huì)盡力協(xié)調(diào)身體動(dòng)作，促使大腦不間斷的發(fā)出指令，以合理調(diào)整身體各部位.由此可見(jiàn)，體育舞蹈可以極大的開(kāi)發(fā)形體動(dòng)作能力，另外，學(xué)生是教育過(guò)程中的獨(dú)立個(gè)體，他們會(huì)運(yùn)用想象空間不斷的進(jìn)行創(chuàng)作，并通過(guò)團(tuán)體和個(gè)體在肢體動(dòng)作中逐漸實(shí)現(xiàn)自我、探索溝通.

4 結(jié)語(yǔ)

體育舞蹈從多個(gè)層面來(lái)影響自閉癥兒童，其輔助治療效果顯著.體育舞蹈不僅可以影響患病兒童的形態(tài)、身體素質(zhì)方面，還能有效的矯正患病兒童的典型心理特征；體育舞蹈還能很好的激發(fā)患兒的學(xué)習(xí)欲望，使他們更容易親近周邊的同伴和大人，更好的主動(dòng)參與到社交活動(dòng)中，使他們學(xué)會(huì)與人交流、溝通和交往.體育舞蹈可以積極的干預(yù)自閉癥兒童的心理應(yīng)激，但是并不是所有的體育鍛煉均能起到該種作用，因此應(yīng)該科學(xué)合理的安排各項(xiàng)體育鍛煉.

〔1〕張志勇，鄧淑紅.自閉癥兒童體育游戲干預(yù)個(gè)案研究［J］.體育科學(xué)，2010，30（8）：49-56.

〔2〕董繼峰，杜文.體育鍛煉對(duì)青少年自閉癥康復(fù)治療輔助作用研究［J］.體育世界，2012，29（2）：80-81.

〔3〕王勇.體美教育中的肢體語(yǔ)言—淺論體育舞蹈對(duì)身心的發(fā)展［J］.體育世界，2006，26（2）：62-64.

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〔5〕黃焱.自閉癥兒童的游戲治療［J］.現(xiàn)代特殊教育，2008（3）：35-36.

〔6〕尤娜，楊廣學(xué).自閉癥診斷與干預(yù)研究綜述［J］.中國(guó)特殊教育，2006（7）：26-31.

〔7〕高發(fā)民.高校體育中的體育運(yùn)動(dòng)與終身體育［J］.體育學(xué)刊，2010（8）.

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A

1673-260X（2015）05-0138-02

課題編號(hào)：XJK011BJJ007