李哲

（西安外國語大學，陜西 西安 710128）

高校外語專業(yè)大學生思想政治教育策略

李哲

（西安外國語大學，陜西 西安 710128）

外語專業(yè)大學生肩負跨文化交流、推動對外開放，把中國融入到世界大格局中的歷史使命。因此，加強外語專業(yè)學生思想政治教育成為外語類高校必須重視的問題。本文旨在通過對外語專業(yè)大學生課程、思想政治教育等特點進行分析，提出相應策略，為該領域思治教育發(fā)展作出貢獻。

思想政治教育；外語專業(yè)；大學生

思想政治教育是大學生全面發(fā)展，高校實現(xiàn)育人目標的重要著力點和突破點，然而，世界范圍內(nèi)思想文化領域的負責斗爭，及改革開放帶來的思想活動的獨立性、選擇性、多面性和差異性，都在當代大學生身上有顯著表現(xiàn)。尤其是外語大學生直接接觸西方文化，極易受西方文化思潮影響和沖擊。這使得當代大學生的思想政治教育問題面臨重大挑戰(zhàn)，因此，隨著思想政治工作環(huán)境、內(nèi)容、對象的不斷變化，如何真正使大學生的關注點與興趣點聚焦、聚神、聚力，如何逐步改善思想政治教育的針對性和時效性，是當代大學生思想政治教育工作的重中之重。

2000年，教育部頒布實施的《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》對英語專業(yè)大學生的培養(yǎng)規(guī)格提出具體要求：“素質(zhì)教育主要包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)?！保?］外語專業(yè)的大學生有更多的機會接觸西方文化，容易受西方思想及意識形態(tài)影響，因此，應該更加注重訓練學生批判地吸收世界文化精髓和傳承弘揚中國傳統(tǒng)文化的能力。在新時期，準確把握外語專業(yè)大學生思想政治教育的方向和實現(xiàn)路徑，解決好“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”的問題，解決好“為了誰，服務誰”的問題，才能進一步加強高校外語專業(yè)大學生思想政治教育工作。

外語專業(yè)大學生與其他專業(yè)的大學生相比具有特殊性，做好高校外語專業(yè)大學生的思想政治教育工作，必須首先充分了解外語專業(yè)大學生的特點，把握特殊性，因材施教，有的放矢，這樣才能提高工作的針對性和時效性。

一、外語專業(yè)大學生思想政治教育工作的特點

（一）外語專業(yè)大學生的特點

高校外語專業(yè)大學生的專業(yè)特性較強，以英語專業(yè)為例，從開設的課程上來看主要有：英語基礎類課程，如精讀、泛讀、寫作、聽力等；專業(yè)選修課程，如外國語言文學、報刊選讀、語言學概論、英語國家文學史及文學作品選讀、主要英語國家國情等；其他基礎必修課：如第二外語、體育、思想道德修養(yǎng)與法律基礎等。其中基礎專業(yè)課程及專業(yè)選修課程占到總課程的三分之二。可見，從課程設置上來說，外語專業(yè)大學生有很多機會接觸西方文化，再加上專業(yè)需要，他們需要了解掌握西方政治、經(jīng)濟、文化，甚至比了解中國還要深刻。除上課外，高校外語專業(yè)的大學生由于其專業(yè)特性，基本上每天都要通過各種渠道接觸外國文化，說外語、寫外語單詞、讀外語課本、唱外文歌曲、看外國電影、背外語文章等。

同時，外語專業(yè)一般都有外籍教師。外教帶給他們的是純粹的外來文化和價值觀。大多數(shù)外教在中國居住的時間并不長，一言一行和興趣愛好都保留本國本民族的特點。因此，不管是在課上還是課后的交流中，外教都會有意無意地滲透本國文化，潛移默化，學生難免受到影響。

大學正是學生思想不穩(wěn)定的時期，極易受西方思想影響，這也是為什么他們更愿意過西方節(jié)日，更加認同西方的生活方式。相反，由于傳統(tǒng)歷史課程在初高中時代缺失，相比外國政治、經(jīng)濟、文化，他們對中國的歷史文化、民族風情、人文精神知之甚少，這樣就更加淡化中國傳統(tǒng)文化及價值觀。

（二）外語專業(yè)大學生思想政治教育的特征

相較于其他專業(yè)的學生，外語專業(yè)的當代大學生自身具有特殊性，他們思維活躍，接受新生事物能力強，因此，在新舊文化更替、中外文化交鋒背景下，外語專業(yè)大學生的思想政治教育難度較大。第一，不同民族的文化沖擊當前高校外語專業(yè)大學生的思想，而大學生辨別能力相對較弱，容易受西方文化思想影響，如個人主義或拜金主義等，不利于大學生正確價值觀的形成。第二，外語專業(yè)大學生在學習過程中接觸最多的是外語，影響最深的是具有海外留學經(jīng)驗的專業(yè)課教師和外教，了解最多的是外國文化，再加上現(xiàn)在大學生普遍對中國政治經(jīng)濟關注度底，對中國傳統(tǒng)文化的了解程度往往不及對西方文化的了解。在這種環(huán)境中學習生活的外語專業(yè)大學生，其思想政治教育難度更大。第三，因為學業(yè)和就業(yè)壓力，外語專業(yè)大學生通常會比較重視專業(yè)課程的學習，認為思想政治理論課枯燥無味、缺乏實用性，這就造成他們觀念和認識滯后。

二、高校外語專業(yè)大學生思想政治教育策略分析

（一）提高外語專業(yè)大學生的政治素質(zhì)

中共中央、國務院頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）表明，加強和改善大學生思想政治教育，逐步提高他們的思想政治素質(zhì)，對全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。［2］大學生政治素養(yǎng)主要包括：接受理想信念教育，正確認識社會發(fā)展規(guī)律，關心國家前途命運，明晰自己的社會責任，同時不斷追求更高目標，樹立遠大理想，堅定社會主義信念；了解我國基本國情和國內(nèi)外形勢，熟悉中國近現(xiàn)代史，繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，并使大學生能夠在重大政治問題上明辨是非，堅持正確的政治路線；公民道德教育和素質(zhì)教育。

外語專業(yè)大學生因其專業(yè)特點，提高外語專業(yè)大學生的政治素質(zhì)尤為重要。第一，解決思想政治教育淡化、僵化、虛化、形式化、娛樂化的問題，必須是具體的而不是抽象的。將思想政治教育融入生活風俗，通過各種社會實踐切實加強外語專業(yè)大學生對社會的責任感，拓展教育模式。比如，利用重大節(jié)慶日為載體，挖掘其中蘊藏的豐富教育資源，利用“五四”進行愛國主義教育；利用清明、端午、中秋等進行傳統(tǒng)文化教育。使學生在喜聞樂見、寓教于樂中更好地感悟思想政治教育的真正內(nèi)涵，也可通過社會調(diào)研、生產(chǎn)勞動、志愿工作、公益活動和勤工儉學等社會實踐，把思想政治教育的內(nèi)容融入每個具體的實踐拓展計劃，引導學生堅定理想信念，激勵學生勇于創(chuàng)新，錘煉學生高尚品格。

第二，外語專業(yè)教師在外語課堂教學過程中要滲透政治素質(zhì)教育。外語專業(yè)大學生思想政治教育的培養(yǎng)需要思想政治教育理論課教師及外語專業(yè)教師協(xié)力，在教學過程中滲透政治素質(zhì)教育。

第三，隨著國際間政治經(jīng)濟文化交流日漸頻繁，西方很多不良思想和價值觀也不斷傳入我國，西方資本主義國家通過各種途徑，不斷在國內(nèi)滲透西方文化，給當代大學生，尤其是接觸西方文化最多的外語專業(yè)大學生的思想帶來嚴重影響。［3］因此，應該引導外語專業(yè)大學生正確認識西方政治文化滲透的目的和本質(zhì)，不斷提高他們的分析能力和辨別能力，引導他們樹立自覺抵御文化侵蝕的信念，通過“中國夢”和“社會主義核心價值觀”教育樹立文化自信，克服西方政治文化帶來的負面影響。

國內(nèi)外形勢不斷變化，現(xiàn)代信息技術迅猛發(fā)展，要跳出傳統(tǒng)思維定式，通過創(chuàng)新的手段、有針對性的方法，讓思想政治教育在學生群體中變得“可親、可敬、可愛、可學”，避免“生冷硬”“假大空”，使思想政治教育在潛移默化、潤物無聲中促進大學生成長成才。充分利用微信、微博等網(wǎng)絡新媒體平臺，增強思想政治教育的吸引力和感染力。

（二）處理好專業(yè)教學和思想政治教育的關系

高校外語教師對外語大學生的影響是潛移默化的，對高校外語專業(yè)大學生的成長成才有重要引導作用。外語專業(yè)教師不應認為思想政治教育工作與自己無關，要肩負起育人責任，調(diào)整教學思路和理念，在遵循語言教學規(guī)律的同時，正確處理專業(yè)教學與思想政治教育的關系，把思想政治教育滲透到專業(yè)教學中，達到既教書又育人的目的。

教師應走出傳統(tǒng)思維模式認為外語教師的主要功能是傳授外語知識，與思想政治教育無關的誤區(qū)。在常規(guī)的英語教學中，外語教師一般都偏重于西方價值觀的直接輸入，很少滲透中國文化價值，影響外語專業(yè)大學生的文化吸收。［4］因此，外語教師應加強課堂管理，加強“育人”在先，“教書”在后的理念。

外語專業(yè)大學生普遍重視專業(yè)課知識，外語教師在他們心目中有很高地位，因此，外語教師的文化素養(yǎng)和人格素養(yǎng)在培養(yǎng)學生思想政治素養(yǎng)方面有不可替代的作用。第一，教師應不斷提升自身政治素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，不斷學習思想政治理論，豐富自己的價值理論體系，從而更好地服務學生，讓外語專業(yè)大學生在學習外語的同時，認同自身民族文化和民族價值觀，時刻保持清醒的頭腦。第二，外語教師要以身作則，無論多元文化如何沖擊傳統(tǒng)文化，都要始終堅定社會主義立場，不但在課堂教學時展示自己堅定的社會主義立場，還要在日常生活中通過言傳身教和潛移默化給學生示范。第三，教師應重視社會實踐，引導學生培養(yǎng)文化自信以促進自我發(fā)展；經(jīng)常開展以中國傳統(tǒng)文化為主題的外語辯論賽等，讓學生在提高專業(yè)實踐能力的同時感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，從而不斷增強文化認同感。

（三）有效發(fā)揮高校思想政治教育的主體地位

高校肩負立德樹人的根本任務?！兑庖姟分忻鞔_把大學生思想政治教育的職責主體定位為高校。［5］高校是當代大學生思想政治教育的重要陣地，對大學生身心發(fā)展的作用不可忽視。外語專業(yè)大學生由于受到西方文化影響，其思想政治教育更需借助高校外力對他們施加影響。

高校要將思想政治教育納入大學體制建設中。第一，大學生思想政治教育工作具有長期性、系統(tǒng)性、綜合性，涉及各個領域、各個方面，需要形成合力，堅持不懈。高校要把思想政治教育工作寫進學校工作總體規(guī)劃，貫穿辦學指導思想、中長期發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)全過程，融入高校日常教育管理的各個環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)常態(tài)化。第二，高校要建立健全工作體制，改變大學生思想政治教育的慣性思維，實現(xiàn)以管理為主導向以服務為主導的轉(zhuǎn)變。提高服務能力，尊重學生主體。第三，徹底破除行政管理與思想政治教育教學之間的隔閡，充分肯定德育課程教師的工作成績和重要作用。

三、結(jié)語

《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出，大學生思想政治教育針對性、實效性需要進一步加強。［6］因此，高校應適應新形勢下的新任務和新要求，不斷創(chuàng)新思想政治教育工作理念，積極適應新時期大學生的心智特點，進一步創(chuàng)新工作方式方法。要提高思想政治教育的有效性和針對性，教育者必須根據(jù)被教育者的特殊性，因材施教。外語專業(yè)大學生受專業(yè)領域、語言環(huán)境和西方文化氛圍的影響，更容易被西化。教師要積極探索適合外語專業(yè)學生思想政治教育的新模式，提高其政治素養(yǎng)，才能在學生思想政治教育工作中取得成效，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需求的優(yōu)秀外語專業(yè)人才，讓他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉復興的“中國夢”貢獻力量。

［1］教育部.高等學校英語專業(yè)英語教學大綱［EB／OL］.（2000-03-09）［2015-05-20］.http：／／www.docin.com／p-81204063.html.

［2］國家教育部社會科學研究與思想政治工作司.中共中央，國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見［EB／OL］.（2011-09-22）［2015-05-20］.http：／／www.lntzy.com／dgb／szcj／2012-03-20／601.html.

［3］左鵬.用核心價值觀引領高校社會思潮關鍵環(huán)節(jié)［J］.中國高等教育，2015，（5）.

［4］楊振斌.著力增強大學生思想政治教育針對性和實效性［J］.中國高等教育，2015，（3）.

［5］中共教育部黨組.關于進一步加強高等學校學生思想政治工作隊伍建設的若干意見［EB／OL］.（2000-07-03）［2015-05-20］.http：／／www.moe.edu.cn／publicfiles／business／htmlfiles／moe／s3018／201001／76863.html.

［6］中共中央辦公廳，國務院辦公廳.關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見［EB／OL］.（2015-01-19）［2015-05-20］.http：／／news.xinhuanet.com／edu／2015-01／19／c_ 1114051345.htm.

【責任編輯：王 崇】

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1673-7725（2015）08-0078-04

2015-05-20

李哲（1988-），女，陜西渭南人，助教，主要從事思想政治教育研究。